语文人教版三年级上册《孔子拜师》教学设计.doc

孔子拜师教学设计教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学准备：教师准备：多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）教学流程一、课前交流：师:今天这堂课，老师要带大家去认识一位非常伟大的人，他叫孔子【板书：孔子】孔子姓孔，名丘。他呀，生活在两千多年钱的春秋时期，课文里呀，也有有关孔子的资料，请同学们打开课文69页，我们来读一读资料袋，想一想你读到了有关孔子的哪些知识。（已经有一些小手高高地举起来了，你来说。你还知道了孔子的哪些知识。）生汇报交流孔子的资料。师相机补充。师:通过刚才的交流啊，我相信大家对孔子有了初步的了解，下面我们就来欣赏一段资料，相信你会对孔子有更多一点的了解。（播放课件孔子的画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）师:看了这些资料，你想说点什么？（生汇报）师:就是这么一位伟大的“至圣先师”，还有一段拜师的故事呢，现在就让我们一起走进这个故事。（板书拜师）齐读课题（孔子拜师）师：看到这个题目你有什么要问的么？生：为什么要拜师？师：为什么要拜师？（板书：为什么？ 拜）还有谁要问？生：孔子向谁拜师？师：（板书：向谁？）生：拜师有什么用？师：也就是为什么要拜？（要倾听别人的发言，不要重复。）生：孔子到哪里拜师？师：（板书：去哪里？）师：老师也有一个问题：他是怎样去拜师的？（板书：怎样？）二、初读感知师: 答案呀，就在课文里请同学们打开课文，自由读课文，读准生字，读通句子，读时发现这些问题的答案，在书上做上记号。另外，要边读边思考：课文讲了一件什么事？（出示读书要求）开始读吧！（学生自由读课文）师：老师发现，很多同学边读边划，这是一个很好学习习惯。师：那么好，现在呢，老师就来验收你们的学习成果了。1、检查词语掌握情况。qf纳闷 孔丘 传授 佩服 曲阜 敬重 相距 pp 拜见 拜访 长进 等候 迎候 止境 品行 请教远近闻名 知识渊博 日夜兼程 风餐露宿 风尘仆仆 毫无保留（开火车读，纠正读音；有些难写易错的字相机板书：尘、迎、境、等。小组读）师：生字词语同学们你们都掌握得不错，那么刚刚我们提出的问题，有哪些是现在你就能解答的呢？2、交流解惑。生：向谁。师：孔子是向谁学习呢？生：老聃。师：孔子叫什么名字？在书上找一找。生：孔丘。师：老子还叫孔子什么？生：仲尼。师：古时候的人，不仅有名还有字，往往名是称自己，字是称别人。后来，人们还把特别有学问的人称为“子”。师：一起读：老子叫？生：老聃。师：孔子叫？生：孔丘。师：老子称孔子为？生：仲尼。师：有学问的人称“子”？生：孔子、老子。师：还有孟子、庄子呢。师：请同学们看插图：能看出谁是老子？谁是孔子么？生：老人是老子。生：行礼的是孔子。师：还有哪个问题你是很快发现的？生：孔子去洛阳拜师。师：孔子从哪里去洛阳拜师？生：曲阜。师：曲阜是孔子的家乡，这个地名比较难读，刚才那个小朋友一下子就读对了，谁再来读一读？生：曲阜。师：把它送回到句子中读一读。生：读师：一起读。生：齐读。三、精读课文，品析人物。（一）拜师原因1. 师：小朋友们真会读书，读着读着就把两个问题解决了，不仅会提问题，还会解决问题。那孔子为什么要离开家乡去洛阳拜师呢？孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 生：他总觉得自己的知识还不够渊博。师：渊博是什么意思？（知识丰富、很多）师：难道孔子的学问真的不够渊博吗？（不是）从哪句话可以看出来？（孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。）师：给远近闻名换个词（有名，著名，很有名气）。师：那时候孔子已经很有名气、很有学问了，但他还是要远赴洛阳拜师，从中，你体会到了什么？（对知识的渴望，学习是学不完的，学无止境，谦虚好学的孔子）那你能读好这段话吗？自己先试试看？师：谁想当一当谦虚好学的孔子，谁先来。（生读，点评）师：让我们一起来一起读读。师：那孔子是怎样向老子拜师的呢？他的拜师之路到底是怎样的呢？咱们下节课继续学习。第二课时一 谈话导入师：上课之前呀，老师带来了一句孔子的名言(出示：三人行，必有我师焉(yan) 读。（生齐读）师:知道三人行，必有我师焉的意思吗?意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天我们继续学习17课孔子拜师（学生齐读）师：课题为什么用拜师，而不用求师、认师呢？（出示课件）说文解字说拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了极点。谁在读课题（出示课件)学生读课题师：听出来了，孔子对老子十分的尊敬。我们带上动作齐读课题。师生带动作齐读课题二 精读课文，品析人物 (一)拜师艰辛师：孔子拜老子为师，师板书老子，关于老子，你知道多少？请同学们翻开词语手册第 页，读一读。出示：春秋末期思想家、道家创始人。姓李，名耳，字聃。著道德经五千言，后世道教将他尊奉为祖师。太上老君是道教对老子的尊称。老子思想不仅对中国2000多年来思想文化的发展影响深远，在世界上的影响也很广泛。师：老子的学问渊博，孔子对他佩服到了极点，所以千里迢迢的来到洛阳拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？让我们跟着孔子一起走上他的拜师之路吧！同学们自由朗读第二自然段，画出最能体现孔子拜师艰辛的词语（自由读）师:谁能说说最能体现孔子拜师艰辛的词语。生：风餐露宿 日夜兼程（师板书）请跟老师书空师：这些词语写出了孔子求知路上的不易。听（出示课件）风声、雨声、雷声。学生认真听师：假如你是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。师：天黑了，孔子你停一停，好吗？生：不好，我得赶路。师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？生：我在树上打个盹就行了。（全场笑）师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？生：我会去树林里找野果子吃。师：求学艰辛啊，像这样白天赶路晚上也在赶路，就是哪个词？生齐说：日夜兼程。师：像这样顶风吃饭在露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？生齐说：风餐露宿。师：带着你的理解和感受，谁能把这两个词语读一读。指两名学生读师：现在，老师把这两个词语送到句子中去，（出示课件）谁会读这个句子？生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：她读得怎么样？生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。师：那你读一读。（学生朗读。）还有谁来读？（一位学生站起来朗读）师：她读得怎样？生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。学生自由朗读（二）师生会面师：孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段，把你喜欢的句子画出来，多读几遍。师:谁能够把你喜欢的句子读一读呢?（指名读）师：你喜欢读谁的话？你呢？一生读孔子的话，一生读老子的话。两个学生分角色读（两组）师：请你再来读读老子说的第一句话。生1读生2读（生2）：你是（学生拖长音，读出疑问的语气。）师：你们喜欢谁的读法？生3：应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是”三位学生分别带着疑问来读一读师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的破折号“”表示疑问。你喜欢谁的话？师：谁再来读一读你喜欢的句子，可以是其中的一句或者两句。生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”师：可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？生4：知识很多，永远学不完。师：现在是三年级生4：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。生5：还要考博士。师：学习就完了吗？生6：还要考研究生。师：是啊，工作了，还要学习，这就叫生（齐）：学无止境。（老师板书）师：谁能读读这句话?指名读、齐读（读出知识的浩瀚无边）师:你还特别喜欢那句话？生1读:老人家，您就是老聃先生吧？师:非常好，非常有礼貌，彬彬有礼，有礼有节，值得大家学习。生2：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生吧。师：求知心切呀。生3：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？师：这个老子真高兴，因为他终于见到了孔子。我们来看，句子中有一个词：迎候，什么是迎候。迎（学生接）迎接、侯（生接）等候。合起来，迎候的意思是？生说师: 像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。老子，您老已经70多岁了，请您坐在车上等候可以吗？生：不行，我坐在车上等候，表示我对你的不尊重。师:多么谦和、知礼的老子呀！假如你就是老子，你会怎样迎候孔子？指生上台表演（他会怎么说怎么做）师：咱们现在要再现孔子和老子见面时的情景，分角色表演，我们同桌两个先试一试。学生试着表演，师相机指导。请一组上台汇报。师：当时的情景是这样的：在洛阳城外。上前行礼，问道：学生表演。（三）师生教学师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？默读课文的第三自然段师：孔子是怎么学的？生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。师：如果用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？生：温故而知新。生：学而时习之，不亦说乎？学习知道及时复习巩固，真了不起。生：知之为知之，不知为不知。实事求是，没有不懂装懂，学得实在。师：老子怎么教？生（朗读）：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 师：真是无私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？生：老子一丝不苟地教孔子，一下也不会觉得孔子很烦。生：老子一字不露地教孔子。生：老子一心一意地教孔子。生：老子专心致志地教孔子。师：我们来齐读这句话。老师领读,孔子怎么学？生读老子怎么教？生接读（四）师：想不想夸夸他们呀？生：孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！