《液体的压强》教案.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除第九章 压强 第二节 液体的压强 1课时 新授课 单位：东郭中学 姓名 ：黄友海 使用日期： 2013 年 3 月 26 日【教学目标】知识与技能 1、了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。2、了解液体压强的大小跟什么因素有关。3、认识液体的压强的实际应用连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。过程与方法 1、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。2、通过实验探究，掌握科学探究的一般方法。情感、态度与价值观 1、在观察实验过程中，培养学生的科学态度。2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。【教学重点】利用实验定性探究液体内部压强与密度、深度的关系。【教学难点】利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式P=gh，并能正确应用。【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、一端扎有橡皮膜的大试管、装水烧杯一只、连通器1只。学生每组需要：矿泉水瓶15只、塑料水槽15只、装水的小烧杯15只、大烧杯30只（15只装水、15只装盐水）、压强计15只、连通器15只。【教学过程】学习内容教师活动学生活动达成目标引入课题1、多媒体放映：潜水艇工作场景。2、潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作？3、提问：游泳的同学在潜水时有何感受？学生思考并交流、讨论1、激发爱国热情。2、体现了从生活走向物理的理念。3、学生猜想各异，但可有意向“液体有压强”引导。液体压强特点液体对容器底有压强1、提问：液体对器底有压强？2、演示：往蒙有橡皮膜的大试管里倒水。3、演示：用针扎破橡皮膜看到水向下流。4、收集各组讨论意见，得出初步结论。1、观察橡皮膜的变化，并思考讨论。2、观察水流方向，并思考原因。1、认识判断物理规律可用不同的显示方法。2、认识物理量的渐变，从而养成认真观察，勤于思考的习惯。3、说明：容器中有水流出的地方有压强，为下面实验的开展打基础。液体对容器壁有压强1、鼓励学生思考：如何很快在塑料杯上打上又细又圆的孔？2、提问：你能否利用手中的器材证明液体对容器壁也有压强？3、师生对问题进行初步评价。1、小组讨论并动手操作探寻打孔的方法。2、学生实验探究，老师提问并观察思考讨论，为什么水能从侧壁喷出且远近不同？1、打孔实验虽小，但充分调动了学生的积极性和创造性。2、培养学生在观察物理现象的过程中发现问题，有初步提出问题的能力。3、教师演示的水流较细；后面学生看不见，自主实验明了直观。液体内部有压强1、简介演示压强计。2、提问：液体对容器底、侧壁都有压强，那么液体内部有压强吗？液体内部压强与什么因素有关？3、巡察指导学生实验4、板书分析论证后形成的结论。5、提问：大家能用自己提出结论解释水从塑料杯中喷出时远近为什么不同吗？6、巩固练习：附件一桌上有两杯等高的液体，让学生进行实验探究：1、让探头处在任一杯液体中，观察液体内部是否存在压强。2、保持探头在液体中深度不变，改变探头方向，压强是否相等3、增大探头在上述液体中的深度，看看液体内部压强是否改变如何？4、保持夹子的位置不变（深度不变），将探头放入另一杯液体中，看看压强是否改变？同时思考：都是无色液体为什么压强不同呀？5、学生用手指蘸取任一杯中液体放嘴里尝尝，就会恍然大悟。6、完成习题。1、学习简单科学研究的实验方案。2、鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析论证在科学探究中的重要性；3、养成严谨的科学态度和坚持不解的探究精神。4、深度不变来改变探头方向时，发现各次高度差的格数略有不同，探头朝上朝下就有12格的差别，这是压强计设计的不足，可借助刻度尺来控制深度相同；5、不事先说明两杯液体的密度，就是为了加深压强与液体密度的关系的印象，同时让学生又明白了一种鉴别物质的方法。液体压强的大小1、提问：液体在某一深度的压强有多大？2、画出模型，引导学生推导。3、公式说明并强调。4、出示例题，指导演练。5、巩固练习：附件二1、学生推导公式。2、计算例题，巩固公式。3、完成习题。1、以模型简化分析过程，符合学生认知能力。2、从理论上更坚定了科学探究的正确性。连通器1、演示：介绍连通器并往连通器中注入红色的水。2、提问：各容器中液面是相平的吗3、将连通器靠近黑板后并引导学生观察水面找学生画出各液面所在黑板上的位置，连线。4、倾斜连通器，也在黑板上描出液面所在点，连线。5、得出结论：各容器中液面相平。6、课件展示：船闸的原理图和工作过程。1、观察连通器中各液面，并在黑板上对应划出各液面所在点，然后连线。2、改变连通器位置后，再在黑板上描出各液所在点，并连线。3、共同讨论连线后能说明问题。4、观看船过葛洲坝坝及船闸工作原理的视频。1、从物理走向社会正是物理课程标准的理念。2、各液面是否相平很难观察，特别是在连通器倾斜的情况下，因此改进实验方法可减少视差带来的误差，从而使结论更科学，认识科学的严密性。3、培养民族自信心和自豪感。巩固小结1、 提问式小结知识点2、 作业：助学思考回答问题，然后完成巩固作业。1、 锻炼学生的总结能力。2、 学以致用。教学反思本节紧张有序的教学，突破了“液体压强特点”的重点，达到了三维目标的要求，特别是对探究方法的改进、实验手段的创新，是本节课的亮点。如：看似与主题无关的，在矿泉水瓶上的“扎孔”，不仅提高了学生的动手、动脑能力，而且提高了学生的参与热情，降低了实验的难度；又如：探究“液体压强与液体密度的关系”的实验设计，就是控制变量与物质鉴别的“经典”之作；再如：“连通器中各液面相平”，是很容易看出来的，而要描点、连线后才能发现，就很有创意。附件一：液体压强特点1、下列关于液体内部压强的说法中正确的是: ( ) A、液体质量越大，所产生的压强越大 B、不同液体内的不同深度，压强可能相等第2题图 C、液体内部同一深度向下的压强总大于向上的压强 D、液体对容器底的压强大小与容器的形状有关2、如图所示：底面积相同而形状不同的A、B两个容器中装有等高的同种液体，则液体对容器底部的压强、压力的关系为：PA_PB，FA_FB。(填“大于”、“小于”或“等于”)3、三个相同的烧杯，分别倒入等质量的三种液体，液面位置如图所示, 则液体对烧杯底压强大小关系正确的是: ( ) A、P甲P丙P乙 B、P甲P丙P乙第4题图第3题图 C、P甲P乙P丙 D、因密度未知,所以无法比4、如图所示：A、B两支完全相同的试管，内装等质量的不同液体a、b，且液面等高，则试管底部所受压强Pa_Pb。(填“”、“”或“”)5、在如图所示的盛有液体的容器中，投入一木块后，容器底受到的压强_，压力_；若杯中装满水时, 再将木块投入后，容器底受到的压力_，压强_。(填“变大”、“变小”或“不变”) 第5题图附件二：计算式P=gh的应用1、用压强计测得某液面下40cm深处的液体压强