六年级语文第六单元成长的足迹教案.doc

六年级语文综合性学习：成长的足迹(1)教学设计年级六年级班级1课型综合性学习课题1、 难忘的启蒙 2、老师领进门 3、新来的王老师（一课时）学习 目标1、 自主学习难忘的启蒙老师领进门新来的王老师； 2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。重点 难点 1、作者对启蒙老师回忆的三件事2、感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。课前预习设计基础知识1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。 3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。问题导学 师恩难忘，难忘恩师。在你成长过程中，哪一位老师给你留下了深刻的印象？你会用什么方式去表达呢？课堂学习设计板书见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计1、 自学指导（一）：自主学习难忘的启蒙（重点）思考：1、说说“启蒙”的意思？ 2、 说说课文的主要内容。 3、作者回忆了启蒙老师的哪几件事，这几件事表现了启蒙老师怎样的精神品质”? 4、体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”。 5、体会文章的写作特色。2、 自学指导（二）：自主阅读老师领进门阅读提示：1、默读课文，说说课文的主要内容。2、说说作者回忆了田老师的哪几件事？3、你感受到了田老师的什么精神品质？4、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田老师对我的影响。5、课文在写法上有何特色。课堂学习设计先学后教过程设计3、 自学指导（三）：自主阅读新来的王老师阅读提示：1、作者回忆了一件什么事？ 2、王老师是怎样对待“差生”的？ 3、你认为王老师的做法对吗，为什么？当堂训练达标检测 制作师恩录语文数学英语体育音乐美术校长一年级二年级三年级四年级五年级六年级课后 延伸试着编写六一班毕业纪念册板书 设计教后 反思 六年级语文综合性学习：成长的足迹(2)教学设计年级六年级班级1课型综合性学习课题4、 忘不了的笑声5、 作文上的红圈圈（二课时）学习 目标1、 读懂忘不了的笑声；2、 读懂作文上的红圈圈；3、 用前三篇文章的学习方法，自主学习忘不了的笑声作文上的红圈圈。重点 难点学会用自己的话表达对母校、对老师、对同学的思想感情。课前预习设计基础知识认真朗读文章中对你印象深刻的句子，试着背诵出来。问题导学 同学的笑声，老师的批评，在我们的成长中留下了难以抹去的烙印，请同学们用你们自己喜欢的方式表达你的感情。课堂学习设计板书见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、自学指导：自主阅读下面两篇课文，完成表格。课 文主 要 内 容表 达 的 感 情忘不了的笑声作文上的红双圈课堂学习设计先学后教过程设计二、自学指导：说说我们心中的好老师、好同学。当堂训练达标检测 类 别内 容难 忘 的 理 由难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的课后 延伸继续完善六（1）班级纪念册板书 设计教后 反思六年级语文综合性学习：成长的足迹（3、4)教学设计年级六年级班级1课型综合性学习课题活动一：制作班级纪念册（三、四课时）学习 目标 1、和同学一起畅谈成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。 2、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。 重点 难点 培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。 课前预习设计基础知识 通过说话训练，让学生能够大胆表达自己成长中的故事，培养学生热爱小学生活的情感。问题导学 难忘的小学生活中，有许多让我们值得回忆的事情，它伴随我们的成长。同学们通过制作“班级纪念册”，用最有感情的语言表达出你对老师、同学、母校的轻易吧。课堂学习设计板书见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计1、 自学指导（一）1、畅谈自己的成长故事。其他学生要认真倾听。2、把印象最深的成长故事记下来。二、自学指导（二）1、共同寻找班级的“成长足迹”；2、收集内容包括照片、奖状、实物等，并与同学提供的材料放在一起；3、分类整理；4、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称；5、做好班级纪念册的策划，分工完成。当堂训练达标检测 没有完善“班级纪念册”的继续完善。课后 延伸把你想说的话用不同的语言形式表达出来（诗歌、书信、散文等）。板书 设计教后 反思 六年级语文综合性学习：成长的足迹（5）教学设计年级六年级班级3课型综合性学习课题活动二：朗读表达难忘情怀（五课时）主备教师潘瑞上课教师备课时间5月9日学习 目标1、 学生采用不同的语言形式表达对母校、老师、同学的情感；2、 采用不同的体裁，表达不一样的情感，让学生进一步提高对作文体裁的认识。3、 注意：要用普通话朗读重点 难点1、 朗诵诗应采用的语调；2、 同学朗诵的文章体裁是什么。课前预习设计基础知识朗读有利于提高学生的语文素养，培养学生对语言美的情感认识。问题导学课堂学习设计板书见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计自学指导 要求：1、有感情的读出你想说的话，请说明你