《掩耳盗铃》教学设计

掩耳盗铃教学设计执教：石门县教研室 蔡丽芳教材分析： 本课是语文S版义务教育课程标准实验教材，四年级上册第八单元30课寓言二则中的第一篇。讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，结果被人当场发觉的故事。这则寓言告诉人们：做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，偏要想法子去掩盖，只不过是自欺欺人罢了。这个成语也常用来讽刺那些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为。这则寓言篇幅短小，内容浅显易懂，学生不难理解，但是对寓言的寓意和成语的比喻义的理解，对四年级的学生来说有一定难度。教学目标： 1、学会本课生字“盗、铛、零”，能概括故事内容，学习关联词“只要.就.”并造句。 2、引导学生用字面理解和联系上下文相结合的方法理解“掩耳盗铃”的意思，并能在语境中运用该词。通过品读主人公想法和做法的句子理解寓言的寓意，懂得做人办事不能自欺欺人。教学重点： 理解“掩耳盗铃”的意思及其寓意，学习关联词“只要.就.”。教学难点： 理解“掩耳盗铃”的意思及其寓意。教学准备：PPT课件教学过程：一、游戏导入，揭示课题 1、趣玩游戏：看图猜成语坐井观天 刻舟求剑 狐假虎威 亡羊补牢 2、揭示课题，板书课题。3、齐读课题，解析题意。引导学生从字面上初步理解掩耳盗铃的意思。教师小结，渗透方法：刚才我们抓住“掩、盗”这两个关键字从字面上来理解“掩耳盗铃”，这是一个好方法。但有时候这样理解不够准确，如果把词语放在具体的语言环境中去理解，会更准确。二、自读寓言，初步感知 1、学生按提示自读课文，出示PPT如下：自由朗读课文，注意把字音读准句子读顺，用自己的方式记一记本课的生字“盗、铛、铃”。标上自然段，想想每段写了什么，寓言故事主要讲了什么？（二）交流反馈1、我会认：出示字词，指名认读，齐读。掩耳盗铃 铃铛 丁零丁零 注意“零”的读法：单个读第二声，作为象声词时读轻声。 2、我会写：观察盗、铛、铃三个字，书写时应该注意什么，写一写这三个字。 3、我会读：分段读课文，分别说出每个自然段写了什么？这个故事主要讲了什么？（方法渗透：引导学生抓住事情的起因、经过、结果归纳文章的主要内容）三、细读寓言，理解寓意1、通过初读课文，故事中的那个人给你留下了什么印象？（预设：愚蠢、可笑）那个人的哪些想法和做法让你觉得他很愚蠢可笑，找一找相关句子画上波浪线。学生交流自己找到的句子。 2、品读句子，学习关联词，理解寓意。(1)PPT出示：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零响起来，立刻会被人发觉。指导学生朗读。 学习关联词“只要.就.”。A.出示句子引导学生比较异同，哪个好？ 他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零响起来，立刻会被人发觉。 他明明知道，那个铃铛用手一碰，会丁零丁零响起来，立刻会被人发觉。 B.按要求说句子：只要用手一碰，那个铃铛就会 只要铃铛 ，那个人就会 被人们发现。只要 ， 就 （2）PPT出示：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？ 说句子的意思。 指导朗读。他认为他把耳朵掩住，谁就听不见响声了？实际上呢？用一句话或一个词来形容一下他的想法或做法。（3）这则寓言告诉了我们什么道理？学生思考、讨论，指名汇报。教师梳理，课件出示：做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，偏要想法子去掩盖，只不过是自欺欺人罢了。3、结合课文内容、寓意进一步理解掩耳盗铃的意思。四、联系生活，巩固拓展1、议一议：在我们的学习与生活中，有没有“掩耳盗铃”的现象呢？如，考试时偷看书本上答案或偷看同学的答案，做作业时抄别人的作业等。2、选一选： 掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长 现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ ）！ 以前你努力不够，现在（ ）还来得及，千万不可自暴自弃。 有的同学做练习册上的题目，照抄