鲸的教学设计流程.doc

篇一：鲸教学设计9、鲸复备人：一、教学内容：第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。二、教学目标1认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。三、教学重难点1了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。2学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。3学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。四、教学准备1教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。2学生搜集有关鲸的文字、图片资料。五、教学过程第一课时一、播放课件画面激趣，导入新课生：鲸师：（板书：鲸）2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习鲸这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。二、初读课文，整体感知（一）自读课文注意以下要求：1读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；2标出自然段序号。（二）检查自读情况（课件出示生字新词）学生轮读生字新词。三、再读课文，体会写法（一）分读段落，感受特点师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个部分？1学生轮读课文，教师相机纠正读音。 2引导、归纳，学生发言。（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。（师板书：四部分：1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、）3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？（引导学生将精读重点集中到第一自然段）（二）品读重点段，体会写法1默读课文。师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。2集中交流。（课件出示文段）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）教师顺势点拨要点。（1）“”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字）（2）“”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子）（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）3品读课文，感受鲸之“大”。（1）指名学生读课文，然后相互评价。（2）教师范读，指导提高。四、自读自悟，感悟升华师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。（小组交流，教师巡视了解学生交流情况）师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。（集体交流，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。）1引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。2学习表达。（1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。3体会课文用词的准确。（课件出示以下句子）（1）须鲸主要吃虾和小鱼。（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。（引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发）4指导学生有感情地朗读课文。5教师相机进行生字“肺”的书写指导。五、拓展延伸，学习表达师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。（引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点）篇二：鲸教学设计9、鲸教学目标知识与技能1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物，并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。过程与方法1、初读课文，抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。3、研读课文，领悟并练习运用说明方法。情感态度与价值观1、通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。2、通过课文的学习，增强学生保护动物，热爱大自然的意识。重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。难点：鲸的进化过程的理解。课时安排：2课时教学步骤：第一课时：一、 图片导入：师：播放鲸的图片，让学生猜猜是什么动物？师介绍有关鲸的信息，板书课题“鲸”，识字“鲸”。二、 初读课文，整体感知。1、初读课文，要求结合注音和字典，认识生字，理解新词，把课文读通，找出自己不理解的地方。2、想想课文讲了鲸的哪些信息。三、了解文章主要内容。1、学生交流从课文中了解到的信息，教师根据学生交流情况板书。第一自然段：鲸的形体第二自然段：鲸的进化第三自然段：鲸的种类第四自然段：鲸的吃食第五自然段：鲸的呼吸第六自然段：鲸的睡觉第七自然段：鲸的生长繁殖2、归纳小结“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。四、学习鲸的进化自由读第2自然段，说一说鲸谁怎样进化的。把你自己当做鲸鱼，给同组同学说说你的进化过程。四体会说明文语言的准确读下面的句子，说说有无黑体字的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？（1）须鲸主要吃虾和小鱼。（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。五、小结，布置作业1. 书写生字（注意“肺”字书写）2. 熟读课文第二课时一、猜谜语导入：师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。 课件出示：（1） 八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。（2） 皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。师：对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友鲸。二、复习巩固师：上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识？板书：形体 进化过程 种类 生活习性 生长繁殖三、围绕重点，全班研讨师：上节课同学们已经了解了鲸的进化过程，今天我们再一起走进“鲸”。（一）学习鲸的形体1、师：请大家默读课文的第1自然段，看同学能准确的概括鲸的形体特征。2、学生交流，教师板书：大。师：现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它究竟有多大？说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的，你是从哪里体会到的？用了哪些说明方法呢？ （学生读文，讨论交流）3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。课件出示：1）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（板书：作比较）2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。师：你是从数字感受到鲸的大的，我觉得这些数字并不重要，老师这里也有一个句子。大家看看它与书上的句子那个更好，好在哪里呢？课件出示：目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重。师：看来介绍一个事物，用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚，那么在说明文中，我们给它起了一个名字，叫列数字的说明方法。板书：列数字）3）我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸，有十七米长。一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。板书：列数字、举例子、作比较师：能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗？4、朗读训练：师各位同学的探索能力真是太强了。鲸简直是太大了，那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢？（激动、兴奋）那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢？指读（二）全班交流鲸是哺乳动物课件出示：师：请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段，不放过每一个细节，每一句话，想一想，你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。假如我就是那只伤心的小鲸鱼，你会怎么对我说呢？（三）自主学习鲸的生活习性师：课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性，现在请同学们拿出铅笔，横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填充下列表格：师：下面老师考考大家，下面两句话用了哪些说明方法？课件出示：从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里德喷泉一样。（打比方）师：请同学们想象一下鲸睡觉的样子，然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来。四、拓展延伸、情感渗透位同学，通过课前查资料研究，你们又有哪些发现呢？我这儿也有一份资料，请大家听一听。课件出示：篇三：鲸 教学设计鲸教案 杨婷娜教学目标1认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。4认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。教学准备：学生课前预习课文。收集关于鲸的知识。课时分配：两课时教学过程：第一课时：一、 导入新课：1、阅读“单元导读”用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、情境导入，3、交流资料课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，现在我们一起来交流一下，你了解到的鲸视怎样的？4、过渡：看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。二、 整体感知1. 检查字：ppt出示：腭 鳍 滤 谁能把这三个字都读正确了？（第一遍有拼音第二次没有拼音） 有谁能帮他们组个词？（上腭）（鱼鳍）（过滤） 结合图片解释上颚、鱼鳍。2. 检查词：ppt出示：指导朗读：哺乳（“哺”的声母是b，不要读成p；“乳”的声母是r，不要读成l）词语理解： 哺乳动物胎生3. 指导书写：肺 同学们谢这个字时要注意什么？（“肺”字右部注意不要写成“市” 。） 课生字中还有那些字是月字旁，为什么是月字旁呢？（因为都与人体有关），归类识字这是一种好办法。（“腭”“肚”“肺”“胎”）4. 段意感知同学们，接下来，请同学们默读课文，思考下课文的每个自然段分别向我们介绍了什么？尽量用简短的词或句子来概况。师适时书写：大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 。引导学生把“吃食、呼吸、睡觉、胎生”这四部分概括为鲸的生活习性。三、 深入研读1、过渡：通过读书，我们已经初步了解了课文介绍的内容，下面请大家自由读读第一自然段，找一找你从哪些地方知道鲸很大？划出来。并且思考一下 作者运用了那些说明方法？2、现在我们一起来交流下你找到的句子？预设1： 文章是写鲸，为什么要写象呢？ 这是什么说明方法？、 小结：这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。过渡：这一段中还有一句话也隐藏着作比较的说明方法，谁能找到？预设2： 这句话什么和什么作比较？（鲸和人作比较） 出示图片，直观感受鲸的大。 同学们有没有发现这里有一个词用的特别好？（要是）是不是真的找了四个人在鲸的嘴里看书？是的，要是说明这是一种假设。3、指导朗读：谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？（指名读）4、过渡：除了作比较的方法，还有谁找到了其他的说明方法？预设3： 这又是用了什么说明方法？（列数字） 一公斤等于一千克。假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的是我们的多少倍？（50） 小结：用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这方法来写事物。过渡：除了这句用了列数字的方法，这段里还有没有其他句子也用了列数字的？预设4： 十七米你有概念吗？我们一层楼做多三米高，那么十七米大概几层楼高？ 这里除了用了列数字的说明方法，还有一种方法，同学们谁找到了？（举例子） 小结：这句话以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。5、总结：同学们我们一共发现了几种说明方法了？（3种）是呀，这么短短的一个自然段，就有这么多种的说明方法。请你们在相应的句子旁做上记号。6、指导朗读：谁能把这一段给读好了。读出鲸的特点，读出鲸的大的感觉。 最后我们一起来读一读。四、 总结课文：1. 同学们今天的课，