八年级物理下册9.7磁生电说课稿

第 1 页 共 5 页 八年级物理下册八年级物理下册 9 79 7 磁生电说课稿磁生电说课稿 9 7 磁生电 说课稿 一 教材分析 教材在学生学习了磁场的性质 电生磁 及磁场对 通电导体的作用之后 引入本节内容 知识结构由浅入 深 环环相扣 步步深入 使学生对 电与磁相互作用 的内容有了较完整的认识 具有承前的作用 是知识的 自然延续 电磁感应 为以后学习发电机的内容打 下理论基础 并为学习能的转化和守恒提供前置知识 具有启后作用 所以本节内容既是本章重点 也是学 生进一步学习电磁基础知识的基础 同时 法拉第电 磁感应的发现 为电能的大规模应用创造了条件 在人 类的发展史上具有划时代的意义 充分说明了科学技 术推动社会的发展 二 教学目标 重点 难点 本节内容分三课时进行教学 第一课时引入电磁 感应 体验电磁感应发现过程 第二课时探究影响感 应电流的因素 第三课时讲交流发电机 在第一课时 制 定的教学目标为 1 在知识上 要求学生知道电磁感应现象的内容 以及产生感应电流的条件 能说出电磁感应现象中能 第 2 页 共 5 页 量的转化 2 在能力上 重在提高学生观察实验分析归纳的 能力 3 在情感上 通过体验电磁感应现象的探究过程 物理学史的介绍 培养学生持之以恒 善于创新 善于 反思的精神 本节课 电磁感应现象的内容及产生感应电流的 条件是本节内容的重点 但是如何让学生由电生磁逆 向猜想磁能否生电 如何生电 更是重点和难点 三 教法 学法 由于电和磁都很抽象 而物理学本身就是一门实 验科学 许多物理概念的引入 物理规律的得出都和 实验有着密切的联系 所以本节课以启发式教学 实验 探究式教学为主 辅以讨论式教学 在学法上 采用实 验 观察与思考相结合的方法 通过教师的引导 学生 对实验的认真观察和细致分析 总结归纳出新的知识 从而获得学习的成功感 四 教学过程 为突破难点 我在教学引入新课时先请学生欣赏 一组城市夜景的照片 由城市夜空灯光形成的美景 顺 势提出电从何来的问题 使学生的注意力转移到怎样 产生电流上来 然后复习电生磁 激发学生逆向思维的 第 3 页 共 5 页 兴趣 提出 磁能否生电 如何生电 的课题 在 提出磁能生电的猜想以后 针对 如何才能产生磁场 如果磁场中产生电流 如何证明电流的存在 等问题引导学生进行讨论并设计实验验证 讨论结束 后 请数位学生上台按照自己的想法 尝试用各种方式 从磁场中产生电流 在这一尝试过程中 学生能自发 地对实验进行有目的的观察和思考 他们的学习兴趣 被进一步激发 同时 这一实验过程为学生们提供了 一次学习的经历 让学生成为了学习的主人 通过自主 的探究 动手实践 体验和感悟了科学研究的过程 培 养了学生的实践能力和不怕困难 勇于创新的精神 此过程不仅可让学生体验成功的愉悦 提高探究的兴 趣 还可体现学生之间的资源共享 在学生尝试而产 生感应电流之后 针对学生所做的动作 教师提出下列 问题 这位同学是怎样做才能得到感应电流的 如果让闭合电路部分导体在磁场中静止 能得到感 应电流吗 在磁场中沿着磁感线运动呢 让 闭合电路全部在磁场中做切割磁感线运动呢 在学 生思考并回答后 教师再通过演示实验验证学生的猜 测 让学生在观察和思考中掌握产生感应电流的条件 并培养了学生观察 分析的能力 然后教师给出电磁 感应现象的内容 归纳出产生感应电流的条件及能的 第 4 页 共 5 页 转化 进行小结 在感应电流产生条件这一知识点得 到掌握后 教师循着学生的思路 提出 电流是有方向 的 那么感应电流的方向由什么来决定 请学生自己 提出问题 建立假设 并设计实验 然后教师按照学生 的设计进行演示实验 学生观察现象得出结论 在这 一过程中学生对控制变量法的运用 对实验的设计能 力及数据分析归纳的能力 都得到了有效地提高 也切 身体会了科学家们进行科学探究的过程 有助于学习 兴趣的提高 之后给学生讲述法拉第当年为研究磁生 电而进行长达十年的实验 强调在一次反思观察过程 是否有误 并改正后 终于抓住了关键的一瞬间 发现 了一条重大的规律 变化的磁场产生变化的电 从 而导致了电能的大规模生产和使用 开辟了电气化的 新纪元 通过对物理学史的介绍 进一步强化持之以 恒 善于反思 善于创新的科学精神 突破 稳态思 维 对人们探索科学的禁锢 激发学生进一步探究物 理规律的兴趣和决心 让学生说说磁生电这条规律在 生产生活中应用 并随之以图片的形式展示 也可说 说日常生活中对电能的应用 没有电我们会怎么样 此举可让学生真正地体会知识推动了人类文明的发展 进 一步让他们树立学习知识 为人类社会的发展作出贡 献的理想 最后请学生对本堂课的知识内容进行小结 第 5 页 共 5 页 再一次培养他们分析 归纳的能力 作业布置 除了常 规的作业外 还可让学生课后再思考 影响感应电流 强弱因素的探究 五 设计与构想 叶圣陶说 他不赞成一个老师讲课有如何高超的 艺术 他认为上课时关键是看学生如何学 而不是光看 老师如何教 科学老师 不是为学生的一阵子着想 而是为学生的一辈子着想 我想所谓的一