15猫》教学设计.doc

15、猫教学设计（第二课时） 罗韶军学习目标：1、 认识作者笔下猫的特点，体会作者对猫的感情。2、 学习作者抓住事物的特点，有层次的描写方法。教法：通过读、感、悟、赏四法，以“先学后教，随堂练习”的方法实现上述目标。过程：一、 板书课题 同学们，这节课我们接着来学习猫。二、 出示目标： 1、 认识作者笔下猫的特点，体会作者对猫的感情。2、学习作者抓住事物的特点，有层次的描写方法。三、第一次“先学后教”（一读，整体感知）13分钟1、师：为了能更好地达到目标，下面就来看老师为大家准备的自学指导。出示自学指导：请同学们粗读课文，并思考：课文写了猫的两个阶段的特点，分别是什么？（用课文中的词语回答）画出（总结、提炼）每个自然段中能概括本段意思的句子，想一想，它们之间有没有联系？5分钟后，比谁回答得好！1、 生自学，师巡视，了解学情。2、 全班交流先找后进生来回答，如答不出可找较好的学生回答。3、 生回答，师教、板书预教内容：摘录法、总分式的构段方式、递进过渡、用事例写具体的表达方式（？）4、随堂检测：内容填空，用摘录法画出段意。四、第二次“先学后教”（二读课文，学习衔接）12分钟出示自学指导：细读第一自然段，边读边想：从这一段的叙述内容里，我们看到了大猫的哪几种不同形象？这几个形象是否都是好形象？作者用了哪些词组把它们连接起来的？4分钟后交流1、 生自读思考2、 全班交流3、 师总结、板书预教内容：关联词的作用4、 随堂检测（关联词的使用）五、第三次“先学后教”（三读课文，赏语言，悟感情）14分钟出示自学指导：从课文中任选一段细读，思考：你所读的这段文字中，有没有一句话（一个词、一种修辞方法、甚至一个标点符号）能让你感觉出作者和猫之间的感情是怎样的？5分钟后交流。1、 生自读思考2、 全班交流3、 师总结板书预教内容：关键词语（如蹭、伸、跳、印、丰富多腔等）、语气词（如吧、呢）、标点（如？、！、：）、修辞方法（如拟人）4、 随堂检测（体会感情）六、当堂小结：1分钟板书：（略）猫当堂练习一、 根据课文内容填空：猫这篇状物抒情的散文，细致、生动地描写了大猫 的特点和刚满月时 的特点，在写大猫特点时，又具体写了它既 又 ，既 又 的方面；高兴时， 。不高兴时， 。见外物时，既 又 ，这样三个方面的表现。作者在写大猫特点的时候，运用的是 的构段方式。二、 用摘录法画出段意。画出白鹅一课每个自然段的段意。三、 正确使用关联词。1、 选择合适的关联词。2、 用关联词造句。（见课本72页）、选择适当的关联词语填在括号里。对于这样的练习，应按怎样的步骤进行？（、读；、分析前后分句的关系；、填空；、检查）如果就 既也 因为所以 不是而是 虽然但是 只有才1、（ ）不努力学习，我们（ ）要落后。2、我（ ）喜欢语文，（ ）喜欢数学。3、关在“笼子”里的（ ）动物，（ ）游人。4、（ ）金字塔是世界古代建筑物的一个奇迹，（ ）吸引了许多游客。5、王红（ ）成绩优秀，（ ）从来也不骄傲。6、同学们知道，（ ）现在好好学习，将来（ ）能担当起建设祖国的重担。7、小杨很爱劳动，只要有空闲，他（ ）打水（ ）扫地。8、（ ）社会主义，（ ）能救中国。、（改病句）判断题，对的打“”，错的打“”1、奶奶不但已经满头银发，而且行动十分利落。（不能乱套用关联词语）2、今年我们全乡获得了大丰收，但是明年还要争取更大的丰收。（不能强加关联词语）3、即使已经干了一个夜晚，他却毫无倦意。（不能乱套用关联词语）4、只要刻苦学习，才能取得好成绩。（不能乱套用关联词语）5、他不但会开汽车，而且会修汽车。（ ）、造句如果就 因为所以 只要就不是就是四、 赏语言，悟感情。1、 雨来一课1看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。崇敬( )怀念( )自豪( )敬仰( )2在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。 崇敬( )赞赏( )珍爱( )自豪( )3不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？愤怒( ) 痛恨( )讨厌( )气