人教版小学语文六年级下册《春》教案.doc

春教案学习目标：1、有感情地朗读课文, 理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱之情。2、学会品味文中清新、优美的语言。3、学习细致观察、描写景物的方法。重难点：品味文中清新、优美的语言，体会作者对春天的热爱之情。教学方法：1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。课前准备：1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。2.搜集有关春天的诗句或文章。3. 搜集有关春的图片及朗读材料教学时数：1课时教学过程：一、激活思维、导入课题当你从沉睡的梦中醒来的时候，是否惊奇的发现窗外有一抹新绿？当你推开窗子，是否会闻到一股新鲜的泥土的气息 ？当你走出户外，是否感到有和煦的阳光照耀着你？这一切都告诉你春天来了。有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一个美丽活泼的天使。” 是的，春天是新鲜的，春天是绚丽的，春天是充满活力的，今天，我们就随着作家朱自清一起去领略江南的大好春光，感受如诗如画的“春”。（板书课题，作者）。二、走进作者（出示课件）朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人作品有:散文匆匆、背影、荷塘月色等名篇。 三、活动过程活动一、走进春天 听配乐朗读、思考问题（出示视频）作者描绘了春天的哪些景象？（草、花、风、雨、人）（出示课件）作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。（板书 绘春）我们能够感受到作者对于春天的到来是怎样的心情。（喜悦而迫切的心情）。你能找出文中盼春的句子吗？（齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。）（板书 盼 ）春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊。活动二、欣赏春天 精读37自然段1师生共赏春花图（出示视频）过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗？（1） 教师范读过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗？学生自由交流。（2朗读指导A首先把握基调（喜悦）B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红”“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”（指导完后请学生读出来）（出示课件）C 注意语速快慢和连停，如：排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如：“都开满了花/ 赶趟儿”；“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满是”(师范读)过渡：现在请用老师讲方法朗读。（3）先自由朗读，后齐读 。过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句？找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。（同桌互相讨论）教师归纳总结看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。而且非常注意层次，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。作者还善于运用多种修辞手法2学生分组合作赏析过渡：刚才我们一起品读了春花图，同学们，那你们喜欢春天的什么呢？（出示课件）赏析你最喜欢的一幅画面。（1）学生读后评一评。（2）学生按“春花”的品读方法，分组讨论。（邻近四人为一小组）我们品读了春花图，图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景画，只要我们用心去聆听、去感受，不仅能够享受春天带给我们的快乐，还能够像朱自清一样写出优美的文章，来歌颂我们的大自然。活动三：歌颂春天读课文8-10自然段作者是如何歌颂春天的？（出示课件）1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（新）2、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（ 美 ）3、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（ 力 ）小结：这是一篇诗意盎然的抒情散文。作者描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天图画，抒发了作者热爱春天、憧憬未来的喜悦心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。活动四、描绘春天过渡：同学们，春天是令人神往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了多少令人叹为观止的惊世之作。请用你的特长来赞赏你眼中最美的春天吧