和谐教学激发孩子的智慧——《y、w》教学心得

第 1 页 共 4 页 和谐教学 激发孩子的智慧和谐教学 激发孩子的智慧 y y w w 教学心得教学心得 低年级孩子上课的注意力是非常容易分散的 而 学习汉语拼音又是相对抽象枯燥的 因此要提高汉语 拼音的教学效率 首先要激发学生学习拼音的兴趣 在教学中 我注重针对孩子的学习特点 把枯燥的拼 音教学贯穿在有趣的故事情境中 而且在教学中采取 了多种学习方法 使学生时时感到新鲜 有趣 本节 课的教学主要设计以下教学环节 一 导入情境 整体感受 y w 读音 师 是啊 世上只有妈妈好 你们看 出示情 境图 秋天到了 天气凉了 妈妈在做什么 生 妈妈在给小朋友穿衣服 生 妈妈在给小朋友穿新衣服 小朋友很开心 师 乌鸦妈妈在干什么呢 生 乌鸦妈妈在喂小乌鸦吃虫子 生 小乌鸦张开嘴 盯着妈妈嘴里的虫子 他们 饿坏了 师 是啊 不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈 都很喜爱 关心自己的孩子 来 跟老师念首儿歌 老乌鸦 叫嘎嘎 捉条虫子喂娃娃 秋风起 天气凉 第 2 页 共 4 页 妈妈为我加衣裳 二 借助形象 学习字母音和形 师 看 图上画了一位古代的小朋友 他什么地 方和我们小朋友不一样呵 生 他头上扎辫子 身上穿的衣服和我们不一样 师 出示 y 我们今天要学的第一个声母读音 和 衣服 的 衣 差不多 只要稍微读轻读短些就 可以了 谁会念 生 纷纷举手 师 请一行同学 开火车 念 师 谁发现 y 的样子和图上什么地方有点像 生 和古代小朋友穿的衣服的领子很像 师 你上黑板前来比划比划看 哪里像 师 你觉得 y 还像什么 生 像个倒过来的 人 生 像树杈 师 谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢 生 古代衣领 y y y 生 小小树权 y y y 同法学习字母 w 略 三 自主描仿 识写结合 第 3 页 共 4 页 师 请同学们自己看一看课本第 34 页下半页的 书写教材 根据红色箭头和蓝色数字 用手比划 看 看每个字母怎么写的 几笔写成的 再看看字母在四 线格中的位置 师 谁来做小老师 教我写这两个字母 学生讲述 教师用红笔在黑板上范写 写过后 再用白色粉笔描 师 播放音乐 下面请同学们做几下深呼吸 活动活动手指 准备写字 先描书上的两个 再描习 字册上面的 描一个 仿写一个 写完注意自我对照 再仿写一个 教师巡视 师 出示用硬纸板做的连接点可活动的 y 写 y 时要注意开口度 就像衣服领子一样 既不能太大 也不能太小 边讲边演示 w 用同样方法讲解写字 要领 利用简便可活动的教具 加上形象的解说 使 得学生领会写好这两个字母的关键点 四 故事导入 学习整体认读音节 师 有一天 大 y 出去玩 看见小 i 在哭 忙问 他怎么了 小 i 说 a o e 他们三个都能单独给 汉字注音 可我不行 说完又呜呜地哭起来 大 y 听了连忙说 这有什么难 来 我们俩在一起就能 第 4 页 共 4 页 给汉字注音了 说着就挽起了小 i 的手 小 i 高兴 得笑了 这就是我们今天要学的整体认读音节 出 示 y 谁会读 猜猜看 怎么读 生 yi 师 小 i 和大 y 在一起很开心 头上的蝴蝶结不 停在换 出示 yi 的四声 谁会读 你平时听过什么 词或句子里有这个音的 学生说的词 教师可以在黑 板上写上有关的汉字 同样方法学习整体认读音节 wu yu 用故事增加趣味性 鼓励学生猜猜读读 调动 读的积极性 联系口语经验 增加学习的有效性 课上 学生始终处于一种积极的 注意力集中的 状态 学习效果