语文人教版四年级下册《生命生命》教学设计

生命生命 生命生命 教案设计教案设计 人教版小学四年级第八册人教版小学四年级第八册 教材分析教材分析 生命生命 选自义务教育课程标准实验教科书 语文 人民教育出版社 四年级下册 生命是一个太过厚重的话题 不同年龄不同层次的人对生命的认 识和感悟也是不同的 杏林子 12 岁时染上了类风湿关节炎 后来病情恶化 然 而 她忍受着极大的痛苦 同命运进行着不屈的抗争 在 生命 生命 一文中 我们仿佛听见她对生命的强烈呼唤 声声振聋发聩 学生分析学生分析 小学四年级的学生即将进入青少年时期 渐渐地会开始思索自己是什么样 的人 应该怎样塑造自己的问题 但是他们中的大多数对生命的认识更多地停 留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面 因此 有关生命的话 题学生是渴望了解的 进行生命的思考是学生心灵成长的需要 具体到对 生 命生命 一文的阅读来看 对四 五自然段中作者对生命的感悟以及文中三个 生命个体所展现的生命精神内涵 学生在体会时会因对作者的不了解以及对生 命话题的认识较粗浅而产生学习困难 教学理念教学理念 生命语文 教育 即让语文进入生命 内化为深厚的文化底蕴和丰富的 人格内涵 为帮助学生认识生命的美丽与宝贵 探索生命的方向与意义 提升 生命的质量与品位 使生命变得更加美好 更有力量 更有意义而对人进行的 语文教育 生命语文 是为生命而为 用生命而为的语文教育 教学目标教学目标 1 认读 扰 诊 撼 蹋 限 5 个生字 读写 扰 欲 屈 茁 诊 憾 蹋 限 等 8 个生字 能联系上下文理解 骚扰 茁壮 震撼 糟蹋 光彩有力 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读懂文中三个引发对生命思考的事 例 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有 限的生命体现出无限的价值 教学重点教学重点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 概括三个事例的内容 深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三 点思考 教学难点教学难点 1 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 2 培养学生积极的人生态度 教学准备教学准备 1 布置预习 搜集有关作家杏林子的资料 搜集有关生命的格言或精彩语段 篇章 预 习生字词 查字典自学 2 教具准备 多媒体课件 生字词卡片 8 对 字与拼音分开 教学时间教学时间 两课时 第一课时第一课时 教学内容教学内容 了解作者 交流格言 初读课文 整体把握 检查生字 运用字词 教学过程教学过程 一 情境导入 聆听生命之呼唤 1 教师谈话 介绍张海迪的事迹 张海迪曾创作长篇小说 绝顶 该书自 1998 年开始创作 耗时四年 共 计 35 万字 责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时 心中曾有这样的担忧 以海迪如此虚弱的身体状况 能完成这部长篇创作吗 然而 四年后 胡玉萍如约拿到了书稿 也确确实实地感到了它的分量 当记者采访张海迪并要她谈及创作的感受时 坚强的海迪深情地说了这样一段 感人肺腑的话 齐读 每天我都想放弃生命 但每天我又小心翼翼地把它拾起来 精心地 像 看护一小簇火焰一样 让它燃烧 生怕它熄灭 2 无独有偶 香港女作家杏林子 她在 12 岁的时候就染上了风湿性关节 炎 后来病情不断的恶化 差不多全身关节都损伤了 面对病魔的挑战 尽管 她的肉体和精神都受到极大的折磨 但她并没有因此荒废甚至放弃生命 她忍 着极大的痛苦 强烈的呼喊着 3 板书揭题 生命 生命 4 反复读题 酝酿情感 1 是的 这是一位强者对人生热情的呼唤 请高声读 生命 生命 2 是的 这是一位勇者对命运不屈的挑战 请大声读 生命 生命 3 是的 这更是一位饱经岁月沧桑的老人对生命深沉的思索 请低声读 生命 生命 二 走入文本 感受生命之坚强 1 首先 我们来把生字词各个击破 排除朗读文章的障碍 1 认读 扰 诊 撼 蹋 限 5 个生字 读写 扰 欲 屈 茁 诊 憾 蹋 限 等 8 个生字 2 游戏中巩固生字 给生字戴 帽子 每对卡片中 一张卡片上是一个 生字 另一张卡片是相对应的拼音 教师在黑板上贴示生字 由学生上台给生 字戴上 拼音帽子 3 开火车 给每个生字组一个词 再用这个词说一句话 2 现在 我们一起走进杏林子的散文名篇 生命 生命 去感受她强烈的 生命意识和积极的人生态度 下面请听课文示范朗读 细细品味 边听边记下自己的感受 学生畅谈 自己的感受 三 自读文本 初谈生命之感悟 1 学生用自己喜欢的方式自由朗读 划出生字新词 注意把字词读准 把 句子读通顺 将文章读出属于自己的感受和声音 2 读完全文 你又有何收获 请联系课文 用上文中的词语来谈谈你对生 命的认识或者说是感悟吧 3 交流 随机出示 4 这些词语都是鲜活而有生命的 它们倾诉了作者杏林子对人生 对生命 的执著与感悟 我相信你的感觉也是深沉的 让我们把这种感觉放进去 再来 好好读一读 挣扎 欲望 强烈 鲜明 震惊 震撼 糟蹋 流失 珍惜 负责 不屈向上 茁壮生长 沉稳有律 短暂有限 光彩有力 第二课时第二课时 教学内容教学内容 重点理解 品味生命之内涵 走进生活 探讨生命之外延 引入格言 激 荡生命之情怀 拓展知识 畅游生命之海洋 体验反思 升华生命之情感 教学过程教学过程 一 重点理解 品味生命之内涵 1 生命是多姿多彩的 每个人都拥有着属于自己的对生命的理解和思 考 请再读读课文 想想作者用了哪三个具体的事例 引发出对生命的思考 你能用简要的话语来说说吗 2 自读 交流 板书 叙述 小飞蛾 求生之欲望 震惊 小事 香瓜子 茁壮生命力 敬佩 自己心跳 沉稳有规律 震撼 铺垫 有限的生命 3 研读句子 思考生命之内涵 1 要求 自由选择文中的一个事例 和同桌合作学习 并划出最让你俩 感动的句子 把它推荐给大家 说说什么打动了你们 你俩从中读明白了什么 2 反馈 a 相机提问全班学生 为什么 我 会 忍不住 A 它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一鼓生命的力量在我手 中跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 此时 你觉得这只飞蛾怎么样 b 指导朗读 读出 强烈而鲜明的生命的力量 以及 我 的 震惊 忍不住 a 相机提问 这粒香瓜子的生长环境会是怎样的呢 如果你就是这株小瓜苗 心里会想什么 学生自由举手回答 b 你能通过朗读来表达这种声音吗 a 相机提出 为什么杏林子会为它感动呢 我们有必要回顾一下杏林子的 一些资料 b 请学生介绍杏林子的资料 c 你觉得杏林子是个怎样的人 你敬佩她吗 为什么 3 总结 作者从上面三个事例中引出了对生命的三点思考 通过朗读课文最后 三个自然段 引导学生进行归纳总结 生命的意义 生命的价值 生命的把握 4 创设情景 反复回读中心句 配乐 B 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可 以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 C 静听自己的心跳 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极 大的震撼 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好地使 用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自 己负责 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白地流失 使自己活得更加光彩有力 是的 此时此刻 那柔弱的小飞蛾 那渺小的生灵 它挣扎着的求生的 欲望使我深深地震惊 我告诫自己 齐读 是的 此时此刻 那不屈向上的小瓜苗 那茁壮生长的小生灵 它顽强 的生命力使我怦然心动 我嘱咐自己 齐读 是的 此时此刻 静听着自己的心跳 感受着生命沉稳而有规律的跳动 让我感受到生命是如此真实地存在 我一再地提醒自己 齐读 二 走进生活 探讨生命之外延 1 生命还应该是什么 缤纷的生活给了我们丰富的答案 现在 让我们 带着对课文的感悟 带着对生命的进一步思索 走进那五彩斑斓的大千世界 去探究生命的含义 2 多媒体课件演示 1 争奇斗艳的鲜花 2 自由自在的小动物 3 蓬勃向上的树木 4 各个年龄阶段的人们 3 书写心声 生命是 生命因 而美丽 4 交流感受 5 回读中心句 提升情感 同学们 刚才的探讨 使我们每个人都由衷地感到 生命因为自强不息而 鲜明 生命因为顽强拼搏而茁壮 生命因为珍惜负责而格外充实 这就是生命 的真谛 让我们时刻告诫自己 三 引入格言 激荡生命之情怀 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白地流失 使自己活得更加光彩有力 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 这就是我们的生命 单单属于我们的 我们可以好好地使 用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我们必须对 自己负责 我们下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白地流失 使自己活得更加光彩有力 1 生命是宝贵的 人生是短暂 生命的价值不在于它的长短 而在于 它的奋斗 古往今来 有许多至理的人生格言指引着我们成长 2 品读格言 3 学生展示课前搜集的有关生命的格言 精彩语段篇章 4 学生交流 教师引导学生共同欣赏 四 拓展知识 畅游生命之海洋 1 像杏林子这样 通过自己善意而伟大的举动 用有限的生命创造出无 限的价值的人还有很多 2 课件出示