说课稿《荷叶圆圆》

各位领导 各位老师 大家好 我说课的内容是 人教版 一年级下册的第 21 课 荷叶圆圆 下面我从教材的解读 目标的设定 围绕教研点的思考 学情的分析 落实 教研点的设计等四个方面作简要的说明 一 对于教材的解读 荷叶圆圆 是一篇散文诗 诗中描写了圆圆的 绿绿的荷叶 荷叶是小水 珠的摇篮 是小蜻蜓的停机坪 是小青蛙的歌台 是小鱼儿的凉伞 课文洋 溢着童真 童趣 有利于启迪学生的智慧 激发想像 有利于教师创造性地理 解和使用教材 引导学生在实践中学会学习 让他们获得初步的情感体验 感 受到夏天 大自然的美好 这是一篇从发展语言 发展思维入手的好课例 二 目标的设定 针对课文特点 在第一课时教学字 词和进行初步的阅读之后 我们把本 篇课文第二课时的教学目标确定为 知识能力 1 复习巩固本课生字 生词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 试背课文 过程方法 抓住文中重点词 句子理解 并指导感情朗读 情感态度 感受夏天的美好 三 围绕教研点的思考 学情的分析 我们这次的教研主题是 阅读课学生自主学习能力培养阅读课学生自主学习能力培养 1 首先我们了解一下何为自主学习 课标中指出 学生是学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生自主学习的意识和习惯 为学 生创设良好的自主学习情境 尊重学生的个体差异 鼓励学生选择适合自己的 学习方式 这里强调的就是学生的自主学习 倡导学生进行自主学习 就是要改变过去过于强调接受学习的倾向 发展学 生的自主能力 教师角色由原来处于中心地位的知识讲解员 传授者转变为学 生学习的指导者 学生的地位由原来的被接受者转变为主动参与者 是知识的 主人 而不是知识的奴隶 教师应尊重学生的人格 教学中充分考虑学生的兴 趣爱好 个性特长 思维方式和发展志向 而不是把学生当作一个填装知识的 袋子或应试的工具 师生之间应彼此理解 彼此信任 彼此合作 让学生充分 参与教学活动的各个方面 各个环节 并在其中发挥作用这样有利于学生自主 学习能力的培养 它是以学生作为学习的主体 通过自己独立的思维 分析 探 索 实践 质疑 创造等方法 来实现和达到学习目标 2 其次 我们应该知道我们面对的是一群刚入学不久的孩子们 这些孩 子是 6 7 岁的儿童 他们有如下特点 一年级的学生 已经初步认识了许多客观事物 能说出他们的名字和一些现象 还能简单地表达自己的意愿 但是 那仅仅是一些零碎的 不规范的语言 为了使他们正确理解运用语言 在课堂上必须联系他们的生活实际 创设 他们熟悉的生活情景 培养他们的熟读能力 想象力 表演能力 正是基于孩子们的这些特点 我们也认识到孩子们已有的生活经验是有限的 已有的学习经验是不足的 所以要做到学生完全自主学习是不现实的 我们目 前只能说是适度的自主 或是最大限度的自主 在学习中初步培养学生自主学 习的能力 那么 我们在这节课的设计中是如何做的呢 一起来看看 四 落实教研点的设计 1 调整师与生的关系 培养学生的自主学习能力 在这一课时的教学中 滕老师本着一个 成为孩子们学习时的伙伴 玩耍 时的朋友 的指导思想 从教学程序的设计 到课堂用语和肢体动作的运用 都力求让自己更儿童化 想儿童之所想 乐儿童之所乐 把学生视为平等的学 习伙伴 这无疑给孩子们创造了良好的自主学习的氛围 2 情境构建设计 培养学生的自主学习能力 我们根据学生喜欢阅读 对周围事物有极强好奇心的特点 在学习课文前 先播放课件 为学生创设了有趣的情境 以激发学生学习的愿望 在动听的音 乐声中 出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳着的荷叶美景的动态画面 让学生从 画面里里去感受充满童趣的夏天 去触摸生机勃勃的荷叶 去体味小水珠 小 蜻蜓 小青蛙 小鱼儿们快乐的心情 因此确定运用 自主尝试读 自我展 示读 表演练习读 小组分角色读 师生合作背 的学习方法 使学生 不但能领悟课文的情境和主要内容 而且极大地激发了学生自主阅读的兴趣 3 尊重学生的意愿 培养学生的自主学习能力 为了培养学生自主学习的意识和习惯 激发他们的学习兴趣 滕老师鼓励学 生选择适合自己的学习方式来进行学习 突出学生在学习中的主体性 让他们 当学习的主人 这一做法贯穿课的始终 如 3 自由读 可以选择自己喜欢的方式大声读课文 可以自己读 也可 同桌轮流一人读一个自然段 1 四个小伙伴分别把荷叶当作了什么 它 们是怎样与荷叶玩耍的 你喜欢哪个小伙伴就读给你的同桌听 如果他读得好 你就给他竖大拇指 如果他没读出小伙伴玩得很快乐 你就示范给他读 2 指名学生展示感情朗读课文 喜欢哪个小伙伴就读哪段 教师相机指导学生有 感情地朗读课文 1 你最喜欢哪个小伙伴带着表情和动作 边读边演 四人 为一小组 每人扮演自己喜欢的一个小伙伴在组内表演 这些表达了 以人为本 的教学思想 留给学生自由选择的空间 激发了 学生的求知欲 在课堂上开辟了学生展示自己的天地 从而培养学生的自主学 习能力 4 扩展思维 激发想像 培养学生的自主学习能力 在本教学设计中 我们设计了对课文的拓展这一环节 让学生纷纷打开 思维的窗口 展开了想像的翅膀 学生在阅读课文中得到了许多启示 教师及 时地提供展示的机会 让学生从现实中 从与同伴的交流中 生发出形形色色 的设想 这样的话题 有利于调动学生的生活积累 发展他们的想像力和创造 力 同时也沟通了语文与生活 语文与其他学科的联系 培养了他们综合应用 的能力 自主学习能力是可以培养的 这主要靠教师与学习者共同努力 营造一种 友好的 和谐的 开放的 以相互尊重 相互合作作为特征的氛围 同时建立 合理高效的课堂教学机制 教师