人教版初中八年级下册物理导学案　全册.doc

【学习内容】第七章 力 第1节 力 【学习目标】1什么叫做力？力的单位是什么？符号是什么？1N的力有多大？（学习重点）2力的作用效果有哪些？力的三要素是什么？3怎样画力的示意图？（学习重点，会作图）4用手拍桌面，桌子是受力物体，为什么手也会感到疼？ 课前预习学案一、认真阅读课本第2页第1节力，完成下列问题：1力的单位是 ，简称 ，符号是 。2什么叫做力？并举出一个物体对另一物体施力的例子。3力，可以 ，还可以 。4 、 、 会影响力的作用效果。因此，它们叫做力的三要素。5关于力的说法中错误的是（ ）A只有相互接触的物体才会发生力的作用B小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C人坐在软沙发上，发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：究竟是什么力？活动：按照下面的施力事例再举3个事例。 事例1： 手提水桶事例2： 牛拉犁事例3： 坦克压地面事例4：事例5：事例6：思考：上面所有施力的事例有什么共同点？发现： 任务二：力的作用效果有哪些？观察：教师演示用力抓握一张纸片；用力捏橡皮泥；用力拉或压弹簧。物体在力的作用下，发生了什么变化？发现：观察：教师演示课本第3页图7.1-2“小铁球受到磁铁的作用”，小铁球在力的作用下，运动情况发生了什么变化？发现： 体会：“物体的运动状态”发生了变化是指： 、 、 ，这三种情况可以概括为物体运动速度大小或运动方向发生变化。任务三：探究力作用的效果与哪些因素有关？猜想：力作用的效果可能跟 有关设计实验：说说你将怎样做实验？（教师可提示所用工具、器材）发现： 1力的三要素：2力示意图（教师讲解）：例题1：怎样用力的示意图表示一个力？仔细阅读课本第4页图7.1-4用100N的力拉车。例题2：放在地面上的木箱受到水平向左的拉力为20N，作出这个力的示意图。练习：画出下列力的示意图（1）沿水平方向向右拉物体A的拉力。（2）沿竖直方向向下压物体B的压力。（3）水平地面上的物体C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。任务四：怎么理解“力的作用是相互的”？观察：课本第5页想想做做，填写：（1）如图7.1-6甲，松手后小车发生什么现象？ （2）如图7.1-6乙，用手推墙会发生什么现象？ 发现： 思考：用手使劲拍桌面，谁是施力物体？谁是受力物体？为什么手会感到疼？练习：坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船向前推开时，自己坐的船不动吗？如果动会朝哪个方向动？这是为什么？本节内容的完善或小结：练习巩固学案1人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，这时，人也受到推力，施力物体是 。2托起下列哪个物体所用的力最接近3N（ ）A一头小牛 B一块砖 C九年级物理课本 D两枚1元硬币3甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力一推，则（ ）A甲仍然静止，乙被推开 B乙受到甲的力，甲不受推力作用C乙受到的推力大于甲受到的推力 D甲、乙同时相对离开4游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这是因为人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。5画出下列力的示意图：（1）用手向下压弹簧；（2）用50N的力沿水平方向右推桌子。（下图“ ”表示桌子） （1）题图 （2）题图6如下图所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较（）（）两图，可知力的作用效果与力的_有关。7开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果跟 有关。8下列物体中没有相互作用力的是（ ）A推出去在空中飞的铅球和人的手 B地球和月球C放在地面上的课桌和地面 D正在飞行的飞机和地球【学习内容】第七章 力 第2节 弹力 【学习目标】1什么是弹力？弹力是怎样产生的？（学习重点，要求理解） 2弹簧测力计的结构、原理是怎样的？ 3怎样正确使用弹簧测力计?（学习重点） 课前预习学案一、认真阅读课本第6页第2节弹力，完成下列问题：1力的作用效果有哪些？ 、 。力的 和 都会影响力的作用效果，因此这三者又叫做力的三要素。2学生实验：用左手把钢尺（或塑料直尺）的一端固定在课桌上，右手的手指用力向下压尺子另一端。手指对钢尺一端施力的同时，钢尺对手指有力的作用吗？钢尺对手指施加的这个力是怎样产生的？3下图甲、乙是两种常见的弹簧测力计（图甲中右侧方框内是该弹簧测力计内部构造）。观察两种弹簧测力计可知，构成弹簧测力计主要元件是 。4使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ ） A弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B使用前必须检查指针是否指在零点上 C使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：什么叫做弹性、塑性、弹力？发现：任务二：弹簧测力计为什么能够测量力的大小？观察：教师演示弹簧测力计的内部构造活动：分别用较小的力和较大的力拉同一根弹簧发现：1构成弹簧测力计的主要元件： 。2弹簧测力计的工作原理是 。任务三：怎样正确使用弹簧测力计?学生实验练习使用弹簧测力计（至少每4名学生一个弹簧测力计）1观察弹簧测力计：量程是 牛；分度值（每个小格）是 牛。2检查弹簧测力计的指针： （选填“是”或“否”）指在零刻线上，如果不在，请教老师怎样把指针调节到零刻线上。3用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力的大小。4测量文具袋（或钥匙串等身边小物体）对弹簧秤的拉力。（1）把文具袋挂在挂钩上，文具袋对弹簧秤的拉力F1 。（2）用弹簧秤沿水平方向拖动桌面上的文具袋，文具袋对弹簧秤的拉力F2 。（3）如图所示，将1根头发对折后挂在挂钩上，水平向右慢慢增大拉力，头发被拉断时，头发对弹簧秤的拉力F3 。发现：归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项任务四：弹簧测力计的指针显示谁受力的大小?思考：请设计实验验证下面的问题（提示：可另外增加弹簧秤）如下图，若在弹簧秤挂钩上用2N的力向右拉，在弹簧秤提环上用2N的拉力向左拉，则弹簧测力计的示数为为多少？发现：弹簧测力计的指针显示的是 （“提环”、“挂钩”、“挂钩提环”、“挂钩提环”）受到拉力的大小。本节内容的完善或小结：练习巩固学案1关于弹力的叙述中正确的是 （ ）A只有弹簧、橡皮筋才可能产生弹力B只要物体发生形变就会产生弹力C任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大D弹力的大小只与物体形变的程度有关2用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（ ） A力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的 B因为人是受力的物体，所以感到费力 C弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力D弹簧的伸长越长，所需拉力越大 3弹簧受到拉力或压力而产生 ，在一定范围内拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。一只长10cm的弹簧，在拉力F1的作用下，弹簧变成11cm，此时弹簧伸长 ，由此可见，弹簧伸长与弹簧长度的含义是 （选填“不同”或“相同”）的。4测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（ ） A量程010N，分度值0.2N B量程05N，分度值0.1N C量程030N，分度值3N D上述三个弹簧测力计都可以用5某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时，误将弹簧测力计倒置，物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧秤的示数是90N，则该物体的重力（ ）A一定等于90N B一定大于90NC一定小于90N D一定不小于90N 6用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？7如图甲，将此弹簧测力计的一端固定在墙上，另一端用1.5N的力拉它，则弹簧测力计的示数为_N；两人同时用1.5N的力拉一弹簧测力计的两端，如图乙，则弹簧测力计的示数为_N。 甲 乙8两个同学同时用4.2N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提环，此时弹簧测力计显示的示数是 。【学习内容】第七章 力 第3节 重力 【学习目标】1空中物体为什么会下落？什么叫做重力？ 2重力的大小与质量有什么关系？（学习重点，要求熟记、会计算）3重力的方向是怎样的？4物体受到重力的作用点在哪儿？课前预习学案一、认真阅读课本第9页第3节重力，完成下列问题：1力是 。力的 、 和 都会影响力的作用效果，因此这三者又叫做力的三要素。2向空中抛出的橡皮，为什么最终会落向地面？3下列物体中，不受到重力的有（ ）A地上的石块 B空中的飞鸟 C水中的鱼儿 D天上的星星4物体所受的重力有大小吗？请举例说明。怎样测量出你的文具袋的重力大小（提示：需要说出测量工具和简单过程）？ 二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：物体下落的原因是什么?发现：1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力， 用G表示重力是物体下落的原因 地球附近的所有物体受到重力知识准备：展示（或复述）用什么工具怎样测量出笔袋的重力大小？数据记录G笔袋 。 任务二：重力的大小跟什么因素有关系？猜想：重力的大小可能跟 有关探究重力的大小跟质量有什么样的关系？设计实验：说说你将怎样做实验？（教师可提示所用工具、器材）进行实验：记录实验数据：质量m /kg重力G /N作图：以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。观察思考：物体所受重力跟它的质量之间有什么关系？发现： 例题：一个质量为72kg的宇航员在地球上重多少牛？如果他达到月球表面，他的质量是多少千克？已知物体在月球上的重力大约是它在地球上重力的，则该宇航员在月球上的重力为多少牛？（g取10Nkg）解：宇航员在地球上受到的重力 72kgNkg720N 因为质量不随位置变化，宇航员达到月球表面，他的质量仍然为72kg 宇航员在月球上受到的重力 G月球G720N120 N练习：1体检时测出小明的质量为50kg，则小明受到的重力是多少？（g取10Nkg）2某独木桥一次最多能让重4900 N的物体通过，则这个物体的质量是多少千克？合多少吨？（g取10Nkg）任务三：重力的方向是怎样的？1观察教师所做“铅垂线”的演示实验，思考其中细线指示的方向有什么特点？记录：重力的方向总是 。2活动：完成下面两个活动后，讨论竖直向下和垂直向下有什么区别？第一步：在下图中，利用三角板画出经过A点到山坡面的垂线段，在垂线段上标出箭头表示出垂直山坡向下的方向。第二步：用细线悬挂着橡皮做成“铅垂线”（用两个手指轻轻夹住直尺的一端、直尺自由下垂也可当作“铅垂线”），把下图立起来，用自制的“铅垂线”来确定通过A点的竖直向下方向。发现： 在任何地方，竖直向下总是与水平线是垂直的（如果没有水平线，可以假想一个水平线）；竖直也是一种垂直，是特殊的垂直情况，是与水平面的垂直。说明：基础较好的班级，可进一步组织学生“想想议议”，讨论得出“下”归根到底是指向地球的中心。任务四：重力的作用点在哪里？情境创设：如图一根重3N的玉米棒上有300多颗玉米粒，每颗玉米粒都受到重力吗？在画玉米棒受到的重力时，有必要画出每颗玉米粒受到的重力吗？这根玉米棒受到的重力的作用点在哪里？能否在这根玉米棒上找一个特殊的点来代表所有的玉米粒和玉米芯？发现：练习：下列质地均匀、外形规则物体的重心在哪里？请在下列物体的重心处画一个“ ”表示它们重心所处的位置。 甲、长方体橡皮 乙、玻璃珠 丙、直铁丝本节内容的完善或小结：练习巩固学案1 叫做重力，通常用字母 表示。重力也是一种力，因此重力的单位是 ，单位符号是 。2下面关于重力的说法中错误的是 （ ）A地面附近的所有物体都受重力的作用 B物体受重力不一定与地面接触C重力没有施力物体 D地球对月球的吸引力不能叫做重力3质量为30吨的坦克，重多少牛？（g取10N/kg）4铁块重2.45N，能否用最大称量是200g的托盘天平称这块铁块的质量？（g取10N/kg） 5学习了重力这一节后，小明说“g9.8N/kg的意思就是1kg=9.8N”。 （1）小明说得对吗？为什么？（2）一串香蕉的质量为1kg，请计算它受到的重力。 6作图：（1）如图一只篮球重6N，用力的示意图法画出篮球受的到的重力。（2）如图木块放在斜面上静止不动，画出木块重力的示意图。（3）如图一只铅球正从斜面上往下滚，画出此时铅球重力的示意图。（1）题图 （2）题图 （3）题图（4）如图所示小球从斜面顶端沿虚线滚下，请你分别画出小球在1、2、3、A四个位置时所受重力的示意图。【学习内容】第七章 力 第4节 同一直线上二力的合力 【学习目标】1什么叫做合力？2怎么求同一直线上两个力的合力？（含合力的大小和方向）课前预习学案一、完成下列问题：1力的作用效果有： 、 。2力所产生的效果跟力的 、 和 有关。这三者叫做力的三要素。3画出下列力的示意图：（1）用手向下压弹簧；（2）用50N的力沿水平方向右推桌子。（下图“ ”表示桌子） 二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：什么叫做合力？观察：如右图所示，两个小孩能提起一桶水，一个大人同样能提起这桶水，这现象表明_。发现：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力，那两个力则称为合力的分力任务二：同一直线上二个力的合力的大小和方向是怎样的？1同一直线上方向相同的两个力的合力，其大小和方向有什么规律？根据自己的经验填空：如下图弹簧测力计的吊环固定在墙壁上，李四用3N的力向右拉吊钩，张三用2N的力也向右拉吊钩，则弹簧测力计的示数为 N；李四和张三两个力的合力方向 。猜想：同一直线上方向相同的两个力的合力，其大小 ，方向 。试一试，设计实验：怎样利用上述图中实验器材（允许添加器材）来证明上面的猜想？实验：得出结论： 。2同一直线上方向相反的两个力的合力，其大小和方向有什么规律？根据自己的经验填空：如下图弹簧测力计的吊环固定在墙上，李四用3N的力向右拉吊钩，而张三用2N的力向左拉吊钩，则弹簧测力计的示数为 N；李四和张三两个力的合力方向 。猜想：同一直线上方向相同的两个力的合力，其大小 ，方向 。试一试，设计实验：怎样利用上述图中实验器材（允许添加器材）来证明上面的猜想？实验：得出结论： 。发现：同一直线上二力合成的规律（1）同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个（2）同一直线，方向相反的两个力的合力大小等于两个力的大小之差合力的方向跟较大的那个力相同公式表示：|请思考：两个力的合力跟两个力的大小之和一样吗?合力一定大于分力吗?本节内容的完善或小结：练习巩固学案1放在水平桌面上的木块受到5牛水平向左的拉力作用和8牛水平向右的拉力作用而运动，其效果可用一个大小为 牛、方向 的力来代替，这个力是它们的 。2向下抛出质量为5 kg的物体，它所受的重力是_N。若物体在竖直下落的过程中，受到的阻力为3 N，它所受的合力大小是_N，合力的方向_。3下图中，甲同学用力大小为100牛，乙同学用力大小为200牛，二个力在同一直线上。则：在图（1）中，合力大小为 牛，方向 ；在图（2）中，合力大小为 牛，方向 。4作图题：（1）如图甲所示是用250N的力竖直向上提起重为200N的水桶，用力的示意图法表示出水桶所受的合力。（2）小红和小明沿着水平方向推、拉一辆小车，如图乙所示，在图中用力的示意图法画出他们对小车的合力。 甲 乙5如图所示，沿虚线方向有两个力F1=50N、F2=30N同时作用在玩具汽车上，试求这两个力的 合力。（提示：本题有多个可能答案）6下图中，甲同学用力大小为150牛，乙同学用力大小为50牛，且这两个力作用在同一直线上。则这两个力的合力（ ）A大小为200牛，方向向右 B大小为100牛，方向向右C大小为200牛，方向向左 D大小为100牛，方向向左 第5题图 第6题图 【学习内容】第八章 运动和力 第1节 牛顿第一定律 【学习目标】1阻力对物体运动的影响是怎样的？（学习重点，能用实验和推理的方法说明）2牛顿第一定律的内容是什么？（学习难点，能用它解释简单的力和运动现象） 3什么是惯性？什么是惯性现象？（用惯性来解释常见的惯性现象）课前预习学案一、认真阅读课本第16页牛顿第一定律，完成下列问题：1力的作用效果和物体运动状态：（1）力的作用效果是：力可以 ，还可以 。（2）物体的运动状态改变包括 和 。2有人认为，用力推物体，物体才能运动，没有力推物体，物体就会静止。这就像食物维持着人的生命一样，力维持着物体的运动。 物体的运动究竟是否需要力来维持？试举例说明你的观点。3下列对于牛顿第一定律的理解，错误的是（ ）A已经运动的物体不受力的作用将永远沿直线运动下去B原来静止的物体，只有受到力的作用才会运动起来C有时运动的物体不受外力作用，也会静止下来D原来静止的物体，不受外力作用仍保持静止4在平直公路上匀速前进的汽车里，车厢顶部有一滴水，在水滴的正下方有一个水桶。当水滴落下时，水滴会落到桶里面吗？（注：不需说出理由） 二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：维持运动需要力吗？活动1讨论：要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用；如果这个力撤销，物体就会停止运动。也就是说力是维持物体运动的原因。这个说法正确吗？为什么？活动2探究阻力对物体运动的影响1实验：当运动物体只受到一个阻力的时候，运动物体将怎样？ 让小车在同一斜面顶端的同一高度处由静止滑下，观察小车在毛巾表面滑行的距离（如图甲），并根据观察到的现象完成下表中填空；将毛巾换成棉布再重复上述实验（如图乙）；去掉棉布再重复上述实验（如图丙）。 甲 乙 丙表面表面情况阻力的大小车通过路程的长短毛巾布木板2根据上面的实验，可以得出：平面越光滑，小车受到的阻力越_，小车前进的距离越_，它的速度减小得就越_。3由此推测：假设水平面足够光滑，小车受到的阻力为零，它将怎样运动？4想一想：静止的物体若不受力的作用，它会保持什么状态？5特别提醒：实验中，为什么要让小车从同一斜面的同一高度滑下？（注：这是必考考点！）任务二：牛顿第一定律的内容是什么？提示：牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的。练习：1判断题（1）“牛顿第一定律”说明物体的运动不需要力来维持 （ ）（2）一个物体的运动状态发生变化，则它一定受到力的作用 （ ）（3）如果一个物体不受任何力的作用，则它一定静止不动 （ ）（4）“牛顿第一定律”是由实验直接证明出来的 （ ）2（2013武汉中考）某同学用如图所示的实验装置探究阻力对小车运动的影响。他在水平桌面上分别铺上毛巾、棉布、木板，让小车从斜面上的同一位置由静止滑下，在小车停下的位置分别做上标记。（1）标记是小车在_表面上停下的位置。（2）分析可知：水平表面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越_。推理可知：运动小车如果不受阻力作用，它将以恒定不变的速度永远运动下去。（3）要让小车从同一斜面的同一高度由静止滑下的目的是 。任务三：什么是惯性？什么是惯性现象？演示1：用尺迅速打出下面的棋子。 如图，用力击打一摞棋子中最下面的一个，该棋子飞出，其上面的棋子会随着飞出吗？为什么？ 演示2：惯性小球实验。 拨动簧片，把小球与支架之间的塑料片弹出时，小球会随塑料片飞出吗？为什么？发现： 窍门：怎样用惯性解释相关现象？清楚物体原来是处于什么状态（运动或静止）；说出后来发生什么变化；物体由于惯性还要保持原来的（运动或静止）状态；所以。补充：惯性的大小与物体的速度无关，惯性只与物体的质量大小有关。练习： 1如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直 ；原来运动的物体将保持 。一切物体都有保持 的性质，这种性质叫做惯性。因此，牛顿第一定律也叫惯性定律。2简答：（1）汽车紧急刹车时，乘客为什么往前倾？（2）汽车突然起动时，乘客为什么向后仰？（3）跳远运动员起跳之前，为什么要快速助跑？（4）锤子的锤头变松了，为什么用锤柄撞击硬物锤头就可以紧套在锤柄上？（5）为什么汽车安全带在紧急刹车时能起到保护作用？3在平直公路上匀速前进的汽车里，车厢顶部有一滴水，水滴的正下方有一个水桶。当水滴落下时，水滴会落到桶里面吗？为什么？本节内容的完善或小结：练习巩固学案1把一只盛满水的杯子放在桌面的纸条上，尽快地抽动纸条，这时会看到杯子，这是由于杯子。2关于运动和力的关系，下列说法中错误的是（ ）A运动越来越快的物体一定受到力的作用B物体所受的合力为零时，一定处于静止状态C物体不受力，运动状态一定不改变 D物体运动方向改变了，一定受到了力的作用3下面叙述中错误的是（ ）A讲台桌推一下就动一下，不推就静止，说明物体的运动要靠力来维持B若小车在非常光滑的冰道上运动，小车一定会走得非常远，且接近匀速直线运动C踢出去的足球，不再受到向前的力，还运动很久，说明维持运动不需要力的作用D本课实验中，小车不能走远的原因是因为运动时受到阻力的作用4下图甲、乙是小车载着木块向右运动过程中发生的现象，下列判断正确的是A图甲是小车突然停下时发生的 B图乙是小车突然停下时发生的C都是小车突然停下时发生的 D都是小车突然被拉动时发生的 第4题图 第5题图 5在平直公路上匀速前进的汽车里，小明站在1位置竖直向上跳起，他将落在何处？说出你的理由。6秋千荡到最高点时（黑点表示小孩），如果受到的力全部消失，下列猜想正确的是（ ）7（选做）如下图所示小孩（用小圆圈表示）正在荡秋千，当他从左向右荡到最高点时的瞬间，绳子突然断开，小孩将沿哪一条虚线运动？ （ ）Aa Bb Cc Dd8（选做）一辆汽车分别以6 m/s和4 m/s的速度运动时，它的惯性大小 （ ） A一样大 B速度为4 m/s时大 C速度为6 m/s时大 D无法比较 【学习内容】第八章 运动和力 第2节 二力平衡 【学习目标】1什么是平衡状态？（会举例说明）2二力平衡的条件是什么？（学习重点，要求熟记、会判断两个力是否平衡、能指出彼此平衡的两个力。）3二力平衡有哪些应用？（已知一个力会求另一个力，会判断物体的运动状态）课前预习学案一、认真阅读课本第20页第2节二力平衡，完成下列问题：1默写牛顿第一定律：2运动不变的物体是指物体保持 状态或 状态，它们统称为 状态，此状态的物体受 力。3下图中物体所受到的两个力是一对平衡力的是 （ ）3一木块放在水平桌面上，当用F=2N的力水平向右拉时，木块恰好能向右做匀速直线运动。木块受到的阻力为多大？方向是怎样的？试在图中画出阻力的示意图。二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：什么是几个力相互平衡?什么是二力平衡？发现：1.几个力相互平衡：物体受到几个力作用时，如果保持静止或做匀速直线运动状态，这几个力相互平衡。同理，叫做二力平衡判断几个力平衡的方法：物体受力时，看它是否保持静止或匀速直线运动状态。 任务二：物体处于二力平衡需要什么条件？思考：如果二个力平衡，这二个力之间有什么关系呢？我们就从力的三要素上探究二力平衡的条件。1按课本图片组装好实验器材，加减砝码起什么作用？ 。2进行实验，观察小车在什么条件下会保持运动状态不变？放入两盘中的砝码质量不相等，目的使小车两边的拉力 ；放入两盘中的砝码质量相等，目的使小车两边的拉力 ；放入两盘中的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个后释放；.请把试验条件和现象记录在下表中。小车在水平方向所受二力的情况小车的运动状态是否改变大小方向是否在同一直线上不相等相等相等发现： 2、二力平衡的条件：作用在物体上的两个力需满足：讨论：上述实验中，能否用木块代替小车来进行实验？为什么？练习：1请判断下图中物体所受到的两个力是否是一对平衡力，若不是，请说明理由。A图中的两个力： ；B图中的两个力： ；C图中的两个力： ；D图中的两个力： ；2在探究“二力平衡条件”的实验中，某小组设计组装的实验装置如图甲所示： 甲 乙（1）通过调整 来改变F1和F2的大小。（2）实验时发现，当F1稍大于F2时，木块依然能保持平衡状态，原因是 ，改进该小组的实验方案是 。（3）保持F1与F2相等，用手将木块扭转到如图乙所示的位置，松手后瞬间，木块不能保持平衡状态。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力应该满足的条件是 。任务三：运用二力平衡条件分析物体受力的关系以及确定物体的运动状态例1：跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员（ ）A没有受到力的作用 B受到的重力小于阻力C受到的重力等于阻力 D受到的重力大于阻力解析：中跳伞运动员做匀速直线运动，说明他处于平衡状态，受平衡力作用，依据二力平衡条件可知例2重20N的木块静止放在水平桌面上，（1）求桌面对它的支持力的大小和方向；（2）在图中画出木块受到重力和支持力的示意图。解析：静止在桌面上，处于平衡状态，则它受到的重力和桌面对它的支持力是一对平衡力，所以大小相等为20N，方向与重力相反，即竖直向练习：1如图是小球运动特点的频闪摄影照片，拍照时每隔0.02s曝光一次。由照片可知：小球A做_运动，B做_运动，C做_运动（选填“匀速”、“加速”或“减速”）。A： B： C： 2起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到_力和_力的作用，这两个力的施力物体分别是_和_，这两个力的关系是_。本节内容的完善或小结：练习巩固学案1一只茶杯放在桌面上，它在_和_的作用下保持_状态，我们就说_。2起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到_力和_力的作用，这两个力的施力物体分别是_和_，这两个力的关系是_。3重80牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到的摩擦阻力是12牛，要使物体作匀速直线运动，所需的水平拉力是（ ）A12牛 B68牛 C80牛 D92牛4在探究“二力平衡的条件”的实验中： （1）实验装置如图所示。实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。实验中，小车应该处于 状态。（2）实验中，通过调整 来改变F1和F2的大小。（3）实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将 。5水平桌面上放着一个质量为3千克的金属球，球静止不动，画出金属球所受力的示意图。6起重机吊着重1000N的物体，求：（1）当物体在空中静止时钢丝绳对物体的拉力是多少N？（2）当物体以1 m/s的速度匀速上升时，钢丝绳对物体的拉力是多少N？（3）当物体以0.5 m/s的速度匀速下降时，钢丝绳对物体的拉力是多少N？7（选做）如图所示，在水平桌面上的条形磁铁和邻近的铁块均处于静止状态。下列有关说法正确的是 （ ）A铁块受到磁铁的吸引力和磁铁受到铁块的吸引力是一对平衡力B铁块受到磁铁的吸引力大于磁铁受到铁块的吸引力C磁铁受到桌面的摩擦力和铁块受到桌面的摩擦力方向相同D磁铁受到的合力和铁块受到的合力一定都等于零【学习内容】第八章 运动和力 第3节摩擦力（1） 【学习目标】1摩擦力产生的条件是什么？ 摩擦力的方向是怎样的？2怎样利用二力平衡条件测量摩擦力？（学习重点，会测量木块所受摩擦力大小）3滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？（学习重点，重要考点）课前预习学案一、认真阅读课本第23页摩擦力，完成下列问题：1根据二力平衡条件可知：一名总重600N的跳伞运动员，在空中匀速直线下落时，受到的空气阻力为N，受到阻力的方向是。2两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，由于接触面凹凸不平，在接触面上会产生一种 的力，这种力就叫做 。 结合课本，仔细分析上面一句话。如图，用手指推着木块在石块上向左滑动。（1）摩擦力产生条件是 ；（2）摩擦力产生原因 ；（3）在图中画出木块所受摩擦力的示意图；（4）石块是否也受到木块对它的摩擦力？说出你的理由。4小丽脚穿滑冰鞋在水平冰面上翩翩起舞。当她不做任何动作在冰面上滑行时，滑冰鞋与冰面之间 （填“存在”或“不存在”）摩擦力，她的滑行速度会（填“加快”、“减慢”或“不变”）。5我们可以用弹簧测力计测量拉力的大小，能否直接测量滑动摩擦力的大小呢？ 二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的方向是怎样的？做笔记摩擦力产生的条件探究：摩擦力的方向是怎样的？ 观察：演示实验1把一个毛刷按在黑板上，缓慢向前推动毛刷，刷毛可以显示出毛刷甲所受摩擦力的方向。在右图中画出毛刷受到摩擦力的方向。发现：探究：黑板是否受到毛刷对它的摩擦力呢？演示实验2用另一个毛刷乙替代黑板，把一个毛刷甲按在毛刷乙上，缓慢向前推动毛刷甲，刷毛可以分别显示出毛刷甲、乙所受摩擦力的方向。在图中分别画出甲乙所受摩擦力的方向。发现：探究：产生摩擦力一定是物体发生了相对运动吗？演示实验3把一个毛刷按在黑板上，使毛刷有向前滑动的趋势（即向前推而又没有滑动起来），毛刷受到摩擦力吗？在图中画出毛刷受到摩擦力的方向。补充发现：练习：1把你的手掌用力压在桌面上，慢慢向前移动，感受一下桌面对你的摩擦力，并说出摩擦力方向与手运动方向有什么关系？F2画出小球和黑板擦受到摩擦力的示意图：在地面上滚动的小球 被压在墙壁上静止的黑板擦任务二：怎样测量摩擦力的大小？讨论：前面预习中已经知道，不能用弹簧秤直接测量出滑动摩擦力的大小，那么，能不能想办法间接测量出摩擦力的大小？思考：如图，用弹簧测力计水平拉着木块匀速直线运动时，画出木块拉力和所受摩擦力的示意图，这两个力的大小有什么关系？演示实验怎样测量摩擦力的大小，记录木块所受摩擦力为F摩 N。思考：测量滑动摩擦力的大小时，为什么要水平匀速拉动木块？（注：此为重要考点！）原因分析：根据二力平衡知识可知，当物体保持状态或运动状态时，物体所受的拉力和摩擦力是一对平衡力，则这两个力大小 ，方向，作用在。任务三：探究摩擦力的大小与什么因素有关？猜想：你认为影响滑动摩擦力大小的因素可能有哪些？你猜想的依据是什么？ 实验设计与思考：A实验过程中为什么要水平匀速拉动木块？ 。B若要证明摩擦力大小与压力的关系，应保持不变，改变。C若要证明摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系，应保持不变，改变。D如何验证摩擦力大小与接触面的面积是否有关？进行实验：步骤：（参照课本24页实验）记录数据：表面光滑程度压力大小（N）摩擦力大小（N）123发现：本节内容的完善或小结：练习巩固学案1一木块放在水平桌面上正在向右滑动，试画出木块受到所有力的示意图。2关于摩擦力，下列说法正确的是：（ ）A相互压紧的粗糙物体之间总是有摩擦力 B静止的物体一定不受摩擦力C相对运动的两个物体，一定存在摩擦力 D物体有相对运动趋势时可能受到摩擦力3公共汽车沿水平公路做匀速直线运动，站在汽车厢里的人在水平方向上（ ）A受到向前的摩擦力B受到向后的摩擦力C受到向前的动力D不受力的作用4如果小明同学用200N的力推一只放在水平地面上的大木箱，但大木箱纹丝不动。此时，大木箱与地面之间（填“存在”或“不存在”）摩擦力，摩擦力（填“大于”、“等于”或“小于”）推力。5笨重