初三物理备考方案.doc

精品初三物理备考方案本学期初三物理新课将于3月中旬结束，随即进入物理中考总复习，为了使物理复习达到预期的目的，收到良好的效果。现制定中考物理总复习计划。一、指导思想立足教材，夯实双基，按照新课程标准中阐述的课程理念和课程目标，将物理知识与生活、社会和科学技术相结合，注意培养学生的探究能力、实践能力、创新能力。同时，复习中注重培养学生思维的求异性、发散性，逐步提高学生的审题能力、利用多项知识和技能综合解题的能力。及时反馈学生信息，适宜改变教学进度。二、复习内容及要求1、第一轮复习以中考学与练为复习资料，以物理课本为主体夯实双基，把八年级、九年级物理课本内容归纳为十五个考点。具体复习方法是：（1）、让学生明确每个考点的能力目标。（2）、教师概述各部分的知识点及知识链，强调需要记忆的知识，督促学生背书，抽背。（3）、选择典型例题进行分析讲解，让学生掌握解题方法、解题技巧。（4）过好单元考点关。2、第二轮复习以去年全国中考试题天利38套为复习资料，着重复习、训练作图、实验探究和计算题。3、 第三轮复习以综合试题和模拟试题为复习资料，全面培养和提高学生的综合能力，考试技巧和应试能力。三、复习时间1、从3月24日开始至6月18结束。2、复习分为三轮进行：第一轮起止时间为：3月10日至4月30日，第二轮起止时间是：5月1日至5月15日。第三轮起止时间是：5月15至6月10日。3、第一轮复习的具体时间安排：四、复习策略1、研究中考试题、读透课程标准研究近几年自治区的中考命题，不难发现试题特点：课标规定的重点内容与社会实际和学生生活实际联系的命题增多；检查学生创新意识和实践能力的主观性、开放性命题增多；与实验考查有关的命题增多；综合应用跨学科的知识来解决综合性物理问题的命题增多；局限于死记硬背物理知识的命题大大减少；偏题、怪题和难题的数量基本消失。2、制定科学计划，做好统筹安排初三物理复习一般都是三轮复习，一轮按章节复习，二轮专题复习，三轮综合训练，这个大家都清楚，在此不再多说。只是个人感触最深的是无论哪轮复习都一定要制定详细的复习计划，统筹安排各阶段复习的时间、内容，抓住学生的实际，逐个击破。 3、精选训练题目，合理使用资料对学生的复习资料要精心选择，合理使用，以便达到最佳效果。对每一轮的复习，精心选择配套资料和练习，同时侧重对重、难点知识及学生易错题型的训练是至关重要的。4、精心设计课堂，提高教学效率精心备课，努力设计好每堂复习课，提高课堂效率。实际上复习课是最难上的课，难就难在对“度”的把握上，不同的学生、不同的阶段学生的达成度不同，内容安排不同、讲解程度不同，因此，针对备课环节，可以说“没有最好，只有更好”。这就要求教师在教学设计方面多花时间，力争高效课堂。5、指导学生复习，发挥学生主体从一定意义上讲，中考复习的主人翁应当是学生，作为教师，实际上是特殊的“服务员”，在一定意义上是引导性、指导性、辅导性的高层次服务。中考，最终是学生上考场，这就要求在复习过程中要充分发挥学生的主体作用时，教师要千方百计地启动学生的非智力因素，使学生意识到自己才是中考复习的主人，不要作浩瀚题海的“盲游者”，更不要作稀里糊涂的演题“奴隶”。安排部署教学内容时，要从学生所需、所求为出发点，以便有效的调动学生的积极性。6、培养规范习惯，力争会题不错很多学生在考试时，觉得题目不难，有的还很熟悉，好象多次做过，自我感觉良好，可结果出来后成绩并不好。做为老师，我们也有这样的感觉：有的题目，学生第一次做错了，老师讲解后，学生听懂了，以后再遇到，很多学生又做错了，甚至有的题目讲过多遍，考试时还是有不少同学做错。分析原因后发现，并不是这些题目难度大，也不是学生的知识缺陷，而是学生的解题习惯不好，解题方式和规范有问题。有的学生做题时凭直觉，不加思索就下结论；有的易受以前所做典型题的影响，思维定式；有的喜欢模糊思维，随便联系；有的受错觉影响导致分析出了问题。这些都需要我们教师通过习题课进行解题规范习惯的培养。 7、讲练结合，注重学生的参与在课堂教学过程中，我们还要正确处理好讲与练的关系，做到讲练结合，多练、精练和巧练。教师的讲应该做到：（1）讲得要精。按考试说明的要求，突出重点、难点，让学生扎扎实实地掌握好最基本的知识。（2）讲得恰到好处。对于学生通过自己的思想和练习能够自己解决的问题，教师不要包办代替。（3）要指出研究问题和解决问题的方法。多练，指练的数量而言；精练，指练的质量而言，练的题目要精选，要有成效，做过的题要真正弄懂，练的内容逐步扩展和深化，在层次上逐步提高；巧练，就是要练习从不同角度解题，学会知识迁移，举一反三。尽管采用题海战术不会有最佳的效果，因为题目的可变性很大，不可能猜到题，压到题，但是必要的、适当的练习还是必需的。因此，教学中要让学生准备个纠错本，对错题、例题、典型习题进行及时的整理。8、做好备考训练，提高应试能力 （1）加强审题训练 不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。教学中我提倡学生审题要慢，解题却要适当加快速度。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力，特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，以便能取得更好的成绩。审题是解好题的前奏， “ 磨刀不误砍柴工 ”。 （2）提高表达能力不少学生能理解题目的思路，可就是说不清，逻辑混乱，书写潦草、丢三拉四。改变这些习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简练、准确严密；计算要准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好习惯。 （3）发掘学生的非智力因素 学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习都有很大影响。因此教师在传授知识和教会其方法的同时，要加强思想教育，全方位的关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，促其聪明才智尽可能的发挥。 （4）注意心理训练在激烈竞