人教版五年级下册语文口语交际.doc

口语交际习作二教学目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重难点： 1.通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。2.把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。教学准备：熟悉教材、教参课时安排：课时NO.22 第一课时 口语交际课时目标：、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教学过程：一、引导回顾，体验童年情趣、回顾学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？ （有趣、天真、可爱）（对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。）二、打开记忆闸门，回忆自己童年、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。（教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。）三、课堂交流，分享童年、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。、师生共同评议，并提出具体的修改建议。（通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。）四、修改提高，难忘童年、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。、开展童年故事会。、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。（以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以 人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。）五、课外延伸，生活中说让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。NO.23-24 第二课时 习作与修改课时目标：指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。教学过程：一、创设情境，引入课题“池塘边的榕树上，知了在”同学们，还记得童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。板书：童年趣事 （情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。）二、自由交流，拓展思路可以分两种方案进行：方案：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。方案：小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）三、班内交流，评价指导、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。、组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。（重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。）四、明确要求，草拟作文、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。、把自己的童年趣事写下来。、交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。五、习作修改。 1.组织典型作文的讲评2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。3.指名朗读自己的习作。4.师生共同评议：他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？5.同桌评改：要求学生先读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。6.工整誊写习作。NO.25 回顾拓展二教学目标：、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。教学重难点：、重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。、难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。教学准备：、高尔基的童年。、收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。课时安排：1课时教学过程：一、交流平台、交流感受：同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？学生阅读。全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。、交流读书方法：说说我们应该怎样读好这样的课文呢？全班交流。归纳读书方法。（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）二、日积月累、读“日积月累”，读准确，通顺。、自由诵读，初步理解句子含义。、指名读，注意朗读的节奏、韵律。、交流句子含义：第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。、指名背诵，要求读出感情。、从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？、练习背诵。、外收集有关励志、劝学的名言警句。（教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。）三、课外书屋、引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说童年，有听说过这本书吗？、请学生谈谈对童年这本书你都了解了些什么？你还知