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文档简介

教学内容:摘苹果 课时:1教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。教学过程：一 创设情境，激发兴趣。1.出示情境图。（1）引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。2.估一估，这个箱子装得下吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能的方法：（1）把两个数中的一个数看成整十数。把17估成20,38不变，20+38=58,5860。把38估成40,17不变，40+17=57,5760。（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。二 探究学习，体会算理。1.尝试解决“一共有多少个苹果？”（1）列式计算。（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。2.算一算，说一说。（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。（2）师生一起进行小结。列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进：三 应用新知，解决问题。1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。2.完成课本第72页“练一练”第3题。学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。四 拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。五 课堂作业。完成课本第72页“练一练”第4、5题。六 课堂小结。引导学生小结，今天我们学习了什么？板书设计：摘苹果把38看作40,17+40=57，装得下。把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。一
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