五年级第一单元教案pep小学英语.doc

Unit1 My New Teachers第一课时Lets start Main scene A Lets learn Lets find out C Lets sing【教材分析】教学重点：Lets learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong。教学难点：Lets start，这部分在学生用书当中首次出现，教学过程中我将把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。【学情分析】这是新学期的第一节课，一方面要唤起学生已有的知识储备，另一方面要尽快帮助学生养成良好的学习习惯。【教学目标】一、能力目标：能将所学句型在生活中加以运用。二、知识目标：1能听懂问句：Whos your art teacher? Whats he like? 并能做出正确回答。2能够听、说、读、写单词old, short, thin, tall, strong，并能在上下文中理解其意思。3能够看懂指示语，并按照指令完成Lets find out中的简单任务，找出正确的画面。4能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。三、情感目标：激发学生学习兴趣，加强小组合作。【教学准备】1教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 情绪热身（1）放本课时需要听懂、学唱的歌曲“My New Teacher”，让学生感知本单元的新语言。（2）日常口语练习，内容如下：T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! S: Hello, Miss . Nice to see you againT: Nice to see you, too2. 划分小组分成两大组：Group1andgroup2从树上摘苹果，看谁摘的苹果多，谁多谁就胜。3. 复习三年级下册第六单元中的Lets do部分：Tall, tall, tall! Make yourself tallBig, big, big! Make your eyes bigLong, long, long! Make your arms longShort, short, short! Make yourself shortSmall, small, small! Make your eyes smallShort, short, short! Make your arms short【设计意图】营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词 作铺垫。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）分步学习新单词1在出示动物图片后，我先出示Lets start部分教学挂图，介绍说：Rabbit has many new teachers in her schoolDo you have new teachers? 引导学生根据主情景图的提示描述新教师。然后为学生安排一个学习任务：Sarah将为大家介绍几位新教师，要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？2出示Lets Learn部分的挂图，向学生介绍说：They are Sarahs teachersDescribe these teachers引导学生结合预习部分回答出strong, tall, short, thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young, kind, old, funny。利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。3持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Lets learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacherWhats he like? Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。【设计意图】通过情境，引入新知，联系实际，学习新知。（二）听录音模仿语音语调1. Listen / Repeat / Imitate 放课本录音2. Listen and match. 课外作业P2第2题（三）趣味操练1. Lets do/sing/chant放歌曲“My New Teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。2. 比赛、游戏或活动。指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strongWho is he? 让其他学生选出正确的图片。【设计意图】通过活动使学生进一步巩固所学单词或句型。三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1. Let us chant:My math teacher is very smart.My English teacher has a kind heart.My P.E. teacher is very strong.My music teacher sings nice songs.They help us learn. They help us play.When school is over,I want to stay.2. Make a survey. 等活动小小调查员学科教师调查表授访人班级 姓名 调查员SubjectNameWhat is he/she like?Do you likeHer/him?Suggestion(建议)Chinese teacherMathteacher【设计意图】学生在完成活动任务的同时，不知不觉地运用了语言。四、Emotional Theme（情感升华）用所学的知识描述一下自己的父母或兄弟姐妹或朋友。【设计意图】复习巩固本节所学的形容词。五、Homework（家庭作业）（1）学生做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。播放学校里不同教师的声音，让学生猜出是哪一位教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。（3）学生参照Lets find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言：She is tallShes beautifulShes very youngWe all like herWhos she?（4）学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 【板书设计】 Unit 1 My New Teachers A Lets learn tall _ short strong _ thin old _ young kind funny第二课时A Lets talk Lets play Lets chant【教材分析】教学重点：掌握的句型是：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。教学难点：Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。 【学情分析】学生在第一课时中学习了表示人物外貌及性格特征的8个单词，并且初步感知了句子Whos your . teacher? Whats he like?本节课中将对此2句型进行巩固练习，达到熟练运用的目的。【教学目标】（一）能力目标1了解中西方国家称呼人名上的差异。2在实际情境中运用本课语言。情感目标加强小组合作，对学生进行尊师教育。（二）知识目标1能听懂、会说：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。2能听懂Lets try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。（三）情感目标加强小组合作，对学生进行尊师教育。【教学准备】1教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。【学情分析】学生在第一课时中学习了表示人物外貌及性格特征的8个单词，并且初步感知了句子Whos your . teacher? Whats he like?本节课中将对此2句型进行巩固练习，达到熟练运用的目的【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 情绪热身放上一课时教授的歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。2. 划分小组日常口语练习，内容如下：A: Good morning / afternoonLook! Our math teacher is very youngHes tall and thinB: This is our music teacherShes youngShes very funny3. 复习学生运用学过的语言描述一个老师或者一个同学，其他同学猜猜是谁。【设计意图】在猜猜看的游戏中运用本节课所学语言，达到学以致用的目的。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）分步学习对话中的重点语言1.教学两个重点句型并练习：Whos your math teacher?Mr/Miss Whats he/she like?Hes/Shes （1）活动设计：争当优秀小导游(Lets play) 学生介绍自己各个学科的老师。教师根据学生的介绍，板书出示两个重点句型。Learn the dialogue.（2）哑剧表演将Lets talk, Pair work的句型融合起来。a. 课前请学生准备好哑剧，课上配以道具进行表演。b. 让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computer teacher, P.E. teacher, music teacher, etc.【设计意图】锻炼学生的表演能力，同时又使学生对新句型有了进一步的理解。结合学生实际，使句型融入生活，体现其实用性。（二）巧用比赛/游戏/歌曲/歌谣/Do来突破重/难点句型1. Lets chant学生自编歌谣并展示，教师可以先做示范。如：Whos your math teacher?Guess! Guess! Guess!Hes tall . Hes thin. He is kind.I know! I know! He is Mr Li. 2. 活动设计：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。必须用上以上句型。【设计意图】通过游戏活动进一练习巩固所学句型，学以致用。（三）教学对话Lets talk1 Listen to the tape. （1）反复播放Lets try部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：“Whos he / she? Whats he / she like?”提问学生。（2）听录音，跟读Lets talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。 2. Listen and choose.课外作业P2第4题3. Listen and answer the questions.Whos Zhang Pengs English teacher? Whats he like?Hes and . Hes very funny.4. 再读，然后表演对话。【设计意图】要求学生自编Chant,达到巩固单词和句型的目的，即培养了学生的创造性思维，又调动了学生的学习兴趣。三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1. 创编对话。2. 活动设计。Apple Trees教师准备一些人物的图片，人物下面有名字和所教学科 。将全班分成四组。在黑板上画四棵树，每棵树代表一组。教师拿出一张卡片，全班一起问轮到的这一组上的某一个学生“Whos your teacher? Whats like?”如果他能快速说出符合事实的回答则可为本组的树上添一个苹果。【设计意图】以小组竞赛的形式，鼓励学生的积极参与，激发学生的学习热情。四、Homework（家庭作业）学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。同伴可提问：“Whats he like? Is he short? Is he strong? Whos he?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。【板书设计】Unit 1 My New Teachers A Lets talk Whos your teacher? Mr/Miss Whats he/she like? Hes/Shes 第三课时A Read and write Pair work C Pronunciation【教材分析】教学重点：掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点：Pronunciation。在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl, br的滑音变化。【学情分析】本课时中的句型在前两节课学习的基础上，学生都已经掌握熟练，在此一方面要帮助学生结合本班的新教师进行谈论，使他们熟练掌握We have.new teachers. Who are they?等句子，更重要的是加强四会句子的指导，尤其是书写。【教学目标】一、能力目标能读懂对话，并能在情景中熟练运用。二、知识目标1能够听、说、读、写四会掌握句子：Whos your English teacher? Mr CarterWhats he like? Hes tall and strong2理解Pronunciation中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。三、情感目标指导学生开展小组学习，通过自身努力克服阅读中的困难。【教学准备】1教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。5学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 情绪热身（1）百变教师：呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacherWhos he?” 描述该教师，请其他学生猜出这位教师是谁。（2）日常口语练习，内容如下：A: Good morning / afternoonLook! I like our Chinese teacherShes shortB: I like our PEteacherHes tall and strongWhat about you?C: I like . 2. 划分小组表演对话Whos your English teacher? Mr CarterWhats he like? Hes tall and strong3. 复习四会单词old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）分步学习对话中的重点语言1.教学 principal, strict, university studenta.用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用对话形式：“ Whos that man/woman? Hes / Shes Whats he/ she like? He/She is ”然后引到（严肃的）principal.T: Whos that man? 引出新词 Principal，带读。b.展示（微笑的）principal和一个带着学士帽的university student 的合影，以清华大学为背景，用纸遮住university student的头，让学生猜principal边上是谁，在猜的过程中可复习一些人物称为的单词。如son/brother/friend/student等，引出新词university student，带读。c. 最后比较两幅图上principal 的不同表情。T: Is he kind? Is he strict? 引出新词strict。d. 用university student的单人照，引出新词smarte. 出示两张照片，一张是一个很文静的小女孩，另一张是一个活泼的女孩子。从quiet引出 active。2. 教学 Is he/she kind ? Yes, he /she is . No, he/she isnt.（1）学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，先由学生小组内互相答疑，解决不了的教师答疑。（2）就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（3）指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行【设计意图】（二）巧用比赛/游戏/歌曲/歌谣/Do来突破重/难点句型1.Listen to the tape: Lets chant2. Play cards 每个学生准备自己熟悉的一些人物卡片。两人一组进行划拳，获胜的一方用句型Is she ? 猜对方卡片上的人物的性格特点。猜对的一方就获得了这张卡片。到最后，谁手中的卡片多谁就获胜。【设计意图】在猜一猜的游戏中既能学习语言，运用语言，又能培养学生的观察能力。（三）教学Lets read and write1Watch VCD / Listen to the tape. 2. 读，划知识点。 A , an的用法，Hes/Shes. 名词复数的用法。3. Read and choose / tick or cross. 课外作业P9第一题。 答案： 3 2 1 4 64. 再读课文，解答疑惑。5. Read and answer the questions.课外作业P13第七题。答案：（1）Yes, he is. (2)Hes 19. (3)Hes young. Hes smart and funny. (4)Hes from China. (5)No, he isnt.【设计意图】通过练习培养学生灵活运用知识的能力。三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1. 巩固四会单词的练习。学生每人准备一套26个英文字母卡。教师说出一个要求掌握的四会单词，学生马上找出来并按单词中的字母顺序摆好。看谁速度最快，谁就是胜利者。2. 提供另一篇阅读文章做相关练习题。Read and answer.Tom: Hi, John! Whos your English teacher?John: Mr Rice. Hes 20 years old.Tom: Where is he from?John: Hes from America.Tom: Whats he like?John: Hes tall and young.Tom: Oh! Hes my English teacher too!(1) Whos Toms English teacher? (2) Where is he from? (3) Whats he like? 答案：(1)Mr Rice. (2) Hes from America. (3) Hes tall and young.3. 写一篇小短文。用上以下单词：young, tall and strong , kind ,strict ,smart .用所学过的句型如：Whos your English teacher?. ect.【设计意图】培养学生灵活应用知识的能力和语言组织能力。四、Homework（家庭作业）（1）学生做Read and write部分的活动手册配套练习。（2）学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。【板书设计】Unit 1 My New Teachers A Read and write Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. I have three new teachers. Who are they?第四课时Unit One My new teachers B Lets Learn Lets chant C Story time【教材分析】教学重点：能够听、说、读、写kind, funny, young, smart, active这些单词，并能听、说、认读strict, principal, university student几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。 教学难点：单词university, principal和strict的发音。【学情分析】本课时的单词比较难度，尤其是university, principal和strict的发音。要对学生多加指导。并且结合新单词操练好一般疑问句Is he/she.? Yes, he/she is.No, he./she isnt.【教学目标】一、能力目标：能结合本部分的句型，将所学单词进行替换练习并且在实际中进行运用。二、知识目标：巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句型: Ishestrict? Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。三、情感目标：能通过故事明白“人不可貌相”的道理【教学准备】人物挂图、富有个性的教师的照片、录音机、磁带、单词卡片。 【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1、听唱歌曲My New Teacher；放本单元歌曲的录音，师生齐唱。引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。2、Lets chant (Part B) （拍手打节奏）a. 老师问，全班答；b. 一生问，全班答（伴录音第一遍）；c. 全班一起说唱（伴录音第二遍）。3、日常口语练习，内容如下：T:Whos your Chinese teacher? Is he/she strict/quiet?S:Miss Liu is our Chinese teacherShes strict/ quiet .T:Whats your science teacher like?S:He/She is 【设计意图】歌曲、歌谣演唱激发学生的参与欲望，活跃课堂气氛，增强英语教学的氛围 ，热身复习为下面的学习作铺垫。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）创设环境，自然交流中呈现新课。1、出示本校校长的照片向学生介绍说：Whos this man? 学生做出相应回答。教师继续介绍：Hes our principal，直接引出新词principal，然后描述：Hes strict引导学生学习新词。2、教授其他新词kind, funny, young, smart, active， university student时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。3、接着，利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成。4、听录音，猜教师。 课前准备好几段录音（个性鲜明的老师与一生的简短对话录音），放完录音后。老师问：T: Whos that man/woman/young lady?Students answer: He is Mr./She is Miss.T: Is he/she strict/kind/funny/pretty?Students answer: Yes, he/she is.或者No he/she isnt.(引出本节课的主要句型)【设计意图】利用学生学校生活中很熟悉的老师作为学习新知识的媒介，自然交流中巧妙呈现新课，在学习了新课之后接着进行交流，注重英语教学中“学中用，用中学”的原则, 随着课堂的生成适当拓展语言，加大对学生的语言输入。（二）听录音模仿语音语调 1、 Listen and imitate.（听音模仿）看挂图，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，模仿录音时，增加拼读练习，然后可让学生进行适量书写，加强学生对新单词的记忆。2. Listen and act.（听音表演）放录音，表演对语，同时拼读短语。 【设计意图】通过模仿使学生掌握正确的语音语调；通过表演和拼读，记忆新短语，突破本课难点。（三）趣味操练1. Chant（学唱歌谣）学生听音、跟唱课本中的歌谣，注意配上适当的动作。Who is your teacher?Mrs Heart.Is she kind?Yes! And she is smart.Who is your teacher?Mr Rice.Is he strict?Yes! But he is nice.2. Games（游戏）Follow Me 跟我来学生三人一组配合表演，第一人表演动作，用口型说出单词， 第二人重复，第三人拼读出此单语。【设计意图】通过歌谣、游戏，让学生进一步理解本课重点与难点，初步掌握本课内容。三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1. Read and match.（找反义词）kind oldshort strictyouny tallthin strong2.Games（游戏）:眼疾口快 图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。并让学生对图片人物进行简单介绍。【设计意图】通过练习巩固已学知识，通过总结、调查等活动让学生们学会用简短的语篇描述，以此题高学生综合运用语言的能力。四、Emotional Theme（情感升华）接着上面的游戏引入球星贝克汉姆的照片，引入 football player.让学生看一段球赛，复习：Whats he like?Hes tall/ strong/ heavy/ short-通过观看射门，引入Shoot, missed.通过比赛结果，引入比分的说法。如：Ten to three. Etc.然后让学生自己阅读story time.教育学生在日常生活中应尊重别人。【设计意图】通过观看球赛，培养学生热爱生活、热爱学习的积极态度，激发学生的学习热情，以形成乐观向上的人生观。五、Homework （作业）1. 听录音两遍，写新单词三遍。2. 描述自己最喜欢的一位教师。【板书设计】Unit 1 My new teacherPart B Lets Learn Who is your principal?Mr.Su Is he strict?(kind,smart,active,funny,youny)Yes,he is.(No,he isnt.)第五课时 Unit One My new teachers B Lets try Lets talk Lets find out 【教材分析】教学重点：本课时需要重点掌握的句型：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。教学难点：本课时的难点是一般疑问句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。【学情分析】本课时中的重点句型“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答，在以前的学习中学生早有接触，而且上节课的学习中学生也得以操练巩固，因此本课时要多创设情境和游戏等帮助学生实际运用。【教学目标】（一）能力目标1、熟练运用本课时的句型。2、能听懂并完成Lets try 内容。（二）知识目标1. 能听懂、会说：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she is/ No, she isnt?句型并能在情景中熟练运用2. 能够完成本单元Lets check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。（三）情感目标小组内互相帮助共同提高。【教学准备】1教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及该课时录音带。 【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 情绪热身Lets chant. Who is your teacher?Mrs Heart.Is she kind?Yes! And she is smart.Who is your teacher?Mr Rice.Is he strict?Yes! But he is nice.2.日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱A: My math teacher is very smart。B: My English teacher has a kind heart。C: My PEteacher is very strong。D: My music teacher sings nice songs.3. 复习。利用第四课时中学过的单词和句型：“Whos your principal? Miss LinIs she young? No, shes oldShes very kind”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备.【设计意图】唱歌谣，激发学生的学习兴趣；滚动复习，新旧衔接，注重语言学习规律。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）Lets talk教学。1.教学Lets talk中的youny lady 和 quiet图片导入新课出示学生非常熟悉的一位很文静的女老师照片，T:Whos this woman?S1:Shes MissT:Yes.Shes a youny lady.老师领读几遍。继续与学生问答。T:Is she kind /strict /active?S2:Yes, she is/ No, she isnt当学生作否定回答时，老师接着说：She isnt active. Shes quiet.出示quiet.词卡领读。然后老师指着办理几个文静的女生说： is quiet.。 2. 教学Lets talk内容（1）看挂图，听录音，跟读对话根据对话，师生问答Whos that young lady?Is she pretty/ strict/ kind?（2）四人小组试读对话小组竞赛：分角色朗读（3）教师出示Lets talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。（4）用中学，学中用。（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。【设计意图】创设情景呈现新课，自然交流中练习新课，交流中运用旧课，拓展新的内容，使教学在交流中生成，使课堂教学浑然一体；结合学生实际情况，巧妙渗透养成教育, 让学生感受到好的习惯能使人受益终身。（二）听音练习，突破重点与难点1. 完成 Lets try的内容。 听录音，完成学生用书Lets try部分的练习。2. 完成Lets check排序。播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。【设计意图】以听音练习的形式训练学生的记忆能力，突破本课重点和难点，增加课堂的趣味性。三、Consolidation and extension（巩固与拓展）（一）Group work教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr-, Miss-）1、老师示范Guessing gameT: Shes/ Hes our teacher.S1. S2: Is she/ he -?T: Yes/ No, -T: shows the card.2、四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习3、挑战性对话练习。每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习四Emotional Theme（情感升华）Talk and draw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏，四人一组进行分组活动。【设计意图】通过完成询问朋友的性格特征这一任务，综合运用本课学习的语言，提高学生的综合运用语言能力，同时渗透品德教育，让学生学会关心他人。五、Homework（家庭作业）1. 听一单元录音两遍，写新单词三遍。2. 背诵Lets talk内容。 【板书设计】 Unit One My New Teachers B Lets talk Whos? Shes/Hes Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt. 第六课时Unit One My New TeachersB Read and Write Talk and draw C Task time 【教材分析】教学重点：本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isntShes very activeIs she strict? Yes, she is, but shes very kind要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。教学难点：本课时难点Task time是教材的选学部分，可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。【学情分析】本课时中要帮助学生理解句子Her class is so much fun.并指导句子Shes a university student.中知识点“冠词a”的用法，听说读学生已经问题不大，重要的是指导他们书写四会句子。【教学目标】一、能力目标能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。二、知识目标1. 能听懂、会说：I have a new math teacherHer class is so much funReally? Whats she like? Shes young and prettyShes a university student等句子并能在情景中正确运用。 2. .能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。三、情感目标 学生能够养成及时复习的