杨琴读书心得

1 读读 听窦桂梅老师讲课听窦桂梅老师讲课 一书有感一书有感 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 孤山九年制学校 杨琴 这本书 刚读了序言我就爱不释手 深深地被窦老师的成长过 程所打动 尤其是她的那句 有痛更有累 并且快乐着 更是让 我看到了一位闻名全国的特级教师对待工作的情愫 一气呵成 连 续几天我都沉浸在窦老师所营造的主题教学的情景中 心情随她的 课堂进程起伏跌宕 时而热血沸腾 时而深陷沉思 时而为老师连 珠妙语拍案叫绝 时而对学生精彩表现赞不绝口 她的教学激情四射而充满深情 再见了 亲人 秋天的怀念 圆明园的毁灭 等篇目的教学中 学生无不一次又一次受到强烈 的震撼和心灵的洗礼 在 再见了 亲人 教学中 窦老师没有沿用那种已被多少人 用过的 分层次 找规律 再迁移 的方法 二是设计了 忆亲人 讲亲人 诵亲人 别亲人 的大写意 叠加式结构 置身课 堂的情境 学生情动辞发 忆 讲 诵 别 都成了内心书 抒发的需要 巧妙的是 这 忆 讲 诵 别 中又无声的 包孕着多种言语能力的训练 譬如 教师要求学生 默读课文 找 到事例好好揣摩 看看怎样通过你的 讲 大家就觉得是亲人 这不就是体味基础上的整体性的语言积累与表达训练吗 在学生讲述完之后 教师出示句式 让学生做概括性练习 这不 正是我们学校正在提倡 推行的 五步双动 随堂检测 为了 志愿军 大娘 小金花 为了志愿军 大嫂 接着 进 一步提高要求 为了朝鲜人民 志愿军 为了志愿军 朝鲜人 民 抽象概括程度逐步提高 语言和思维获得同步发展 明明 是训练 可是 学生丝毫不觉得在做练习 他们是在 讲亲人 啊 2 情绪怎能不高涨 思维怎能不活跃 这就是 文化 统领下的人文 性与工具性的巧妙落实 在 圆明园的毁灭 教学中 窦老师结合教学向学生呈现了丰 富的历史素材 提供了火烧圆明园的背景资料 最后还向学生介绍 了与圆明园有关的 4 本书 课外拓展 这些都与课文融为一体 体 现了窦老师对教材深刻内涵的独特解读能力 真可谓底蕴厚实 博 古通今 难怪有专家用 大将风范 来评价都老实的课堂教学 秋天的怀念 教学中 窦老师引导学生关注母亲的行为 通 过关注三处 悄悄地 这些细节背后传递的信息 让学生在反复阅 读的揣摩中 把握母亲对肢残的儿子的 细心 耐心 小心 进而感受母亲的 良苦用心 苦口婆心 如此这般 谁言寸草心 的母亲形象 也在学生心头悄悄地站起 且一次比一次丰满 厚重 朋友 的教学中 窦老师注重阅读品味 课始 她让学生自由 谈谈对 朋友 的理解与感悟 尊重学生独特的个人感受 调动他 们已有的生活体验 让其品味更加符合生活原貌的本真 课中 她 摒弃繁琐的分析 寂寞寂寞围绕三个 但 字句 将静态的文字链 接成动人的画面 在反复品读中丰富着语言的内涵 丰富着人物的 精神 丰富着学生的人生体验 使课堂充满 故事 充满艺术的情 趣 通过细细地品读 学生受到了思想的启迪 情感的熏陶和精神 的铸炼 课终 她有让学生去了解听课老师对 朋友 的独特理解 与认识 引导他们去品味 生活 这本活生生的教材 这样学生在 学语文的同时学做人 于潜移默化中修身化性以终身受益 于品味 中弘扬人文精神 使得这节课始终昂扬着生命的激情 合上书本 我觉得窦老师犹如一位驰骋沙场的大将 课堂上大 开大合 既有统揽一切 运筹帷幄的气势 又有细致入微 关注个 3 体的慧心 既能圆满地达成教学目的 又能充分地调动学生参与 她以一个普通人的姿态 同时又是一个易于感动的 善于发现的 富有激情的学习者的姿态 陪伴 引领年幼的学习者 她以自己的 火点燃了学生 使整个教学过程成为关注和丰富儿童情感世界的过 程 成为儿童智慧生成和人生态度提升的过程 窦老师完全把自己 当做孩子们学习的伙伴 孩子们可以在课堂上自由地言说 根据自 己的方式学习 讨论 交流 上课真正成了一件有趣的事 在学生 自由交流讨论的同时 窦老师能抓住课文的弦 有机地进行字词句 篇和听说读写能力的训练 在她的课堂上 孩子们总是能走进文本 真真切切地畅谈 获得对生命的感悟 作为一名一线的语文教师 我从她的成长足迹中学习她对待工 作的态度 她的成长正是应验了那句千古名言 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 从她的课堂中 我认为 作为一名称职的语文教 师 起码具备两点基本素质 一是丰富厚实的文化底蕴 二是对学 生 对语文教学