数学北师大版二年级上册数学二上北师大版第4.4《分香蕉》教案.doc

分香蕉教学设计临洮县第三实验小学 聂庆华教学目标1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。学情分析通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义，学生容易掌握新知。同时结合情境、白板资源直观演示和学生亲自动手摆一摆数一数，学生能够用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学重点难点1.在具体情境当中抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学过程（一）温故铺垫，分分填填1.填空：三（ ）十二 （ ）六十二 （ ）（ ）十八（ ）（ ）十八2.(1)平均分给了三个人，每人分（ ）个。 (生：每人分2个。)(2)每人分三个，可以分给（ ）人。(生：可以分给2个人。)（由练习入手,既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。）（二）动手操作，探索新知1.创设情境。（出示图）(教科书第38页)师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？生：12根。师：猴妈妈怎样分才公平呢？生：平均分。师：谁能说一下什么是平均分吗？ 生：分的一样多或同样多就是平均分。 2.分一分，说一说。师：要把12根香蕉平均分给两只小猴子。也就是说：要把12平均分成几份呢？（2份）每份应该是几根呢？大家现在用小棒代替香蕉来分一分。 两人一组，用小棒代替香蕉，进行分香蕉活动。 生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。 生3：我是想乘法口决二六十二，每只分得6根。 （3） 归纳：不论怎样分，每只小猴最后都能得到6根。 3. 写一写，读一读，认一认。师：也就是说：把12根香蕉平均分成2份，每份6根（板书） 12 2 6（根） 师：在数学王国里像这样表示平均分的过程，我们可以用除法算式来表示：122=6（根）（板书） 师：谁知道这个算式怎么读？生：读作“十二除以二等于六”。（师板书：“122”读作“12除以2”。）师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读）师：谁知道这个算式中各部分的名称？生：12是被除数，2是除数，“”是除号，6叫做商。师：你怎么知道的？生：我是从书上看到的。(师板书：1226（根）)被除数 除号 除数 商师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？生：敢。师：大家会认了吗？同桌互相说一遍。师：结合刚才动手分的过程，谁来说说12，2，6分别表示什么？生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。4.猜一猜，分一分。师：到了中午，小猴家来了一些客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：1262（根），小猴家来了6位客人。生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：1243（根），小猴家来了4位客人。生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。1234（根）。生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12121（根）。师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）生：12是被除数，3是除数，4是商。我们来看一下，小猴家一共来了几个客人？（出示4种小动物）原来，它们家来了4位客人，那么，哪个同学分法是正确的？你不仅猜对了而且说得非常好，除法算式也正确，奖励你一颗星星。（通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手分一分、说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。）（三）巩固练习，辩证运用1.师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明，既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的过程。就在这时，门铃响了，原来猴妈妈新买的小凳子到了，一共有18个小凳子，猴妈妈又交给兄弟俩一任务，让它们俩把这些小凳子整齐的摆放在客厅里面。同学们，小猴兄弟俩该怎样放才能使凳子既整齐又美观？请同学们试试吗！师：按四人小组活动，先分一分，再写出对应的算式。（学生小组活动）师：请各组的代表汇报你们的想法。还有不同的想法吗？（师同时板书）生1：先搬出18张椅子，每行摆6张，摆3行，1863。生2：每行摆3张，摆6行，1836。生3：每行摆2张，摆9行，1829。生4：每行摆9张，摆2行，1892。生5：每行摆1张，摆18行，18118。生6：每行摆18张，摆1行，18181。师：你认为哪种安排方法，猴妈妈最满意？说出你的理由。（教师联系生活实际，把评价手段和生活实际结合起来，让学生在解决问题中总结方法，体现了数学与生活的密切联系。）同学们说得非常有道理，猴妈妈很满意。它想给兄弟俩发些奖品，兄弟俩可高兴了，但猴妈妈又说了，必须答对它出的题，才能得到奖品，我们一起来看看到底是什么题呢？能不能难住猴兄弟俩！2.看图写算式。 （盘） （个）师：你们会做吗，请把答案写在草稿纸上。生1：623（个）。生2：632（盘）。师：你为什么这样写呢？生1：把6个桃子平均放在2个盘里，每盘放3个。生2：有6个桃子，每3个放一盘，可以放2盘。3. 连线142=7（个） 142=7（盘）两个算式一样但表示的含义不同。（练习设计层次分明，形式多样，集实用性和趣味性于一体，使枯燥的数字更具情趣，同