人教版四年级语文上册15.《猫》教学设计

教学设计人教版四年级上册猫教学设计 汕头市外马路第四小学执教者：沈玉婷猫第二课时教学设计 一、教学目标1 知识与技能：认识本文生字，会写本文生字。掌握“古怪、无忧无虑、尽职、屏息凝视、变化多端”词语，会用“任凭”造句。2 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格，体会作者对猫的喜爱之情3 情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。二、教学重点、难点重点：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次进行叙述的写作方法。难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。三、教学准备1.教师：实物投影仪、PPT2.学生：复习生字，熟悉课文四、教学安排2课时五、教学过程（一）复习导入：创设情境，谈话交流出示课题：猫（齐读） 板书：猫1师：通过上节的学习，我们了解了处于不同生长时期的猫，有大猫，还有小猫。好，在课文中，描写大猫是哪些自然段呢？（1-3自然段）好，这一节课，我们来学习1-3自然段段，我们来读一读。2.思考：老舍先生笔下的大猫留给你最深刻的印象是什么？3. 检查交流：用一个词说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。【设计意图：此环节，通过回顾上节课已学知识，复习导入，通过朗读再次加深对老舍先生笔下“猫”的认识，并学会用精炼的语言概括出来。】（二）小组合作：感知课文，理清脉络出示要求：1）快速默读课文1-3自然段，并划出描写大猫性格特点的关键词。2）猫的古怪性格表现在什么地方？（四人小组讨论）1.默读课文1-3自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪的？划出关键词。2四人小组讨论：说说作者是怎样写具体的。3.（小结）检查交流，根据学生回答，让学生上台写出关键词。板书：贪玩 老实 温柔可亲 一声不出【设计意图：通过快速默读课文，学生在读中思考，找出猫性格特点的关键词，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了更深一步的感知，从而提高学生的语感。】（三）剖析古怪：品词析句，赏猫悟情交流汇报1.（过渡）同学们你们有没有发现你们找的这些词语之间有什么关系啊？（对比）2.师：那猫的老实体现在什么地方？。3.PPT出示贪玩的句子 指导贪玩：任凭也用上“任凭也”说句子。【设计意图：通过词语体会体会猫的老实，并学会延伸，学会造句。】重点指导一：温柔可亲1.(过渡）师：虽然他那么贪玩，可是刚刚同学说的，他还有温柔可亲的时候，哪些句子描写他温柔可亲的样子呢？请你大声读出来。体会“蹭”。（蹭是什么意思？力度怎样？）体验“蹭”。（蹭出什么？体现什么？）教师小结：我们一般不熟悉的人，你会去蹭他吗？那都是我们熟悉、亲近的人。除了蹭这个动作，还有哪些动作，让你感到温柔可亲？请用三角符号画出来。【设计意图：通过对“蹭”字的理解，引导学生结合已有的生活经验，然后心有所悟。体会作者对猫的这份喜爱之情。】2.师：他跟老舍陌生吗？老舍在写作的时候，他踩上他的桌子，把他本子都踩脏了，他有没有生气？从哪里看得出作者不生气（小梅花），这“小梅花”其实是什么？出示PPT： 1.在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。2.在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。【设计意图：引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。】重点指导二：胆小、勇猛1.（过渡）师：我们看，他老实贪玩说他古怪，他温柔可亲，有时候却一声不出，也说他古怪，他的古怪还表现在什么地方呢？2.师：他什么都怕，说明他？（胆小）谁帮他写上勇猛板书：胆小 勇猛 3.品读体验，指名朗读-点评-再读。通过对比朗读理解胆小语气应该轻轻的，勇猛语气应该自豪骄傲，从而体会猫的古怪。【设计意图：引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，读中感悟猫的古怪性格。】重点指导三：尽职1.（过渡）师：胆小、勇猛的猫让我们感到古怪，还有什么样的猫让我们觉得古怪？引导学生找出尽职的相关句子。2理解“屏息凝视”的意思并体验，找好“凝视”目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验）3.交流感受4教师小结：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的-尽职。板书：尽职【设计意图：通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的尽职。】重点指导四：叫声1.齐读猫的叫声相应的句子。2.学生模仿，调动感官，体验猫的叫声丰富多腔的特点。【设计意图：通过学生的模仿，感受猫叫声的古怪，在轻松的氛围内体会到叫声的特别，再次调动学生的学习兴趣。】（五）情感提升：口语交际，深入理解1.根据学生的理解程度，进行“我是热心小帮手环节”，进一步理解猫的特点。2.学生说出自己的想法，全班交流。【设计意图：设计口语交际，既能增加了学生对课文内容的的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高】（六）总结全文：感悟特点，体会感情1.巩固小结，结合板书回忆本节课所学内容。2.激情延伸，为下文学习做铺垫。【设计意图：此环节结合板书，进行小结，旨在让学生进一步掌握重点，巩固所学，促进知识的进一步内化。】（七）作业布置1.语言积累：摘抄你认为好的句子。2.背诵自己喜欢的段落。【设计意图：尊重学生的个体差异，设置个性化作业，从而提高学生的自主独立性】（八）板书设计15、猫【设计意图：这样的板书不仅