高等教育自学考试英语专业本科毕业论文撰写说明【标准.doc

高等教育自学考试英语专业本科毕业论文撰写说明一、论文撰写的步骤与方法 本科论文的写作一般由选题、文献检索与资料整理、撰写提纲、起草论文、教师批改、修改定稿等步骤组成。具体做法是： a)选题 撰写论文的第一步就是确定一个恰当的题目，然后围绕选题进行其他各项工作。选题共分五个方向，即：英美文学、英语语言学、英汉翻译、英美文化和英语教学。附录1提供了五个方向的部分参考选题，考生可从中选择，也可根据自己的实际情况另选题目。 选题应本照下列原则：1具有研究价值；2具有现实意义或理论意义；3自己在该领域有较扎实的基本功和理论基础；4自己感兴趣并具有一定的相关资料或初步研究成果。题目大小要适当，太大太广论文难免失之于肤浅；太小太窄问题不易展开，完不成规定的字数。 b)文献检索与资料整理 文献检索与资料整理是论文写作过程中非常重要而又经常被人们忽视的环节。只有掌握了有关题目的相关资料，了解其研究现状和最新成果，才有可能找到合理恰当的切人点。因此，在论文写作初期要着力搜集与选题相关的资料，边搜集、边阅读、边整理。搜集整理资料的过程就是研究的过程，也是形成自己观点的过程。只有吃透了别人的观点，才能发现自己观点与别人的异同，才能提出自己独特的建树。 c)拟订提纲 在对资料进行整理分析的基础上，逐步形成自己的观点，然后根据逻辑关系对这些论点、论据，素材进行整理，构思论文的框架，明确论文的层次，拟就论文提纲。提纲要提交指导教师审阅，由指导教师提出修改意见，经指导教师认可后，考生即可动笔写作。论文提纲格式参见附录2：论文提纲格式样本。 d)起草论文 论文的起草必须由考生独立完成，不准找人代笔，不准抄袭他人作品或照搬他人观点。论文应层次分明、论点突出，论述充分。考生应在规定的最后期限前将初稿交与指导教师批阅。 e)教师批改 指导教师对学生的论文初稿要进行认真细致的审阅，要检查论文格式是否符合要求、观点是否正确、论述是否清楚、语言是否通顺。指导教师要从以上几个方面对论文初稿提出具体修改意见并返还给学生。 f)论文的修改与定稿 考生在收到指导教师的修改意见后应对论文进行认真地修改，对老师提出的问题要逐一改正，然后在规定的时间内交寄到指定地点。二、 论文的构成与格式河北省高等教育自学考试英语专业本科毕业论文由八部分组成，即：中文封面、英文封面、中英文摘要、中英文关键词、目录、正文、注释、参考书目等。各部分的内容和格式如下：1、中文封面中文封面包括论文题目、论文作者、指导教师姓名和职称、论文完成日期等。论文题目应能概括整个论文最重要的内容，简明、恰当、引人注目。题目应力求简短，一般不超过15-20字。必要时可以使用副标题。具体格式见附录3：论文中文封面格式样本。 2、英文封面 论文第二页为英文封面页。英文封面与中文封面内容基本一致，但格式略有不同。论文题目要翻译得体，各部分位置参见附录4：英文封面格式样本。 3、中英文内容提要 论文第三页为中文内容提要，中文提要一般在200-300字左右，应说明本论文的研究方法、主要观点和内容。语言力求精练、准确。 英文提要为论文的第四页，内容与字数与中文提要同，中英文提要的格式分别参见附录5A：中文内容提要及关键词格式样本和附录5B：英文内容提要及关键词格式样本。 4、中英文关键词 关键词应当是最能反映论文论点的术语或者是论文中使用频率最高的词语，一般为3-5个。中英文关键词分别在中英文内容提要页的最下方另起一行注明。关键词间无标点符号，但要空两格。关键词格式可参见附录5A：中文内容提要及关键词格式样本和附录5B：英文内容提要及关键词格式样本。 5、目录 目录由论文章节编号、论文二级标题和三级标题及其出现的页码组成。目录应另页排在论文正文之前。格式见附录6：论文目录格式样本。 6、正文 正文一般由三部分组成，即：引言、主体和结论。引言应简述一下论文所涉及领域的研究现状、介绍论文的意义及价值，引出论文的切人点，概述论文的结构等。 主体是论文的论述部分。由于论文较长，内容较多，一般应分章节。章节应有小标题，同级的标题应尽可能保持结构、内容和长短的一致。 结论是对整个论文的总结和概括。结论中除对本论文核心观点进行强调外，也可指出研究中遗留的问题或有待进一步研究的问题。引言和结论一般不列入主体章节中。 7、注释 论文引用别人的材料，要注明出处。现在西方文学方面的论文多采用尾注方式，语言学和语言教学方面的论文多采用夹注。河北省高教自考英语本科毕业论文规定，不分论文方向，统一采用尾注形式。具体做法是，在正文需注释处的右上方按顺序加注释数码，在正文之后按对应数码附上注文。尾注应排在正文之后，另页列出，具体格式如下： (1)专著注释： A、独撰著作 作者名字+作者姓氏+逗号+书名(书名斜体)+空格+小括号+出版地+冒号+出版单位+逗号+出版年份+小括号+逗号+页码+句号。如： John FLynen，The Pastoral Art of Robert Frost (NewHaven：Yale UP，1960)，3-5 B、两人合著著作 第一作者名字和姓氏+and+第二作者的名字和姓氏+逗号+书名(书名斜体)+空格+小 括号+出版地+冒号+出版单位十逗号+出版年份+小括号+逗号+页码+句号。如： Margaret Reynolds and Jonathan Noakes, Ian McEwan: the Essential Guide, (UK: vintage, 2002), 4. C、多位作者 第一作者名字和姓氏+et al+点+逗号+书名(书名斜体)+空格+小括号+出版地+冒号+出版单位+逗号+出版年份+小括号+逗号+页码+句号。如： William McPherson et a1., English and American Literature：Sources and Strategies (Chicago：American Library Association，1 987)，67 (2)期刊和杂志文章注释格式： 作者名字和姓氏+逗号+引号+文章题目+引号+逗号+杂志名(杂志名斜体)+逗号+卷号或期号+逗号+页码+句号。如： Daniel Kleppner，“About Benjamin Thompson” ，Physics Today, Sept1 992，9 如文章为两位以上作者，作者姓名格式与书目注释作者格式同。 注释格式参见附录7：论文尾注格式样本。 8、参考文献 参考文献按作者姓氏首字母的字母顺序，另页列于注释下一页。西方文学方面的论 文和语言学方面的论文格式有所不同。河北省高教自考英语本科毕业论文规定统一采用以下格式：(1)参考专著：A.独撰著作 作者姓氏+逗号+作者名字+句号+书名(书名斜体)+句号+出版地+冒号+出版单位+逗号+出版年份+句号。如： Mudrick，MarvinJane Austen：Irony as Defense and discoveryPrinceton：Princeton University Press，1952 B两人合著著作 第一作者姓氏+逗号+第一作者名字+逗号+and+第二作者的名字+空格+第二作者的姓氏+句号+书名(书名斜体)+句号+出版地+冒号+出版单位+逗号+出版年份+句号。如：Simonds，Wend, and Barbara Katz RothmanCenturies of Solace: in Popular LiteraturePhiladelphia：Temple University Press，l 992 C多位作者 第一作者姓氏+逗号+第一作者名字+逗号+第二作者的名字+空格+第二作者的姓氏 (依次类推)+句号+书名(书名斜体)+句号+出版地+冒号+出版单位+逗号+出版年份+句号。如： Toulmin，Steven，Richard Rieke，and Allan JanikAn Introduction to Reasoning2nd edNew York：Marcmi l lan，1984 (2)参考文章格式： 作者姓氏+逗号+作者名字+句号+文章题目(用双引号)+期刊或杂志名称(杂志名斜体)+卷号+逗号+期号+出版年份(加小括号)+冒号+文章页码+句号。如： Shurr，William H“Once More to theWoods：A New Point Of Entry into Frosts Most Famous PoemNew England Quarter ，47(1974)：5 84-94 如文章为两位以上作者，作者姓名格式与参考书目作者格式同。 如果参考书目和期刊为中文，应将他们排在英文参考文献后面，格式分别为： 参考书目格式：(注意标点符号和书名号的使用。) 王力，1980，音韵学初步，北京：商务印书馆。 赵元任，1968，中国话的文法，丁邦新译。香港：香港中文大学出版社。 参考期刊文章格式： 吕叔淑、饶长溶，1981，试论非谓形容词。中国语文1981年第2期，81-85页。 具体参考文献格式参照附录8：参考文献格式样本。论文最终成绩评定 1成绩评定实行百分制，不分等级。 2论文部分成绩不合格的考生，不能进行答辩；答辩部分成绩不合格的考生，不进行最终成绩的评定；在“最终成绩”栏处一律填写“不合格”。 3论文最终成绩由论文指导教师给出的成绩和答辩小组给出的成绩两部分组成，其中前者按70，后者按30折算，求和后填人“最终成绩”栏。附录1： 英语专业本科毕业论文参考题目1. A Comparison between Chinese and English Taboos 禁忌2. 美国电影中的英雄主义及其文化根源3. On the Impact of French on English4. Social Significance as Reflected in The Great Gatsby5. Language Analysis of Shakespeares King Lear6. 从中西委婉语的对比透视中西文化差异7. 习语及习语的汉英翻译8. 从西方教育现状看中国英语教育之发展9. Emily的爱情世界10. On Translating English Metaphors of Daily Life into Chinese11. 从跨文化交际常见矛盾冲突浅析中外文化差异12. 中国特色政治语言的翻译13. 莎士比亚戏剧文体学分析14. 不同的文化引起的身份认同上的差异15. 中国古典诗词中典故及双关语的翻译16. 两个哈姆雷特中译本修辞格翻译对比研究17. 中英文化中的礼貌对比研究18. A study of learning strategies of English vocabulary acquisiton19. 中西商务谈判中的礼仪讲究20. 英汉广告文化和翻译21. 红楼梦英译中的花卉文化探索22. 英语广告的特点23. 从颜色看中西文化的相同和暗合24. A Feminist Analysis or Daisy in The Great Gatsby25. 从民族特性论中英女皇制度的差异以武则天和伊丽莎白一世为例26. 三国演义不同英文译本中敬语翻译的对比分析27. 母语对外语学习的影响28. 从喧哗与骚动看福克纳的南方情节29. The general symbolic meaning of flowers in Chinese poetry VS English poetry30. 口译中有中国特色的词汇翻译初探31. 浅析英汉翻译中虚词用法的对比32. 从历史文化的发展看某个英语词或短语的语义演变33. 英诗中常用的修辞研究34. 英语谚语的修辞手法35. 中英委婉语的异同36. 英语词汇中的外来语单词37. 英语新词新意探究38. 美国英语的特色39. Fuzzy Words and Their Uses in Human Communication40. Ambiguity and Puns in English41. 多元智能理论在小学英语教学中的应用 42. 小学英语教学中的故事教学43. 小学英语教学与智力开发44. 初中英语教材Go for it的适应性研究 45. 如何有效地进行初中/高中阅读教学46. 初中/高中英语教材中的文化因素47. 合作学习在中学英语学习中的应用48. 角色扮演与高中英语教学49. 任务型语言教学在语法教学中的应用50. 怎样教授中学英语词汇51. 英语教学中情感的重要意义52. 扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系53. 提高英语阅读速度的主要障碍54. 英语阅读能力和阅读速度的关系55. 通过扩大知识面提高英语阅读能力56. 如何在阅读实践中提高英语阅读能力57. 阅读英文报刊的好处58. 如何处理精读和泛读的关系59. 如何对付英语阅读材料中的生词60. 如何通过阅读扩大词汇量61. 提高阅读能力和提高英语听力的关系62. 英语听说读写四种技能的关系63. 通过英语阅读提高英语写作能力64. 英语快速阅读能力的构成成分65. 中学生英语自主学习能力的培养66. 英语教学中的语言焦虑及解决策略67. 简笔画-英语教学中简单高效的教学手段68. 提高英语听力理解能力的策略和技巧69. 电子辞典与英语教学70. 普通话对英语语音的迁移作用71. 母语迁移在基础教育各阶段中的作用72. 提高大班课堂教学的效果73. 英语课程标准研究74. 口语教学中教师的角色75. 英语课堂提问的策略研究76. 英语后进生产生的原因以及补差方法研究77. 英语词汇教学方法探讨78. 小学生英语口语能力评估方法研究79. 朗读在英语教学中的作用80. 任务型教学法研究81. 方言对学生英语语音的影响82. 英语阅读课堂教学模式探讨83. 英语课堂的合作学习策略研究84. 中学生英语学习策略的培养85. 探究式教学法在中学英语教学中的应用86. 现代信息技术在英语教学中的应用87. 教师教学行为对高中生英语学习的影响88. 实施成功教育减少两极分化89. 小学英语活动课教学模式研究90. 中学英语听力训练最佳方案91. 原版电影与英语学习92. 中学生英语兴趣的培养93. 如何杜绝中式英语94. 英语教师的文化素养95. 网络时代如何学好英语96. 背景知识与阅读理解97. 家庭教师在中学生英语学习中的利弊98. 中学英语教学现状分析99. 解读布莱克诗篇老虎的象征意义100. 弥尔顿创作目的和结果的矛盾之我见101. 华滋华斯诗歌的自然观102. 简析秋颂的美学价值103. 由云雀颂看雪莱的诗歌创作观104. 论叶芝诗歌中的象征主义105. 狄金森诗歌的现实意义106. 论现代诗歌与后现代诗歌的异同107. 解读麦克白的创作意义108. 由海明威的杀人者理解客观叙述法109. 解读福克纳的干燥七月110. 中外文学作品比较111. 不同英语文学作品比较112. 英文作品中的人物分析113. 德伯家的苔丝悲剧成因探析 114. 浅析广告英语中的修辞115. 西方思潮对当代中国青年的负面影响116. 论美国电影对中国电影业造成冲击的原因 117. 逃避，不如直面 浅谈“逃避主义”的根源 118. 英汉广告文化和翻译119. 从尊卑与平权看中西方文化的道德差异120. 分析傲慢与偏见中的一个次要人物 121. 从宠儿透视美国黑人女性的悲剧与成长122. 哈姆雷特戏剧中的悲剧因素 123. 英国战争对英语习语的影响 124. 海丝特与卡米拉爱情观的对比分析 125. 愉快教学法在初中英语教学中的研究126. 中学英语教学中的肢体语言的应用 127. 解读简.爱的帝国主义意识 128. 浅析美国早期移民文化 129. 中国和西方的酒文化 130. 中英死亡委婉语对比分析131. 论苔丝的反叛精神 132. 浅谈交际法在中学英语教学中的应用 133. 消除不良商标翻译的策略 134. 大学英语教学中的弊端及对策 135. 论美国“西进运动”的双刃性 136. 从鲁滨逊漂流记看人的性格对命运的决定作用 137. 初中英语课堂互动教学的探索 138. 论旅游英语的特征 139. 中学生个体差异与英语素质教育140. 商标语的翻译 141. 初中学生个体差异与英语教学 142. 论美国悲剧中萝贝塔的悲剧性 143. 从现代汉语中的外来词看中国文化对西方文化的吸收 144. 论白象似的群山中海明威独特的写作风格 145. 美国英语与英国英语在词汇上的差异 146. 非语言交际在中学英语教学中的有效应用 147. 从哈利波特看儿童的成长 148. 浅析苔丝之死 149. 老人与海象征主义探究 150. 从西风颂看英国积极浪漫主义的特征 151. 习语及习语的汉英翻译152. 盖茨比美国梦的幻灭透视现实生活中的爱情 153. 文化差异对第二语言学习的影响 154. 在中西方文化背景中对龙的不同阐释 155. 论教学交往互动中的对话 156. 冷战后美国外交的文化阐释 157. 网络对当代青少年的影响 158. 解读皆大欢喜中的浪漫主义 159. 从红字和荆棘鸟看宗教禁欲主义下的爱情160. 跨文化交际与中西文化冲突 161. 谈如何理解海明威一个干净明亮的地方162. 网络在中学英语教学中的应用 163. 试论言语行为理论在广告语中的运用 164. 老人与海的悲剧色彩:对完美主义的质疑 165. 英语名的取名艺术 166. 重拾爱伦坡的哥特小说从写作手法剖析 167. 论红字中的孤独因素 168. 汉语语言环境对英语学习的影响 169. 中西方婚俗差异研究 170. 斯佳丽：“旧”时代的“新”女性 171. 论福斯塔夫的性格 172. 英文谚语的文化场景在中译文中的缺失与弥合 173. 罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧之研究 174. 论中西饮食文化差异 175. 从美国“迷惘的一代”看当今中国年轻人的生活 176. 中美文化视野中对个人主义的认同差异177. 透过飘看现代女性对待生活的态度 178. 美国社会的葛朗台现象 179. 英国的民族个性高贵与务实在饮食中的表现 180. 倾城之恋与飘的女性主义解读 181. 浅析中国慈善事业发展现状 182. 洋快餐对中国饮食文化的影响 183. 中国教育体制下情境教学法的误区 184. 美国俚语中的文化特征185. 手势在人际交往中的应用 186. 从两个节日看中西方的迷信思想 187. 从鲁宾逊漂流记看创新精神 188. 二语习得中文化差异对阅读的影响 189. 剖析莎士比亚以四大悲剧为代表的悲剧世界 190. 浅析非言语交际在小学英语教学中的运用 191. 中西方礼仪差异 192. 相同的性格，不同的命运王熙凤与郝思嘉人物形象 193. 英语中的性别歧视 194. 鲁滨逊漂流记中殖民文化对殖民地文化影响解读 195. 黑人之音美国黑人的布鲁斯与说唱 196. 教师的态度对初中学生英语学习的影响197. 从劳伦斯及其作品儿子与情人看恋母情结 198. 威尼斯商人中的人物形象分析199. 喜福会中母爱主题的文化阐释 200. 乱世佳人对21世纪女性的启示 附录2：论文提纲格式样本The Cultural Conflicts in Daisy MillerOUTLINEIntroduction The thesis discusses the conflicts between the innocent American girl，Daisy Miller，and European high society，probes into the cultural conflicts between the New and Old worlds. Daisy Miller is the victim of cultural conflict. It mainly shows the divergence of the two cultures. The purpose of the thesis: The thesis probes into the cultural conflicts and the major themes of Daisy Miller through the analysis of the background and Daisys misery.Chapter 1 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in the BackgroundA.Outward action versus inward meditation.B.Rome versus Geneva.C.American versus Europe. Chapter 2 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in Daisys MiseryA.Daisys encounter in Europe.B.Daisy Miller:the victim of cultural conflictC.Henry James viewpoint of cultural conflict. Chapter 3 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in CharactersA. Conflict in Speech.B. Conflict in Manner.C. Conflict in Peoples Relationship. Chapter 4 Conflicts Between the Two Cultures t in Major ThemesA. The incongruity between reality and appearance.B. The conflict between innocence and decadence.C. The conflict between American individualism and European Traditionalism.ConclusionThe present paper is meant to expose the cultural conflicts between American Freespiritedness and European respectability based on a detailed analysis of Daisys strong personality and her misfortunes during her trip to Europe. 附录3：论文封面格式样本河北师范大学高等教育自学考试本科毕业论文 (居中，宋体小一号，加粗)题目:*(宋体小二)专业:*考生姓名:*考生所在单位:*准考证号:*导师姓名:*联系电话：* (以上为宋体三号字)完成日期： 年 月 日（宋体小三号居中）附录4：英文封面格式样本 The Application of the Task-Based English Reading-Teaching in Middle SchoolsBYDONG X X Prof. X X X，tutorSubmitted to the B.A. Committee in partial fulfillment of the requirements for the degree of Bachelor of Arts in the English Department of Hebei Teachers University August 21, 2010 附录5：中文内容提要及关键词格式样本摘要在中学英语教学中阅读课是倍受重视的。尽管教师投入了大量的时间和精力，然而，学生阅读理解能力和阅读行为的现状并不令人满意。 笔者在中学英语教学实践中体会到阅读能力的培养关键在于教师的引导和学生的阅读及训练，即让学生在教师的具体指导下进行独立的阅读实践，加强以应用为目的的整体训练，以此达到英语教学目标中的“侧重培养阅读能力”的要求。英语课程标准所倡导的任务型教学在由教师为中心向学生为主体的教学模式转变过程中有着积极的影响。因此，在英语阅读教学中，如何运用任务型教学来培养学生阅读能力是一个值得研究的课题。 任务型阅读教学是可行的，有效的，在阅读过程中减少了学生对教师的依赖。在阅读课堂中，学生阅读更加主动，对英语阅读更有兴趣，同时他们对学好英语也更有信心。关键词: 任务型教学 阅读理解 阅读教学附录6：英文内容提要及关键词格式样本AbstractReading class is always paid the most attention to in English Teaching. Though teachers have spent plenty of time and energy in English- reading teaching, the situation of students reading performance and reading comprehension are not satisfactory. In the practice of the English-reading teaching in the middle school, the author realized that the crux of the cultivation of the reading capacity lies in the guidance of the teacher as well as the students reading and practice, that is, the students should go through independent reading practices under the instruction of the teacher, a comprehensive drill based on the purpose of application should be strengthened, so as to realize the goal of English-reading teaching - emphasizing particularly on the building of students reading capacity. The task-based teaching advocated in English Curriculum Standards has a positive effect on the realization of the transforming the teaching mode from the teacher-centered one to a student-oriented one. Hence, how to use the task-based approach to cultivate studentscomprehention ability is worth exploring.Task-based reading-teaching is feasible and effective，in which the students are less dependent on teacher. In reading class, they are more active in reading, and gain more interest in English reading, at the same time，they also have more confidence in learning English well. Key Words: task-based approach reading comprehension reading-teaching. 附录7：论文目录格式样本ContentsAbstract.IVAbstract in Chinese.VIntroduction1Chapter I Metafictional Themes8A. The problematic relationship between imagination and reality8B. The overlapping of history and fiction13Chapter II The Employment of Intertextuality20A. References to literary figures and works20B. Biblical allusions28C. Parody of writing styles31Chapter III Deceptive Style of Writing34A. Young Brionys identity and meditation on writing34B. Old Brionys disclosure of fiction writing41Chapter IV Experimental Techniques46A. Multiple points of view46B. Narrative montage and flashback50C. The hybrid nature of the narrative52Conclusion.55Notes59Bibliography.62Acknowledgements 65Academic Achievements663附录8：论文尾注格式样本Notes1. Peter Childs, The Fiction of Ian McEwan (Palgrave Macmillan, 2006), 129.2. John Updike, “Flesh on Flesh”, New Yorker (13 March 2002), 80.3. http:/www.randomhouse.ca/catalog/display.pperl?isbn=97803073967854. Patricia Waugh. Metafiction: The Theory and Practice of Self-Conscious Fiction, (New York: Methuen 1984), 5.5. ibid, 2.6. Stanley Fogel, “And All the Little Typtopus: Notes on Language Theory in the Contemporary Experimental Novel”, Modern Fiction Studies, XXX (1974) 328-336. 7. Scholes Robert, “metafiction”, The Lowa Review, 1, Fall (1970), 100-15. 8. Patricia Waugh, Metafiction: The Theory and Practice of Self-Conscious Fiction, (New York: Methuen 1984), 21.9. ibid, 18-19.10. Rene Welleck, “Some Principles of Criticism” The Critical Moment (London: Faber &Faber, 1963), 41.11. http:/www.randomhouse.ca/catalog/display.pperl?isbn=978140002555812. Ian McEwan, Atonement (New York: Anchor Books, 2007), 5.（All the quotations in this thesis refer to this book, unless otherwise stated.）13. Pilgar Hidalgo, “Memory