《麻雀》教学设计三

第 1 页 共 10 页 麻雀麻雀 教学设计三教学设计三 教学目标 1 通过对课文内容的理解 体会老麻雀为了保 护小麻雀表现出的那种强大的力量 2 通过对重点段落的教学 进一步学习 掌握 具体记叙和表达真实思想感情的方法 3 学习本课生字新词 4 有感情地朗读课文 背诵课文 教学重点 难点 着重理解第 4 5 两个自然段 认真体会作者是 怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为 一种强大的力量 所支配的精神 通过对重点段落 的教学 进一步学习 掌握具体记叙和表达真实思想 感情的方法 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一 教学目标 初读课文 让学生通过 联系上下文理解词语 第 2 页 共 10 页 给课文分段 归纳各段段意 二 教学重点 难点 1 通过 联系上下文理解词语 2 给课文分段 归纳各段的段落大意 三 教学过程 按 预习 要求初读课文 通过查工具书 联系 上下文理解新出现词语 正音正字 1 课文第 4 自然段出现了两个多音字 教师应 提醒学生注意正确读音 如 露出 的 露 有 l u 和 l 两种读音 在课文里应读 l u 不读 l 意思是显出来 现出来 一般读 l u 时用于口语 又如 像一块石头似的 中 的 似 有 sh 和 s 两种读音 在课文中 应读 sh 不读 s 意思是跟某种事物或情 况相似 2 课文第 5 自然段出现的生字 其中 躯 搏 浑 教师应提醒学生注意与 驱 博 混 几个同音字的区别 可以一边对照字 形和字义 一边板书在黑板上 指导学生正确组成词 语 例 躯 驱 第 3 页 共 10 页 博 搏 浑 混 另外 生字中 巢 和 拯 都是翘舌音 拯 不要读成 ch7ng 3 指导学生分析字形结构 讨论识记重点字的 方法 本课有 12 个生字 教师可引导学生给生字按结 构分类 如 上下结构的字有 奈 巢 煞 左右 结构的字有 撼 躯 拯 幼 浑 哑 搏 愣 半包围结构的字有 庞 其中 撼 躯 幼 浑 哑 庞 六个字 可以用部首表义类的方法识记 如 哑 字 是一个 亚 字 加上一个 口 部 意 思是由于生理缺陷或疾病而不能说话 联系课文中出 现的 嘶哑 应理解为声音沙哑 4 引导学生通过 联系上下文理解词语 如 拯 字 在课文中组成的词语是 拯救 学生理解起来比较困难 教师可以引导学生把 拯 作为带点字 通过 找出 拯救 一词在字典中的解 释是援救 救助的意思 接着 再让学生从课文中找 出带有 拯救 一词的句子 联系上下文读一读 使 第 4 页 共 10 页 学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀 想不顾 一切地援救自己的幼儿 使小麻雀脱离危难 5 出示重点词语 让学生巩固练习 摇撼 摇动 无可奈何 没有办法 无法可想 扎煞 张开 伸开 庞大 很大 本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较 而言的 引导学生归纳各段的段落大意 给课文分段 1 让学生读课文 了解课文讲述了一个怎样动 人的故事 教师可以让学生在课文里找出故事中被描 述的是哪三个角色 它们之间是什么关系 在明确的 基础上 说说课文讲了一件什么事 2 在了解了课文讲了一件什么事的基础上 让 学生看一看课文一共有几个自然段 课文哪几段是描 述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的 由此 找出课文的 重点段落 划出结构段 3 在进一步读课文的基础上 归纳出各段的段 落大意 教师可以引导学生用不同方法进行归纳 如 第一段 教师可教给学生用分清主次内容的方法进行 归纳 段意是 我打猎归来途中 看到从巢里掉下来 一只小麻雀 第二段 教师可教给学生用合并自然段 第 5 页 共 10 页 段意的方法进行归纳 段意是 老麻雀在庞然大物 猎狗面前 奋不顾身地保护小麻雀 第三段 用合 并自然段段意的方法进行归纳 段意是 小麻雀得救 我带走了猎狗 第二课时 一 教学目标 理解课文的内容 从课文内容中体会老麻雀为了 保护小麻雀表现出的那种强大的力量 重点学习 4 5 两个自然段 进一步学习 掌握 具体记叙和表达真实思想感情的方法 二 教学重点 难点 着重理解课文第 4 5 两个自然段 认真体会作 者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护 小麻雀的那种为 一种强大的力量 所支配的精神 三 教学过程 教师为学生有感情地范读课文 让学生回忆课文 围绕麻雀写了一件什么事 然后 让学生说一说 学习课文第一段 1 指名学生读课文第 1 2 3 自然段 让学生 想一想这件事是在什么情况下发生的 2 指名学生读课文第 2 自然段 突然 我的 猎狗放慢脚步 悄悄地向前走 好像嗅到了前面有什 第 6 页 共 10 页 么野物 这里 野物 指什么 作者用 突然 和 嗅 引出了小麻雀 自然 合理 教师可以让学 生想一想 嗅 的意思 引导学生理解因为是猎狗 所以 无论是听觉 还是视觉 都自然会对 野物 有着特殊的敏感 为学生理解后面的课文中猎狗想吃 掉小麻雀打下基础 教师可以补充解释 嗅 一般习惯用在动物身 上 比如 狗 猫等 3 学生默读课文第 3 自然段 然后 想一想 我 看到了一只什么样的小麻雀 用笔在书上画下 描写小麻雀动作 外形的句子 4 教师可引导学生反复读一读这些句子 对 一只小麻雀呆呆地站在地上 中的 呆呆地 和 无可奈何地拍打着小翅膀 中的 无可奈何 要让学生说一说在句子中的意思 深入理解这两个词 语在课文中的作用 接下来 让学生想一想从描写小 麻雀动作和外形的句子中 我们能看出什么 5 小结第一段的学习 过渡到第二段 小结 我 在打猎回来的路上 看见一只才出 生不久的小麻雀从树上掉下来 教师可引导学生想一想 提出问题 过渡到第二 段的学习 第 7 页 共 10 页 面对这样一只出生不久的小麻雀 如果是你 会 怎么想 怎么做呢 现在 大猎狗发现了小麻雀 预 示着什么 小麻雀的命运将要发生怎样的变化 学习课文第二段 1 让学生默读课文第 4 自然段 想一想 小麻 雀的危险是什么 课文里哪句话表明了这种危险 在 课文里画出来 2 从猎狗的表现中 你觉得此时的这只 分明 是刚出生不久 的小麻雀遇到了一个和自己相比怎样 的敌人 3 教师指名学生读第 4 自然段的第 2 3 句 并 提出问题让学生思考 当猎狗走近小麻雀的时候 谁 出现了 它是怎样出现的 课文里用了一个什么词表 明它的到来让猎狗意想不到 4 教师引导学生反复读第 4 自然段的第 2 3 句 突然 一只老麻雀从树上飞下来 像一块石头似的 落在猎狗面前 它扎煞起全身的羽毛 绝望地尖叫着 并提出问题 这里 作者把老麻雀比作什么 为什 么老麻雀飞下来像一块石头落地 绝望 是什么意 思 老麻雀扎煞起全身羽毛 绝望地尖叫是什么样 在这里说明了什么 5 教师做过渡 老麻雀想拼命拯救自己的幼儿 第 8 页 共 10 页 而面对的却是一个 庞大的怪物 让我们来看看它 是怎样表现的 然后 指名学生读第 5 自然段 提出 学习要求和问题 让学生划出表示老麻雀动作的词句 它浑身发抖了 发出嘶哑的声音 老麻雀为 什么浑身发抖 发出嘶哑的声音 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝 上 一种强大的力量使它飞了下来 一种强大的 力量 指的是什么力量 6 教师小结重点段的学习 课文第 4 5 两个自然段 是故事的高潮 是文 章的重点段 讲述了老麻雀在猎狗面前 奋不顾身地 保护小麻雀的故事 歌颂了伟大而高尚的母爱 作者 含蓄地点出了这一点 也把自己的真情实感表露出来 7 有感情地朗读课文第二段 第三课时 一 教学目标 学习课文第三段 指导练习 二 教学重点 难点 指导练习 第 9 页 共 10 页 三 教学过程 学习课文第三段 1 教师让学生默读课文 6 7 自然段 提出问题 猎狗愣住了 是因为害怕吗 2 我 为什么急忙唤回猎狗 带着它走开了 总结全文 麻雀 这篇课文 叙述了一只老麻雀在猎狗面 前奋不顾身保护小麻雀的故事 歌颂了热爱幼小和伟 大的母爱精神 指导用 无可奈何 搏斗 造句 理解词义 在练习造句之前 教师应先让学生弄清词语的意 思 出示词义 无可奈何 一词的意思是没有办法 无法可想 搏斗 的意思是徒手或用