数学北师大版二年级上册《儿童乐园》

北师大版二年级数学上册 儿童乐园 教学设计 十河镇中心小学 陈晓岩 教学内容 北师大版二年级数学上册 儿童乐园 教学目标 1 经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程 初步理解乘 法的意义 体会乘法与加法的联系 体会用乘法算式表示连加 算式的简便性 2 知道乘法算式中各部分的名称 会读写乘法算式 结合情境 知道算式中每个数的意思 能运用加法计算简单的乘法算式的 结果 教学重点 能把加数相同的连加算式改写为乘法算式 教学难点 理解乘法是几个相同加数的和的简便运算 教学准备 课件 算式卡片 调查生活中能用连加表示的问题 教学过程 一 情境导入 师 请你们帮老师发作业本 如果一排有 8 个同学 每人一个 一共发多少本 若每人两个 一共发多少本 师生讨论 发现问题 有待解决 同学们 你们喜欢去儿童乐园吗 今天陈老师就带着大家 到儿童乐园去看一看 板书 儿童乐园 二 探索新知 1 发现信息 提出问题 出示主题图 儿童乐园 师 请你仔细观察这幅图 看看图中有哪些游乐项目 师 那你能具体说一说每架小飞机上有几人 有几架小飞机吗 生 每架小飞机上有 2 人 有 4 架小飞机 师 我找一个听得最认真的同学再重复一遍 同桌说 师 每条船上有几人 有几条船 全班说 师 每张长椅上坐了几人 有几张长椅 找一个人说 师 每节车厢有几人 有几节车厢 自己看一看 同桌先说一 说 找一个人说 设计意图 引导学生找信息 根据情境图能完整的说一句话 使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的 2 解决问题 1 4 架飞机 师 我们先解决其中的一个问题 有多少人坐小飞机 我们一 起来数一数 师 还可以用什么方法计算 谁会列算式 板书 2 2 2 2 8 人 师 你能不能结合图说一说算式里的 2 表示什么 生 代表一架飞机里面有 2 个人 师 也就是说每架飞机里有 2 个人 有几个 2 师 这个算式表示几个几相加 对了 这个算式就表示 4 个 2 相加 师板书 表示 4 个 2 相加 生齐读两遍 师 相同加数是 2 先写 2 有 4 个 2 再写乘 4 这个加法算 式就可以用 2 4 8 来表示 用乘法算式表示 得数依然是 8 师板书 2 4 8 人 师 今天这节课我们就一起来认识乘法 板书 认识乘法 师 这个乘法算式我们还可以写成 4 2 8 人 板书 4 2 8 人 设计意图 引导学生把连加算式改写成乘法算式 可以改写 成两个乘法算式 2 认识名称 读算式 师 乘法算式里的符号和数也有自己的名称 你们认识吗 师 这个符号叫做乘号 伸出你们的小手跟陈老师一起写 乘 号前后的两个数都叫做乘数 最后乘得的结果叫做积 师 我们看看黑板上的这个乘法算式 你知道他们的名称吗 指读名称 师 这两个乘法算式怎么读 2 4 这个算式读作 2 乘 4 等于 8 4 2 这个算式读作 4 乘 2 等于 8 板书 读作 2 乘 4 等于 8 读作 4 乘 2 等于 8 学生一起读 设计意图 让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式 的读法 3 算式含义 师 我们知道了他们的名称 也知道了怎么读 那这里的 2 和 4 分别表示什么 你能不能结合图给大家说一说 生 2 是一个飞机上能坐 2 个人 4 是有 4 架飞机 师 说的对吗 真好 谁能像他这样再说一说 师 我们从图中能够知道 4 和 2 表示的含义 那这个加法算式 中有 4 吗 他在哪呢 师 4 个 2 相加可以用 2 4 或 4 2 表示 设计意图 让学生根据情境图说出乘法算式中各部分表示的 含义 从而理解乘法算式表示的意义 即表示几个几相加 4 6 架飞机 师 我们接着往下看 刚才我们知道了可以用加法算式 也可 以用乘法算式来计算出 4 架小飞机上共有多少人 请你仔细看 大屏幕 如果又增加了 2 架小飞机 现在有多少人坐小飞机 你能列出一个连加算式吗 拿出你的练习本试着写一写 师 这个算式表示的是几个几相加 师 谁能把这个加法算式写成乘法算式 师 还可以怎么列式 师 这里的 2 和 6 分别表示什么 设计意图 通过解决 6 架飞机和 8 架飞机上有多少人 让学 生感受到相同数连加用乘法算式表示比较简便 6 解决其他问题 师 我们刚才集中解决了情境图中的问题 下面我们一起来看 看大屏幕上的问题 师 你们会解决吗 设计意图 通过解决飞机上有多少人 放手让学生自己去找 能解决其他问题的算式 7 练一练 师 你能把这些加法算式改写成乘法算式吗 5 5 5 5 5 5 5 师 像这样加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式来表 示 设计意图 通过前面的学习 能把加法算式改写成乘法算式 使学生理解在加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式表 示 三 巩固练习 1 练一练第 1 题 师 现在请同学们打开课本 翻到 19 页 完成练一练的第 1 题 学生汇报结果 师 出示第 1 题的第 2 小题 7 7 14 你是怎么看的 有没 有不同的加法算式 生 2 2 2 2 2 2 2 14 师 你是怎么看的 师 合上课本坐端正 设计意图 引导学生在观察图时 不仅能横着观察 还能竖 着观察 从而列出不同的加法算式 2 练一练第 2 题 师 看图直接判断是几个几相加 写出乘法算式 师 第 1 幅图表示几个几相加 怎么列式 第 2 幅图呢 他是 怎么看的 设计意图 进一步巩固乘法的意义 先说含义 接下来直接 列乘法算式 四 总结 师 今天我们一起学习了乘法 同时也感受到在相同加数的连 加算式里 加数的个数比较多时 用乘法表示比较简便 我们 的生活中也有很多能用乘法解决的问题 师 1 排有 4 个人 要算 5 排有多少人 谁会用乘法列算式 只列算式 不算得数 7 排呢 师 刚才我们说的这个问题都能用乘法解决 那下面这些问题 能用乘法解决吗 这个问题能用乘法解决吗 表示几个几相加 用乘法怎么列 表示几个几相加 用乘法怎么列 用乘法怎么列 设计意图 使学生感受到生活中有很多问题也可以用乘法解 决 师 由于时间关系 我们的例子不能再举下去了 但是我相信 聪明的你们一定可以找到生活中更多能用乘法解决的问题 对 吗 把你们发现的能用乘法解决的数学问题 下课后和你的伙 伴说一说 好吗 五 板书设计 儿童乐园 2 2 2 2 8 人 表示 4 个 2 相加 2 4 8 人 读作 2 乘 4 等于 8 4 2 8 人 读作 4 乘 2 等于 8 乘数 乘号 乘数 积 六 教学反思 伴随着新课改 我在教学时也做了一些简单的新的教学方 法尝试 怎样才能让学生在自主探究 合作交流 反思评价 中获得知识呢我在教学 儿童乐园 这节课时做了以下几点 1 突出了 数学与现实生活紧密联系 的课程理念 创设学生熟悉的的情境 让学生体会到用连加算式解决这 类问题相对烦琐 激起学生学习乘法的愿望 进而感受学习乘 法的必要性 学生初步认识了乘法运算的意义之后 让他们再 找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示 体会乘法与生活的 密切联系 2 把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来 利用学生 已有的用连加算式解决问题的经验 进一步抽象 建立乘法算 式 从中体会乘法运算的意义 在列乘法算式时 4 个 2 中的 4 6 个 4 中的 6 和 3 个 3 中的第一个 3 是 教学的关键 而对此学生往往容易疏忽 教师请学生说说自己 列式过程中的想法 特别是从哪儿找到 4 6 和 3 的 由学生讲给学生听 更容易被学生所接受 另外 引发对 1 2 3 6 人 为何不能用乘法算式表示的讨论 进一步强化对乘法运算意义的体验 总之 这节课 学生在 自主探究 合