田园诗情说课稿

1 田园诗情 说课稿 南厂小学廖金溶 一 说教材 田园诗情 是苏教版小学语文四年级上册第三单元的一 篇课文 本单元有四篇课文 分别是 泉城 九寨沟 田园诗情 和 桂花雨 全部是写景的文章 景色描写优 美 段落整齐 非常适合儿童学习 田园诗情 处于四篇课 文中的第三篇 足可见其承上启下的重要作用 这是一篇描写荷兰田园美景的散文 描写了水之国 花之 国 牧场之国的荷兰的田园风光 碧绿的草原 黑白花牛 乳 白色的绵羊 黑色的猪群 金色的晚霞 默默挤奶的人 宁静 安谧的夜晚 闪烁的灯 美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画 展现在我们面前 洋溢着宁静悠闲的情趣 全文仿佛是介绍荷 兰的影视风光片的解说词 诗中有画 画中有诗 抒发了作者对荷 兰田园风光以及自由安详生活的向往之情 一 教学目标 教学目标是教学的起点和归宿 是一节课的精髓和灵魂 小学阶段 中年级起着承上启下的作用 低年级是以识字教学 为重点 中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移 根据 语文课程标准 第二学段阶段目标 结合本册教材的特点 我将本课的教学目标定为 2 1 能识会写本课 9 个生字 只识不写两条绿线内的 8 个生 字 初步理解由生字组成的词语 2 用普通话正确 流利地朗读课文 3 初步了解课文的主要内容 理清文章的结构 初步感受 荷兰如诗如画的田园风光 体会作者的情感 这样 就构成了识字 读书 理解三位一体的三维教学目 标网络 便于提高学生的语文素养 二 教学重点难点 教学重点 目标 2 教学难点 目标 3 二 说教法 学法 1 创设情境法 学生是最富有情感的生命体 真实 鲜活的情境能丰富学 生的表象 激活他们的思维 情感 联想 想象 因此 充分 运用多媒体课件营造氛围 舒缓的音乐 优美的视频 一下子 就把孩子们带到充满诗情画意的荷兰 达到很好的效果 2 朗读感悟法 3 语文课程标准 指出 各个学段的阅读教学都要重视 朗读和默读 本节课我重视朗读训练 采用多种形式调动学 生自觉能动性 使学生在读中感知 读中正音 读中把握内容 读中理清层次 读中体验美感 同时对学生的朗读进行适时 合理的评价 尊重学生的阅读体验 力求让学生亲历阅读的过程 激发学生向更高的朗读目标努力 三 说教学流程 一 激发引入 整体感知 孔子说 温故而知新 可以为师矣 复习学过的内容 可以让学生们回忆所学知识 再加上老师的引导 他们就能整 体感知课文 并能激起学生继续探究的兴趣 为后面的学习做 铺垫 二 感受田园 品味诗情 1 把握重点词语 体会句子意思 在这里 我抓住课文第一自然段中的一个关键句式 是 也是 这是一个语言训练点 有两个目的 1 总 起句概括全文的训练 2 并列的几个内容 最想强调的放在后 面 教学不是简单的 告诉 而是耐心而巧妙地引领 唤醒 开启学生的心门 开放学生的思维 2 注意联想 品味诗情 4 这部分教学 田园 易找 诗情 难寻 学生读了课 文 对 田园 的理解很快把握住了 就是指的牧场 指的草 原上的水 草 花 牛 马等等 但是 诗情 是什么 诗情 在哪里 这是学生需要感悟的 也是教学的重点和难 点 我引导学生想象美景 引导学生感受牛的生活 感受牛的 自由和幸福 感受牛与花草的和谐 这和谐的环境不就是一幅 画吗 诗情画意 尽在其中 学生在读中想象 再读中回味 在想象中读 在回味中读 诗情画意入目入心 3 走进内心 深情朗读 不走进骏马的内心 就感受不到骏马的自豪与自在 不走 进文章的字里行间 就感受不到作者的别具匠心 而这需要学 生移情体验 你是骏马 你希望得到什么 都满足你 你是什么心情 让学生一下子感受到骏马在这里的生活是多 么幸福与满足 自由与自豪 带着这样的感受读课文 课文的 语言就自然成了学生的语言 4 感悟和谐 忙 与 静 是一对矛盾 引导学生充分地感受 静 再引导学生充分地感受 忙 越是充分 矛盾越是尖锐 学 生的探究欲望也就越发强烈 学生在 不知 中引发出的是哲 学思考 当这一矛盾最终解决的时候 学生的思维一下子打开 了 那是环境与人的深层次的探讨 环境影响着人 人创造着 环境 而这样的感受不是口号的鼓吹 而是学生切身的感悟 三 拓展延伸 巩固深化 5 这部分内容是对课文的一个有效的补充 也是学生认识上 的一个升华 可以更好的理解课文 记住荷兰这个国家的特点 四 说板书设计 有人说板书是微型教案 好的板书是一篇文章的袖珍 是课 文