新版人教版PEP小学英语五年级上册教案.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除Unit1 Whats he like？第一课时学习目标:1.掌握old、 young、 funny、 kind、 strict的正确读音并能听说读写。2、能在具体的语境中运用重点句型Whos ?Whats he /she like ?3、培养学生热爱、尊敬老师的情感.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.教学过程：【课前预习】自学导学（5分钟）1.查出下列单词的汉语意思：kind_; old_;young_;funny_;strict_2、译下列句子：1）whos your art teacher? _2)Is he young?_3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？_Step 1. Leading-in1.sing a song”Whos your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Whos this man/woman?S: He/she is our两组师生示范后，进行生生问答。Step2. Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,whats he/she like?S: Is he/she strict/funny?T:Yes,he/she is.No,he/she isnt.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Lets learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。3.look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step3 ConsolidationGroup work:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step 4. Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5. Summary: T: Who can tell me what you learned today？板书设计 Unit 1 Whats he like?Mr Miss Mrs Msold young funny kind strict教学反思第二课时教学目标： 1能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”【课前预习】自学导学结合Lets talk部分对话，翻译句子：你的音乐老师是谁？_杨先生。_2. _译一译：（1）Is he funny?Yes, he is.（2）他和蔼吗？_是的，很和蔼。_Step 1. Leading-in1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，和蔼，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习lets try lets talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step 3. Practice Make a survey.S1: Whos your?S2:S1:Whats he/she like?Step4. ConsolidationPlay a game游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1: Whos that?S2:S1:Whats he/she like?S2:He/she isS1:Is he/she?S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step 5. Summary: T: Who can tell me what you learned today？板书设计Unit 1 Whats he like?S1: Whos that? S2:S1:Whats he/she like? S2:He/she isS1:Is he/she? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt.教学反思第三课时教学目标：1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。教学重点：通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。教学难点：能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词。教学过程：Step 1. Leading-in1. Greeting2. 看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.Step2 Presentation1.出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音2、自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。5、指导学生开展自主合作学习.6、展示交流：汇报y在单词中的发音规律。7、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。8、 Listen to the tape.引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。9、 listen number and say自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正。10、listen ,write and say听音补全短语、练习书写句子。完成填写句型并在线上正确书写句型的练习。Step3 Consolidation1.看一看，猜一猜寻找带有y发音规律的单词2.从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词Step 4. Summary: 本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。板书设计 Unit 1 Whats he like?baby , happy , windy,sunny, sorry教学反思第四课时教学目标1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、 能听懂、会说句型Whats he like? Hes .教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物。教学难点：用英语准确询问并回答人物特征。教学用具：教学光盘、单词卡片。教学过程：Step 1. Leading-inWarming up1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork Step2. Presentation1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he ? 引出新单词university student 带读 。 Practise : .is our principal. My father/mother is a university student . 2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. Step 3. Practice 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Lets learn 录音、模仿 Step 4. Summary: T: Who can tell me what you learned today？板书设计 Unit 1 Whats he like?polite, shy, helpful, hard-working, clever.Whats he like? Hes 教学反思 第五课时Part B Lets try & Lets talk教学目标:1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语. 2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.教学重点:学生能够表演对话的交际内容教学方法:Teaching, Playing教学难点:能用Who is? He/ She is Whats he / she like? He/ She is. Is she / he? Yes , he / she is. No, he/ she isnt.等进行真实交际.教学用具:教学光盘、单词卡片。教学过程:Step 1. leading-in1.Sing a song: Whos your teacher?2.Lets listen and chant. Whos your English teacher at school?Whos your English teacher at school?Is she pretty or tall or short?Tell me what you know!Whos your Chinese teacher at school?Whos your Chinese teacher at school?Is he funny or young or old?Tell me what you know?Step2. Presentation1.学习Lets try 和 Lets talk(1)Listen and tick(2)Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演Let students talk about ther teachers in pairs.Step 3. Practice 1.Play a game: 我的偶像游戏规则:介绍你喜欢的明星.2.Lets be friends.Hello, whats like?He/ she isLets be friends.OK, lets be friends.Step 4. Production学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 4. Summary: T: Who can tell me what you learned today？板书设计: Unit 1 Whats he like?Whats he / she like? He/ She is.教学反思:第六课时B Lets check Lets wrap it up 教学目标: 1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解 Story time 的内容。教学重点:1、掌握重点句子，正确书写。2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学难点:在四线格中的正确书写They are.教学用具:教学光盘、单词卡片。教学过程:Step1:review 1、练习和巩固四会单词：活动设计：I shy (使用卡片或者课件)strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。Step2、story time1教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。2教师介绍故事背景。3播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。5学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。Step3. PracticeListen and try to say.通过动画展示未学句型“Thats for sure”。让学生听听学学说说。Step 4. Summary: T: Who can tell me what you learned today？板书设计: Unit 1 Whats he like?Whats he like?Hes tall/strong/heavy/short教学反思:Unit2 My weekLesson 1 A. Lets learn Lets play教学目标： 1. 能够正确听说朗读What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music. 2.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语,如computer class, science, PE, music, art , Chinese, English等.3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重难点：重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.难点:掌握表示星期几单词的书写.Step 1. leading-in1.唱歌曲 Days of the week.2.Review the words.(1)呈现单词卡:星期几.(2)教师领读,学生齐读, 开火车读单词.(3)一个学生说英语,一个学生说汉语.Step2. Presentation学习Lets learn(1)拿出课程表, 两人一组描述每天有哪些课程. I have on .(2)Listen and fill in the blanks. 听录音填空,完成以下题目:I have Chinese, English, _ and music on Mondays.I have maths, science, _ and art on Tuesdays.I have a computer class on _.(3) 周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法: week + kendWe have on classes on the weekend.Step3. PracticeLets play(1)自制一个英语课程表.(2)让同桌猜一猜你每天的课程.(3)Group works: Make a guess.猜一猜.MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayS1: I have PE, music, science and English.S2: Is it Monday?S1: No.S2: Is it Friday?S1: Yes.Step 3. ConsolidationMake a survey.S1: Whos your?S2:S1:Whats he/she like?Step4. ConsolidationPlay a game: Whats missing?游戏规则:课件里出示新学的单词,然后遮住其中一个,看谁最先说出来.随着游戏的继续,难度可以增加.Step 5. Summary1.: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework板书设计: Unit2 My weekMondayTuesdayWednesday ThursdayFridaySaturday Sunday教学反思:Lesson 2 A.Lets try & Lets talk教学目标：1. 能够正确听说朗读What do you have on Thursdays? I have maths, English and music.等句型. 2.能够正确听说读单词:weekend, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday;认读相关学科的单词,如PE, music, art, Chinese, English等,以及动词词组:read books等. 3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流. 4. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教具准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学重难点：重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答.难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday的拼写.Step 1. Leading-inGreetings: Hello, boys and girls. How are you today? Today we have a guest, can you guess?引出Feynman(吴镇宇儿子, 见第2季), 告诉学生他来了解我们的学习生活.2.Lets sing: Days of the week. Feynman给我们带来一首歌,让我们去听一听.Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, Days for school and days for fun. Happy days for everyone!3.Listen and do. 教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.Step2. Presentation1.学习Main scene.(1)出示主情景图,观察并思考:Who are they? What are they talking about?(2)学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题.(3)引导学生将讨论的结果展示交流.(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,和句子的读法.(6)教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.2.学习Lets try&Lets talk(1)Listen to the tape. 跟着Feynman 听音频. 完成Lets try.(2)创设情境:Feynman采访同学: What do you have on Wednesdays? I have maths, English and music.(3)看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思. 思考英语国家一周的第一天是哪一天呢?(4)根据对话内容,尝试分角色朗读对话.(5)表演对话.3.Make a survey.My classmatesWhat do you have on ?Monday TuesdayWednesdayThursday FridayABCFeynman要详细了解同学们一个星期里都上了什么课?他想做一份调查,小组合作完成这个调查吧.S1: What do you have on Mondays?S2: I have art, English and English.S3: What do you have on Wednesdays?S4: I have maths, English and music.Step 3. ConsolidationPlay a game. 星期大转盘. 游戏规则:课件呈现大转盘, 随意转动指针,根据指针停下来的位置,学生要说出是星期几, 并且说出那一天有哪些课.S1: Monday. On Monday I have art, English and music.S2. Tuesday. On Tuesday I have English, Chinese and PE.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework1.听录音并背诵对话.2.完成课堂作业本相关作业.3.结合本课,创编一个新对话并和同桌一起表演.Step 4. Summary1.: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework板书设计: Unit2 My weekWhat do you have on Thursdays? I have maths, English and music.教学反思:Lesson 3教学目标：1.通过听音及练习，学生能够掌握ee/ ea的发音规则。2.通过听音及书写，能够读出符合ee/ ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ ea发音规则的单词3.情感目标：培养学生正确发音的好习惯.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够掌握ee/ ea的发音规则教学难点：能够读出符合ee/ ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ ea发音规则的单词。Teaching Steps:Step 1. Leading-in1.Free talk with students.2. Revision Step2. Presentation1.单词及音标呈现(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat板书并带领学生认读单词。(2)请学生观察单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。(3)学习音标之后再回头读单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。Step 3. Practice 1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。 2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。Step 4. Production认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkStep 5. Summary1.: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework板书设计: Unit2 My weekfeet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat教学反思:Lesson 4教学目标：1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework; read; read books; play; play football.2、 能听懂、会说句型Whats he like? Hes . 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：1、本课时的教学重点是Lets learn部分的四会单词和短语：wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework; read; read books; play; play football.2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点：联系实际，描述其他活动。Teaching Steps:Step 1. Leading-in（1）听音跟唱：教师播放本单元Lets sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What do you have on Mondays？B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays？D：I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays？Step2. Presentation（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握MondayFriday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。Step 3. Summary1.: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework板书设计: Unit2 My weekwash clothes; watch TV; do homework; read books; play football.教学反思:Lesson 5 Part B Lets try & Lets talk教学目标： 1、能听懂会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 并能在情景中运用；2.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流. 3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重难点：本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 要求学生能在真实情景中运用。Teaching Steps:Step 1. Leading-in（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：A: What do you have on Mondays?B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?A: What do you do on Saturdays?B: I often do homework.Step2. Presentation（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。（2）听录音，完成听音圈图的练习。（3）Lets try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Lets talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。Step 3. Practice （1）Pair work朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。（2）Lets check播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。Step 4. Consolidation and extension（1） 让学生做B Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）Good to know此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。Step 5. SummaryT: Who can tell me what you learned today.板书设计: Unit2 My weekWhat do you do on Saturdays/Sundays?I often do homework, read books and watch TV.Do you often wash your clothes on the weekend?Yes, I do教学反思:Lesson 6教学目标：1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；3、能够完成Lets check部分对本单元学习进行阶段性评价。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework。教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。教学过程：Step 1. Leading-in（l）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。（2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it today？ B：Its Monday C：What do you have on Mondays？ B：I have mathI dont like MondaysI love Sundays A：What do you do on Sundays？Step2. Presentation（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。Step3. Lets play（1）Group work分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。（2）Task time这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。Step4、Consolidation and extension（巩固与扩展）Finish：Lets check, Read and writeStep 5. SummaryT: Who can tell me what you learned today.板书设计: Unit 2 My weekWhat do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework, read books and Watch TV.Do you often wash your clothes on the weekend?Yes, I do. / No, I dont.教学反思:Unit 3 What would you like?教学目标1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“Id like ”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。5. 学习双元音/。6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。教学重点1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“Id like ”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。教学难点1. 双元音/的读法。2. 单词“delicious”的发音。3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。教学安排第一课时：A. Lets learn A. Role-play第二课时：A. Lets try A. Lets talk第三课时：B. Lets learn B. Look, write and say第四课时：B. Lets try B. Lets talk第五课时：A. Lets spell B. Lets wrap it up第六课时：B. Read and write B. Lets check C. Story time第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“s