数学北师大版二年级上册复习巩固.doc

有多少张贴画教学设计教学内容：北师大版二年级数学上册第八单元7879页。教材分析:教材通过创设“有多少张贴画”的问题情境，引导学生独立探究、编制6的乘法口诀。在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在独立思考的基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。学情分析:二年级的学生，已积累了一些数学知识和生活经验，可以用已学过的2-5的乘法口诀的编制经验，在此基础上，编制6的乘法口诀。教学目标:1学生经过独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。2. 在探索规律的基础上记准6的乘法口诀3掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。教学重点：编制6的乘法口诀教学难点：正确运用口诀、记清口诀，并解决简单的实际问题 教法学法：创设情境，引出问题，联系生活实际，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。本案例设计试图从以下两点入手，以期达到此目的：1、 学生体验贯穿整个学习过程，不管是学生独立探究，还是课堂讨论，都强调学生基础知识和基本技能的学习，以及情感体验的主动参与。2、 注重学生的学，只有学生主动地学、主动地体验、主动地发现，才能解决生活中的一些实际问题。教具准备：青蛙贴图教学过程：一、复习巩固。师：我们已经学习过了2、3、4、5的乘法口诀，现在我们一起来复习一下。2、3的口诀：男生问、女生答4、5的口诀：女生问、男生答引出课题：今天这节课我们一起学习6的乘法口诀（板书课题）二、学习新课朝霞网版权所有！朝霞网版权所有！1、创设情境：有一天，老师在河边看到好多的青蛙在河边玩，它们高兴地玩排队游戏，好整齐呀！它们怎么排的呢？请同学们看一看：1. 老师在黑板上出示一排青蛙图，问：这一排有几只青蛙？怎么列算式？这个算式表示什么意思？2. 老师在黑板上再出示一排青蛙图，问：这两排共有几只青蛙？怎么列算式？这个算式表示什么意思？3. 老师在黑板上再出示一排青蛙图，问：这三排共有几只青蛙？怎么列算式？这个算式表示什么意思？4. 老师在黑板上再出示一排青蛙图，问：这四排共有几只青蛙？怎么列算式？这个算式表示什么意思？5. 老师在黑板上再出示一排青蛙图，问：这五排共有几只青蛙？怎么列算式？这个算式表示什么意思？教师陆续再出示6排、7排、8排、9排青蛙，每增加1排青蛙，并让学生说一说怎样列算式？每个算式表示什么意思？教师根据学生的汇报，板书。166 一六得六2612 二六十二3618 三六十八4624 四六二十四5630 五六三十6636 6742 6848 6954 3、编口诀。师：这些算式中，哪几句能用我们学过的乘法口诀解决？我们一起来说一说，师板书：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十朝霞网版权所有！你能根据以往的经验把剩下的几个乘法算式，编出乘法口诀吗？朝霞网版权所有！请请同桌合作编一编。 汇报结果（边汇报，边板书）朝霞网版权所有！请不6636 六六三十六 师：你能跟我们说说是怎样算的吗？6742六七四十二6848六八四十八6954六九五十四师：请同学们打开课本第78页，把空格填写完整，老师巡视检查。学生汇报。4、记口诀。 （1）、小朋友真不简单，自己编出了6的乘法口诀，请你自豪地读一读6的乘法口诀，你能发现一些规律吗？（2）、那你能根据这些规律记住6的乘法口诀吗？请大家试一试，自由地读读记记。一会我们来比赛，看谁记得又准确、又快。学生读背口诀。（3）、谈话：我们一起来背一背，有没有信心？（4）、在背的过程中，你感觉6的乘法口诀中，哪几句比较容易记？难记的口诀还有哪几句？我们用什么方法来把它记住呢？学生交流汇报。（5）、 师讲评：我们可以用许多方法记住口诀，我相信只要大家多读读、多动脑筋，一定能熟记口诀。三、巩固练习。1、师出示：想一想6867（ ）6869（ ）谁会填？应该填几？为什么？学生汇报2、师：下面我们做练习，请同学们打开书第79页的第1题。算一算，墙上有多少张手抄报？学生独立完成，老师巡视指导，然后汇报，说一说你的计算方法。3、学生完成课本第79页第2、3题，老师巡视检查。 学生汇报。4、应用。师：在我们日常生活中有很多实际问题都需要我们用6的乘法口诀来帮忙朝霞网版权所有！第79页第4题。算一算每个图中各有多少个小方格。 老师巡视指导、检查。5、学生独立完成第79页的第5题，老师检查指导，学生汇报。6、拓展练习，老师出示想一想，算一算。（学生完成后，指名说说思考过程）。76+6= 67-6= 65+6= 64+6= 36+6= 86-6=四、课堂小结：请同学们说说，这节课的学习，你有哪些收获？五、板书设计 6的乘法口诀 166 一六得六（青蛙图片）2612 二六十二3618 三六十八4624 四六二十四 5630 五六三十 6636 六六三十六6742 六七四十二6848 六八四十八 68=676954 六九五十四 68=69教学设计反思：由于学生已学了25的乘法口诀，对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，有了初步了解因此，6的乘法口诀就采用老师引导学生编前两句，其余由学生独立思考的方法，并进行互相交流在引导学生发现6的乘法口诀规律时，首先使学生对6的乘法口诀有一个整体把握，再发现6的乘法口诀的特点，即相邻的口诀的积相差6这样为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下基础在组织练习时，除了在理解的基础上，给学生一定的时间熟记口诀外，更重要的是采用不同的方式，指导学