饮湖上初晴后雨.docx

饮湖上初晴后雨教学目标：、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。、能用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。3、了解苏轼以及其他描写风景的诗。教学重点难点：引导学生在语言实践中感悟，体验、感受西湖的自然之美，感体会诗人热爱祖国河山的感情。教学准备：、教师准备：多媒体课件。、学生准备：预习课文，搜集相关的资料。 教学流程： 一、观美景，入诗题 1：孩子们，喜欢旅游吗？（喜欢）俗话说 “上有天堂，下有苏杭”，今天呀，就由老师来当导游，带你们去畅游素有人间天堂中的杭州西湖。你们愿意吗？好，那就带上我们好心情，一起出发吧！课件：（西湖美景）2游览到这里，你们看到了哪些景色？你们的感受如何呢？生：平湖秋月、三潭印月等。生：我觉得仿佛进入仙境一般。 师: 说得多好啊！ 生：真美啊！很想去那里玩个痛快3同学们，看样子西湖的美景给大家留下了非常深厚的印象。古往今来，很多文人墨客也在西湖留下了许多的诗篇，你们想看一看吗？这是宋朝的杨万里他留下的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的诗篇。这是唐代诗人白居易留下的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”有一位诗人名字叫苏轼，他也醉心于我们杭州西湖。那么，同学们，苏轼你了解他吗？谁来说说？（出示苏轼图片）生：我知道苏轼是一位诗人。师：苏轼不仅是一位诗人？生：我知道苏轼还在杭州做过官。师：你还知道什么吗？苏轼还有个名字叫什么？生：苏东坡。师：还吃过“东坡肉”。老师也准备了一段，我来读给大家听，好吗？（师读苏轼简介）号东坡居士，所以人们又叫他苏东坡，他是北宋文学家、书画家，也是唐宋八大家之一。我们曾经学过他的赠刘景文,大家还记得吗？他还有很多脍炙人口的诗词，如：题西林壁、水调歌头等，今天我们要学习的饮湖上初晴后雨就是其中的一首，拿起你们的手，我相信你们一定比老师写得快，但是你们一定要比老师写得好，可以吗？我们一个一个来写，第一个什么字？（生：饮），饮是前鼻音还是后鼻音，（生：前鼻），师带读两遍，拉着写湖上初晴（师提醒“晴”是后鼻音），再写后雨。请大家读读课题5：题目是文章的眼睛，古诗也不例外。通过刚才读题，你读懂了什么呢？谁来说说？（想一想当时的天气怎么样）我读懂了饮字的意思，饮就是饮酒的意思。那湖呢，湖就是西湖。谁能用自己的话连起来说一说？苏轼和朋友在西湖边一边饮酒一边观看西湖初晴后雨的美景。说得可真好呀！同学们真会读书，从一个题目就读懂了这么多。二、初读课文 随文识字。1、读懂诗题是我们理解古诗的第一步。下面就请同学们用最短的速度打开中华经典诵读 页，自己读一读，注意一边读一边把字音咬准，把诗句读通顺。好，开始吧！ 2、生自由读诗，师巡视指导。3、在刚才的朗读中，由哪些生字的读音是你想给大家提个醒的？（潋滟，西子，淡妆浓抹：生读）4、相信有了大家的提醒啊，你再读古诗一定会更流利！那么再练习一下，好吗？谁来试一试？5、学生评价。说说吧，他读得怎么样？字音？（字音咬得准，读得很流利。）同学们，古人吟诗呀讲究抑扬顿挫，那么这首诗啊该怎么停顿合适呢？好，请同学们先自己读一读，试一试，边读边用单竖线给诗句划上停顿记号。6、生自读古诗并划节奏，师巡视指导。7、谁来试一试？你是怎么停顿的？好，你来读读看。8、出示节奏，来读一读，谁来展示一下。真了起！你们能把古诗读得这么流利而富有节奏。9、师生合作读。你读得可真投入，读诗啊就要这样，不仅要读出节奏，更要读出它的味道，老师也想和你们一块读，行吗？老师读一、三句，你们读二、四句，可以吗？师生：（按要求合作读）师：那我们换换读读好吗？你们读一、三句，我读二、四句，行吗？师生：（再次合作读）三、自主探究，了解诗意 1、同学们，那么诗人是怎样用区区28个字展现西湖美景的，下面老师请同学们再读读古诗，一边读一边看注释。看看你读懂了什么？把你读懂的部分跟同学交流交流，再把你不懂的问题跟同桌提出来讨论一下。2、交流交流你读懂了那句？3、有没有不懂的地方？四、精读古诗，感悟诗情（一）、感受晴天西湖的“好”1、大家读懂的已经很多了，是吧？大家大方地提出了自己不懂的问题，还大胆地交流自己学习的收获，你们真是会学习的孩子。好，同学们，下面咱们就一起跟随诗人走进这首古诗，开始时，我们就说过这首诗写的是什么地方的风景啊？题目说初晴后雨，那么到底哪一句是写初晴时的景色？哪一句是写后雨时的景色呢？2、是啊，短短的两句诗就已经向我们描绘了两幅神奇的画卷。那么在诗人的眼里，晴天的西湖什么最美？（水面最美）水面美在哪里？（太阳的照射下，波光闪闪的样子最美）课文用了一个什么词语来形容呀？（潋滟）是啊，晴天的西湖水光潋滟，潋滟也就是？你是怎么知道的？（看注释）是啊，看注释是我们学古诗最好的办法之一。3、好，我们一起来感受一下水光潋滟的样子：课件出示4、同学们，阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？生1：像明晃晃的镜子。生2：像一颗颗星星。生3：像撒了一湖面的水晶宝石。（学生一片感叹）生4：像银河落九天。波光粼粼师：多好的词啊 像一面大镜子，像宝石。生：银光闪闪 波光粼粼 璀璨的明珠5、所以诗人不停赞叹道：水光潋滟晴方好。同学们，想象一下，在这明媚的银光下，除了这一池碧水，你们还会看见什么美景呈现在你们眼前呢？（荷花，荷叶，柳树像少女一样梳理自己的长发。）6、说了这么多，那你们能不能用诗中的一个字来赞一赞晴天的西湖？水光潋滟晴方好。晴方好，晴方好，那么这个方字什么意思？课件出示方的意思：选择第几种解释。（二、）感受雨中西湖的“奇”7、正当诗人沉浸在西湖的美景时，忽然下起了雨，那雨中的西湖又是什么样一番的景象呢？来，同学们仔细看，感受一下。课件出示： 雨中的西湖8、说说你看到了什么？你眼前的山是怎样的？生1：像被雾气笼罩了。生2：像披上了一层轻纱。生3：感觉朦朦胧胧的。生1：西湖上雾蒙蒙。生4：房子朦胧了。（雨中的西湖朦朦胧胧，感觉很奇妙，若隐若现）课文中用了一个什么词语啊？（空蒙）谁能读出这空蒙的感觉？师：是啊，房子朦胧了，眼前的一切都像是披上了一层轻纱，像走进了生1：像走进了仙境一样。那诗人现在就置身在哪里呀？那诗人不就成了一位仙人了吗？同学们想一想诗人在西湖上面饮着酒置身于仙境一般，难怪诗人对雨天的西湖发出了这样的赞叹：一起读：山色空蒙雨亦奇。如果雨天的西湖我们也来用一个字赞一赞的话，应该是哪一个字？我们一起说一说。雨中的西湖奇妙极了。晴天的西湖美得恰到好处，那么雨天的西湖也很神奇，那么亦是什么意思？同学们，你能走进这奇妙的世界来读一读吗？赞一赞这雨天的西湖吗？师：雨细细地下着，周围是这么安静，你忍心很大声地去惊扰西湖吗？那就让我们用轻柔的声音一起来赞一赞雨中的西湖，好吗？9、诗人在短短一天当中就为我们描绘晴与雨两幅动人的画面，让我们在一天当中欣赏到了晴与雨两幅动人的美景，那么两幅动人的美景我们应该怎样读出来呢？（指名读，齐读）当我们看到晴天的西湖这么娇艳，我们不禁赞叹道：当我们看雨天的西湖这么神奇，我们定会由衷地赞美：我们来玩个对对子游戏好不好，我对晴天，你们对雨天好不好？我看水光潋滟是景，学生：看山色空蒙是景，我看晴是景，学生：看雨是景，我看晴方好，学生：看雨亦奇，我看水光潋滟晴方好，学生：看山色空蒙雨亦奇。（三、）感受比喻的巧妙和贴切10、晴天的西湖这么娇艳，雨天的西湖这么神奇，诗人想起了一个人，你们知道是谁吗？你是怎么知道的？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）西子是谁呀？（板书： 西子）你知道西子吗？她是春秋时期越国有名的美女。你从哪儿知道的？生1：书上的下面写着。师：啊，书上看到的。同学们，借助注释来理解课文是一个很好的办法。师：你们都知道了，西子是我们中国古代四大美女之一，课件出示西施简介：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。）11、她到底有多美呢？老师给你们讲个故事，要听吗？传说西施在河边洗衣，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。西施美吗？通过材料，你读到了西施是怎样的美丽？（洗衣服，淡妆，浓妆，）所以诗人说淡妆浓抹总相宜。这里的总相宜的也就是？（淡妆，浓妆都好看）好的，不管是晴天还是雨天，西湖都是那么美，不管是淡妆还是浓妆，西子也是那么地美，所以诗人把西湖比作了？（西子）12、课件出示晴天的西湖，雨天的西湖 ： 晴天的西湖就好像是西子化的浓妆，五颜六色的花和树就是她的裙子。那么雨天的西湖呢？她就像是？（西子化淡妆的时候，下雨天洗了红红衣服，穿了轻纱。）13、不管西湖晴天的潋滟还是雨天的空濛，不管是西子晴天的浓妆还是雨天的淡妆看上去都是那样美， 所以诗人把西湖比作了西子，这个奇妙而又贴切的比喻得到了后世的公认，从此西湖又叫作西子湖。西湖如同西子不管是晴天还是雨天，淡妆浓抹总相宜。不管是冬天还是夏天，淡妆浓抹总相宜。不管是早晨还是傍晚，淡妆浓抹总相宜。好一个淡妆浓抹总相宜。（板书：总相宜）一天当中西湖不同的天气变化更加婀娜多姿，诗人饮着美酒，赏着美景，他陶醉了，不禁挥毫泼墨，写下了这千古佳句。五、赏诗词，陶情操 师：孩子们，饮湖上初晴后雨堪称