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文档简介

静夜思第二课时教案课时目标1、正确、流利、有感情地背诵古诗。2、理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。3、适度拓展古诗，激发学生对传统文化的喜爱之情。教学过程一、朗读古诗，复习导入1、指名学生朗读古诗，全班齐读。2、出示词语卡片：夜晚、思考、床前、明月、举头、望明月、低头、故乡，指名学生认读。单独出示生字卡片，开火车读，齐读，巩固识字。3、导入：上节课我们已经初步认识了这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首静夜思中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。二、理解诗意，感悟诗境1、学习1、2句。（1） 指名朗读第1句。结合课文插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？（2） 指名学生汇报：写的是有月亮的晚上。在作者睡觉的床前。（3） 理解“疑”和“霜”的意思。（“疑”的意思是“好像”，“霜”要结合学生的生活实际，辅以多媒体图片帮助学生理解。（4） （让学生说一说这句诗的意思，先同位互相说，再指名说一说。师适当指导：床前那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。（5） 有感情地朗读这一句古诗。注意节奏和停顿：床前/明月/光，疑是/地上/霜。2、学习3、4句。（1）师过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人在干什么呢？请小朋友们轻轻地读一读诗的三、四两行。（2）指名学生朗读。理解“举头”就是“抬头”的意思，“思”在此处是“思念”的意思，“故乡”就是自己出生长大的地方。（3）指名用自己的话说一说这两句诗的意思，教师明确：诗人抬起头，望着天上的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。（4）师出示多媒体图片，指导学生看图，拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？生思考后与同位轻声交流。（5）指名交流。（预设：诗人孤身在外，思念远在故乡的家人，思念小时候和自己一起长大的好朋友，思念家乡的小河、草地）（6）引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。（7）有感情地朗读第三、四两行。（举头/望/明月，低头/思/故乡。）（8）师小结：是啊，作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡和家人，舅舅难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起有感情地再来读一读这首诗。3、有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。三、适度拓展，激发兴趣1、师过渡：大诗人李白很喜欢月亮，除了这首静夜思，他还写了很多与月亮有关的诗。2、多媒体出示：古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。月下独酌花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。关山月明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。3、师范读，生自由练读，拓展古诗积累。四、课堂小结同学们，这节课我们走进了大诗人李白的静夜思，感受到了他对于故乡的思念之情。课后，请同学们再背一背这首古
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