2011年小学教育学章节习题及答案

1 2011 年教师资格考试小学教育学章节习题及答案 第一章 教育与教育学 一 单项选择题 1 学校教育产生于 A 奴隶社会初期 B 奴隶社会末期 C 封建社会初期 D 原始社会末期 2 狭义的教育主要是指 A 家庭教育 B 职业教育 C 学校教育 D 社会教育 3 战国后期 我国出现的具有世界影响的教育文献是 A 大学 B 中庸 C 孟子 D 学记 4 古代中国学校教育的主要内容是六艺 它包括 A 礼 乐 射 辞 书 数 B 文法 修辞 辩证法 礼乐 书数 射御 C 算术 几何 文法 辩证法 天文 书数 D 礼 乐 射 御 书 数 5 学而不思则罔 思而不学则殆 的思想出自 A 学记 B 大学 C 论语 D 师说 6 教学相长 循序渐进 等教学原则最早出自 A 学记 B 论语 C 尚书 D 孟子 7 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是 A 德国教育家赫尔巴特 B 德国宗教改革领袖马丁路德 C 美国教育家杜威 D 捷克教育家夸美纽斯 8 在人类教育史上首次提出 教育遵循自然 学说的教育思想家是古希腊的 A 苏格拉底 B 柏拉图 C 赫拉克利特 D 亚里士多德 9 古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是 A 苏格拉底 B 亚里士多德 C 德谟克利特 D 柏拉图 10 首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是 A 杜威的 民主主义与教育 B 赫尔巴特的 普通教育学 C 夸美纽斯的 大教学论 D 昆体良的 雄辩术原理 11 教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是 A 裴斯泰洛奇 B 赫尔巴特 C 夸美纽斯 D 柏拉图 12 不愤不启 不悱不发 的思想最早出自 A 论语 B 学记 C 四书集注 D 孟子 13 世晃上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是 A 论语 B 师说 C 学记 D 孟子 14 教育史上两大对立学派 传统教育派与现代教育派的代表人物分别是 A 凯洛夫和赫尔巴特 B 杜威和赫尔巴特 C 赫尔巴特和杜威 D 夸美纽斯和杜威 15 教育即生活 学校即社会 从做中学 是 的重要主张 A 实践教育学派 B 实证教育学派 2 C 传统教育学派 D 实用主义教育学派 16 最早提出教育要适应儿童的年龄阶段 进行德智体多方面和谐发展教育的 教育思想家是 A 柏拉图 B 亚里士多德 C 昆体良 D 苏格拉底 17 在古希腊 最早提出发现法的大教育家是 A 德谟克利特 B 亚里士多德 C 柏拉图 D 苏格拉底 18 强调教育学的心理学和伦理学基础 奠定了科学教育学基础的教育家是 A 康德 B 第斯多惠 C 赫尔巴特 D 福禄倍尔 19 素质教育的时代特征是 A 面向全体学生 B 培养学生的创新精神 C 促进学生全面发展 D 促进学生的个性发展 20 我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家 A 孔子 B 墨翟 C 董仲舒 D 朱熹 二 填空题 1 教育学是一门以教育现象 教育问题为研究对象 探索 的科 学 2 中国近代完备的学制系统产生于 1902 年的 壬寅学制 以及 1903 年的 3 宋代以后 作为教学的基本教材和科举考试依据的是 4 文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的 法国的蒙田和 等 5 主张让儿童顺其自然 甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家 他的教育思想集中体现在 一书中 6 瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是 7 制度化的教育是指具有 的按 的教育制度 8 普通教育主要是指以升学为目标 以 为主要教学内容的学校教育 9 制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代 系统的形成 10 规定着一个国家各级各类学校教育的系统 包括各级各类学校的性质 任 务 入学条件 修业年限以及它们之间关系的制度叫 11 西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺 七艺包括 12 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的 13 苏格拉底的问答法分为三步 第一步称为苏格拉底讽刺 第二步叫定义 第三步是 14 在欧洲中世纪出现两种类型的教育 即 学校和 教育 15 全民教育的内涵主要包括教育的 化和教育的 化 16 是现代教育的重要标志 是教育民主化的根本保证 是国家干 预和管理教育的一种重要手段 17 教育的根本特征 教育的质的规定性是指教育是一种 的社会活 动 3 参考答案 一 单项选择题 1 A 中国早在 4000 多年前的夏代就有了学校教育的形态 西周以后 学校教 育制度发展到比较完备的形式 并有了 国学 与 乡学 之分 故可判断学 校教育产生于奴隶社会的初期 2 C 见对教育概念的解释 3 D 见学习精要 4 D 见学习精要 5 C 此话出自 论语 6 A 有关此原则的最早论述见于 学记 7 D 捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制 8 D 见学习精要中古代西方的教育学思想 9 A 苏格拉底是一位以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家 10 C 见学习精要 11 B 见学习精要 12 A 见学习精要 13 C 学记 是世界上最早的一篇专门论述教育问题的论著 见学习精要 14 C 见学习精要 15 D 见学习精要 16 B 见学习精要 17 D 苏格拉底在教学法中强调促使学生自己进行思考得出结论 从这个意义 上说 苏格拉底最早提出了发现法 18 C 赫尔巴特把教学理论建立在心理学基础上 把道德教育理论建立在伦理 学基础上 奠定了科学教育学的基础 19 B 素质教育最鲜明的时代特征是提倡培养学生的创新精神 有别于应试教 育 20 A 孔子是我国第一位倡导启发式教学的教育家 二 填空题 1 教育规律 来 2 癸卯学制 或 奏定学堂章程 3 四书五经 4 维多 里诺拉伯雷 5 卢梭爱弥儿 6 林哈德与葛笃德 7 一定层次结构 年龄分级 8 基础科 学知识 9 学校教育 10 学校教育制度 11 文法 修辞 辩证法 算术 几何 天 文 音乐 12 废科举 兴学校 13 助产术 14 教会骑士 15 民主普及 16 教育立法 17 培养人 第二章小学教育第二章小学教育 一 单项选择题 4 1 在我国教育史上 最早把小学教育规定为义务教育的年代是 A 1904 年 B 1922 年 C 1949 年 D 1986 年 2 1919 年建立的将小学分为初小 高小的教育制度 修业年限为 A 4 年 B 6 年 C 9 年 D 9 年 3 据记载 我国的小学最早出现于 A 殷周时期 B 秦代 C 唐代 D 明代 4 我国制定教育目的的理论基础是 A 义务教育法 B 马克思关于人的全面发展的理论 C 我国优秀的教育传统 D 西方先进的教育教学经验 5 毛泽东提出的新中国第一个教育方针是在 A 1957 年 B 1958 年 C 1966 年 D 1964 年 6 国家对学龄儿童和少年不分种族 肤色 宗教信仰 性别和能力 普遍实施 的一定程度的基础教育称为 A 初等教育 B 义务教育 C 平民教育 D 普及教育 7 一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称 A 普及教育 B 普及义务教育 C 普及基础教育 D 普及国民教育 8 素质教育的时代特征是 A 面向全体学生 B 培养学生的创新精神 C 促进学生全面发展 D 促进学生的个性发展 9 我国 义务教育法 的立法宗旨是发展 A 专业教育 B 基础教育 C 中等教育 D 职业教育 10 我国实施义务教育的法律保证是 A 宪法 B 素质教育法 C 义务教育法实施细则 D 义务教育法 11 小学教育在义务教育中的地位主要体现在 A 普及性 强制性 义务性 B 基础性 强制性 义务性 C 普及性 强制性 基础性 D 基础性 普及性 义务性 二 填空题 1 国家采用法律形式规定的适龄儿童 少年都必须接受的 国家 社会 学校 家庭都必须予以保证的 带有强制性的国民教育叫 2 985 年中央关于人才培养的 四有 两爱 两精神 即有理想 有道德 有纪律 热爱社会主义祖国和社会主义事业 具有奉献精神和 3 义务教育法 的立法宗旨是促进社会主义物质文明建设 精神文明建设和 发展 4 小学全面发展教育的基本组成部分包括德育 智育 体育 美育和 教育 5 建国后 我国对小学教育采取了两个基本方针 一是坚持 两条腿走路 的 办学方针 二是实行 6 义务教育法 规定 我国义务教育实行在国务院的领导下 的管理体制 7 小学教育在义务教育中的地位表现在三个方面 分别是 5 8 小学教育目的具有导向作用 和 9 是我国制定教育目的的理论基础 10 我国义务教育的学制年限通常有 六三学制 五四学制 及 11 素质教育的核心是 第三章 教育与人的发展及答案 一 单项选择题 1 当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是 A 个体本能 B 外在环境 C 基因复制 D 肌体成熟 2 教育教学要求的 一刀切 违背了人的身心发展的 A 阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D 互补性 3 英国哲学家洛克提出了 白板说 认为外部的力量决定了人的发展 这是 一种 A 外铄论的观点 B 内发论的观点 C 多因素论的观点 D 反映论的观点 4 精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能 是推动人的发展的潜在 的 无意识的 最根本的动因 这是一种 A 外铄论的观点 B 内发论的观点 C 多因素论的观点 D 综合论的观点 5 盲人的触觉 听觉一般非常灵敏 这说明了人的身心发展具有 A 顺序性 B 不平衡性 C 互补性 D 个别差异性 6 个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为 A 关键期 B 机能期 C 发展期 D 差异期 7 因材施教的教学原则反映了人的身心发展的 A 顺序笥 B 个别差异性 C 不平衡性 D 阶段性 8 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的 提出来的 A 互补性 B 阶段性 C 页序性 D 不平衡性 9 遗传素质是人身心发展的 A 主导因素 B 决定因素 C 物质前提 D 无关因素 10 环境决定论 的代表人物是 A 霍尔 B 华生 C 高尔登 D 格塞尔 11 一般来讲 小学阶段相当于人生发展的 A 幼儿期 B 少年期 C 童年期 D 青年期 12 教学中 拔卣助长 陵节而施 违背了 A 个体身心发展的阶段性规律 B 个体身心发展的顺序性规律 C 个体身心发展的不均衡性规律 D 个体身心发展的个别差异性规律 13 美国行为主义心理学家华乍主张 A 遗传决定论 B 环境决定论 C 二因素论 D 教育万能论 14 美国行为主义心理学家华生认为 人的发展完全是由环境决定的 这是一种 A 内发论观点 B 外铄论观点 C 需要论观点 D 实质论观点 15 美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是 6 A 环境因素 B 社会条件 C 主观努力 D 成熟机制 二 填空题 1 人的身心发展包括两个面 是 的发展 二是 的发 展 2 人的心理发展是人的发展的重要内容 包括 和 两个方面 的发展 3 心理成熟则以 的能力 较稳定的 和 的形成为 标志 4 关于身心发展的动因问题 主要存在着内发论 等不 同的解释 5 人的 是人赖以发展的物质基础和前提 为人的发展提供了可能性 6 影响人身心发展的主要因素有 和 等 7 教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提 它主要包括 和 等方面 8 瑞士心理学家 的发生认识论认为 个体认知发展依次经历了感知 运算水平 前运算水平 具体运算水平 形式运算水平的发展过程 9 从活动水平的角度看 个体的实践活动由生理 和 三种 不同层次和内容的活动构成 参考答案 一 单项选择题 1 C 见学习精要 2 A 人的身心发展具有阶段性 不能搞一刀切 3 A 洛克的 白板说 认为外部的力量决定了人的发展 这种观点属外铄论 的观点 4 B 精神分析学派的观点属内发论 5 C 见人的身心发展的互补性 6 A 见关键期的定义 7 B 因材施教即指对不同的人施以不同的教育 反映了人的个体差异性 8 D 关键期实际反映的是人的身心发展的不平衡性 9 C 遗传素质提供了人身心发展的物质前提 10 B 环境决定论 的代表人物是美国行为主义心理学家华生 11 C 见学习精要中对小学阶段的规定 12 B 个体身心发展是有顺序性的 不能违背这个顺序 13 B 华生是环境决定论的典型代表 14 B 环境决定论属外铄论的观点 15 D 格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制 具体论证见 格塞尔的 同卵双生子爬梯实验 二 填空题 1 生理心理 2 认知 意向 7 3 独立思考自我意识个性 4 外铄论 多因素相互作用论 5 遗传素质 6 遗传环境教育 7 物质条件教师队伍 教育管理 8 皮亚杰 9 心理社会 一 单项选择题 1 学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权 学习权和 A 名誉权和荣誉权 B 公正评价权 C 隐私权 D 人格尊严权 2 联合国大会通过的 儿童权利公约 所确定 的保护儿童的基本原则不包括 A 无差别原则 B 尊重儿童尊严原则 C 无歧视原则 D 儿童利益最佳原则 3 学生所享有的受他人尊重 保持良好形象及尊严的权利指的是学生的 A 名誉权 B 荣誉权 C 隐私权 D 人格尊严权 4 我国保护少年儿童权益的专项法律是 A 中华人民共和国宪法 B 中华人民共和国义务教育法 C 中华人民共和国刑法 D 中华人民共和国未成年人保护法 5 儿童权利公约 的核心精神是维护少年儿童的 A 社会权利的客体独立地位 B 社会权利主体非独立地位 C 社会权利主体独立地位 D 社会权利的客体非独立地位 6 教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为 A 管理能力 B 组织能力 C 教育能力 D 教学效能感 7 教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出 A 上升趋势 B 下降趋势 C 先升后降趋势 D 先降后升趋势 8 教师职业的最大特点是职业角色的 A 合理化 B 示范化 C 多样化 D 个别化 9 教师劳动手段的特殊性 决定了教师劳动具有 特点 A 示范性 B 长期性 C 复杂性 D 创造性 10 热爱学生是现代教师必备的 A 思想政治素质 B 教育理论素质 C 职业道德素质 D 职业技能素质 二 填空题 1 我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是 中小学生是在国家法律认 可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的 2 联合国大会通过的 儿童权利公约 所确定的保护儿童的基本原则是 儿童 利益最佳原则 尊重儿童尊严原则 和 3 作为权利主体 学生所享有的合法权利主要有人身权和 4 学生发展的可能性和可塑性转变成为现实性取决于学生发展的需要和 的相互作用 8 5 一名教师是否能较好地履行教师角色 根本上还在于教师的 6 教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和 7 师生在教育内容的教与学上构成 关系 8 师生在人格上是 的关系 9 教师的劳动特点由教师的 和 所决定 10 教师的劳动特点包括 11 在教师的聘用上 我国目前实行的是 12 现代教师的基本素质包括思想政治素质 道德素质 素质 素质 素质 身体心理素质 13 我国宪法及其他法律规定我国儿童少年享有 的权利 的权利 的权利 的权利等 14 我国规定少年儿童合法权利的主要有关法律有 中华人民共和国 中华人民共和国 中华人民共和国未成年人保护 法 参考答案 一 单项选择题 1 B 学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权 学习权和公正评 价权 2 A 联合国大会通过的 儿童权利公约 所确定的保护儿童的基本原则不包 括无差别原则 3 D 学生享有的受他人尊重 保持良好形象及尊严的权利指人格尊严权 4 D 我国保护少年儿童权益的专项法律是 中华人民共和国未成年人保护法 5 C 儿童权利公约 的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位 6 D 见学习精要中教学效能感的定义 7 A 教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势 因为随着教师经 验的不断丰富 教师的自信心也在不断增强 8 C 教师职业的最大特点是职业角色多样性 9 A 教师劳动手段的特殊性 决定了教师劳动具有示范性特点 10 C 热爱学生是教师必备的职业道德素质 二 填空题 1 未成年公民 2 尊重儿童观点和意见原则 无歧视原则 3 受教育权 4 个体与环境 5 专业素养 6 教育专业素养 7 授受 8 民主平等 9 任务 职业角色的多重性 9 10 复杂性 创造性 示范性 长期性 11 教师资格制度 12 科学文化 教育理论 教育能力 13 生存受教育 受尊重 安全 14 宪法 义务教育法 第五章课程 一 单项选择题 1 课业及进程是指 A 教程 B 课程 C 课表 D 学期 2 制定课程计划的首要问题是 A 学科设置 B 学年编制和学周安排 C 学科顺序 D 课时分配 3 小学阶段的课程应体现普及性 基础性 可接受性和 A 实践性 B 可行性 C 衔接性 D 发展性 4 根据课程的任务 课程可分为基础型课程 拓展型课程和 A 专业型课程 B 结构型课程 C 研究型课程 D 本位型课程 5 教师教学和学生获得知识的基本材料是 A 教学大纲 B 课程计划 C 教科书 D 教学指导书 6 学科课程标准 教学大纲 的构成要素有本文部分和 A 后记部分 B 原则部分 C 说明部分 D 序言部分 7 根据课程的制定者 课程可分为国家课程 地方课程和 A 省级课程 B 地级课程 C 县级课程 D 校本课程 或学校课程 8 课程结构的编制即 A 课程计划 B 课时分配 C 课程设计 D 课程改革 9 小学教材的编写 在内容上最重要的是要考虑 A 形象性与兴趣性 B 娱乐性与生活性 C 科学性与思想性 D 知识性与个性 10 学校组织教育和教学工作的重要依据是 A 课程目标 B 教学大纲 C 课程计划 D 教科书 11 学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的 有关学科教学内 容的指导性文件 也称 A 教学目的 B 教学计划 C 教学课程 D 教学大纲 12 我国小学阶段 德育内容主要体现在 中 A 班级教育活动 B 思想品德课 C 全校思想政治教育活动 D 班会和校会 二 填空题 1 课程结构的编制是指 2 基础型课程是一种注重学生 能力培养的课程 3 教学大纲一般由 部分 部分和其他或附录等几部 分组成 4 以纲要的形式编写的 有关学科教学内容的指导性文件是 5 教学大纲是根据 计划 以纲要形式确定的有关 的 指导性文件 10 6 根据课程标准编制的 系统反映学科内容的教学用书称为 7 课程计划 又称 计划 是国家根据一定的教育目的和培养目标 制订的有关学校 教育和教学工作的 文件 参考答案 一 单项选择题 1 B 见学习精要中课程的定义 2 A 制定课程计划的首要问题是学科设置 3 D 小学阶段的课程应体现普及性 基础性 可接受性和发展性 4 C 根据课程任务的不同 课程可以分为基础性课程 拓展型课程和研究型 课程 5 C 教师教学和学生获得知识的基本材料是教科书 6 C 学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容 7 D 按照课程制定者的不同 可将课程分为国家课程 地方课程和学校课程 8 C 见学习精要中课程设计的定义 9 C 小学教材的编写在内容上重点要考虑科学性和思想性 10 C 学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划 11 D 学科标准是有关学科教学内容的指导性文件 也称教学大纲 12 B 我国小学阶段 德育内容主要体现在思想品德课中 二 填空题 1 课程设计 2 基础 3 说明 正文 4 学科课程标准 教学大纲 5 课程学科教学内容 6 教科书 课本 7 教学指导性 第六章教学 上 一 单项选择题 1 教学从其本质上讲 是 A 一种主体活动 B 一种实践活动 C 一种认识活动 D 一种文化活动 2 教学是学校教育的 A 唯一工作 B 中心工作 C 必要工作 D 重要工作 3 教学认识的主要方式是 A 直接经验 B 科学实验 C 社会实践 D 间接经验 4 授人以鱼仅供一饭之需 授人以渔 则终身受用无穷 说明教学中应重视 A 知识的传授 B 发展学生的能力 C 培养学生积极的心理品质 D 培养学生良好的思想品德 11 5 学校实现教育目的培养人的基本途径是 A 政治思想品德教育 B 教学 C 课外活动 D 学校管理 6 取得教学成功的内因是 A 教师的主导作用 B 学校的管理作用 C 教材的媒体作用 D 学生的主体作用 7 形式教育论的倡导者是 A 卢梭 B 洛克 C 赫尔巴特 D 斯宾塞 8 实质教育论认为教学的主要任务是 A 发展智力 B 培养思想品德 C 传授知识 D 发展个性 9 教学的首要任务是 A 传授基础知识和基本技能 B 发展智力 体力和创造才能 C 培养品德和审美情趣 D 关注学生个性发展 10 最早的教学过程思想即学 思 行统一的观点 其提出者是 A 孔子 B 昆体良 C 杜威 D 夸美纽斯 11 学生通过认识书本知识去认识客观世界 这反映了下列教学过程特点中的 A 引导性 B 间接性 C 简捷性 D 交往性 12 以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是 A 孔子 B 昆体良 C 赫尔巴特 D 夸美纽斯 13 教学过程阶段的中心环节是 A 领会知识 B 巩固知识 C 运用知识 D 检查知识 二 填空题 1 在教和学的协同活动中 是学习的主体 在教学中发挥 着主导作用 2 学校工作必须坚持 全面安排 的原则 3 孔子把学习过程概括为 的统一过程 这是最早的关于教学过程 思想 4 教学过程的特殊性表现在间接性 交往性等方面 5 智力的核心是 6 实质教育论的主要代表人物是 和 7 形式教育论认为教学的主要任务是 8 教学过程的基本阶段有引起学习动机 运用知识 检查知识 9 教学是完成学校 实现 的基本途径 10 学校教育工作必须要坚持以 为主 参考答案 一 单项选择题 1 C 教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动 2 B 教学是学校教育的中心 T 作 而非唯一 二作 3 D 教学认识的主要方式是间接知识和间接经验 12 4 B 授人以鱼仅供一饭之需 授人以渔 则终身受用无穷 说明教学中应重 视发展学生自身的能力 5 B 教学是学校实现培养人的教育目的的基本途径 6 D 取得教学成功的内因是学生发挥主体作用 7 B 形式教育论的倡导者是洛克和裴斯泰洛齐 8 C 实质教育论认为教学的主要任务是传授知识 9 A 教学的首要任务是传授基础知识和基本技能 10 A 孔子最早的教学过程思想即学 思 行统一的观点 11 B 学生通过认识书本知识认识客观世界 这反映了教学过程中的间接性的 特点 12 D 夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论 13 A 教学过程阶段的中心环节是领会知识 二 填空题 1 学生教师 2 以教学为主 3 学 思 行 4 引导性简捷性 5 思维能力 6 赫尔巴特斯宾塞 7 发展智力 8 领会知识巩固知识 9 教育任务教育目的 10 教学 第七章教学 下 一 单项选择题 1 学记 中说 不陵节而施 下列哪条教学原则与其在思想上是一致的 A 启发性原则 B 因材施教原则 C 循序渐进原则 D 巩固性原则 2 孔子要求 学而时习之 温故而知新 是说在教学中要贯彻 A 理论联系实际原则 B 循序渐进原则 C 启发性原则 D 巩固性原则 3 学记 中提出 道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 是要求教学中贯彻 A 启发性原则 B 循序渐进原则 C 直观性原则 D 因材施教原则 13 4 学记 中要求 学不躐等 是说在教学中要贯彻 A 循序渐进原则 B 因材施教原则 C 巩固性原则 D 理论联系实际原则 5 把实物 教具陈示给学生观察 或通过示范性地实验来说明和印证要求学生 掌握的知识的一种方法称 A 讲授法 B 实验法 C 参观法 D 演示法 6 不愤不启 不悱不发体现了 教学原则 A 循序渐进原则 B 启发性原则 C 因材施教原则 D 巩固性原则 7 教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称 为 A 讨论法 B 谈话法 C 讲授法 D 练习法 8 课的类型是由 课的种类 A 教师备课时决定的 B 课的任务决定的 C 学生的学习过程决定 D 教学的阶段性决定的 9 设计教学法的提出者是 A 杜威 B 华虚朋 C 柏克赫斯特 D 克伯屈 10 在下列教学组织形式中 有利于高效率 大面积培养学生的是 A 个别教学 B 班级授课 C 分组教学 D 道尔顿制 11 柏克赫斯特创立的教学组织形式是 A 班级授课 B 设计教学法 C 道尔顿制 D 分组教学 12 教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称 A 教学组织形式 14 B 教学模式 C 教学方法 D 教学策略 13 一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高 说明该测验的 较高 A 信度 B 效度 C 区分度 D 难厦 14 一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度 称为测验的 A 信度 B 效度 C 区分度 D 难度 15 如果高水平学生在测验项目上能得高分 而低水平学生只能得低分 那么 就说明下列哪种质量指标高 A 效度 B 信度 C 难度 D 区分度 二 填空题 1 循序渐进原则 要求教学按照 和 发展的顺序进行 2 班级授课制是把一定数量的学生按 与 编成同定的班级 集体上课 3 直观手段一般可分为实物直观 和 三种 4 教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是 5 教学工作的基本环节包括 和 五个方面 6 备课的内容包括 和制定教学进度计划 7 教师在写教学进度计划 包括 和 三种计 划 8 课的类型大致可分为 和 两大类 9 常见的教案有 和综合式三种 10 考试命题的质量指标主要有 区分度和难度 11 常用的记分法有 和 两种 一 单项选择题 1 C 学记 中说 不陵节而施 体现了教学中的循序渐进的原则 2 D 孔子要求 学而时习之 温故而知新 体现了教学中的巩固性原则 3 A 学记 中提出 道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 体现了启发性原则 4 A 学记 中要求 学不躐等 是说在教学中要贯彻循序渐进原则 5 D 具体见学习精要中对演示法的解释 15 6 B 不愤不启 不悱不发 体现了启发性教学的原则 7 B 见学习精要中对谈话法的定义 8 B 课的类型是指根据教学任务划分的课的种类 见学习精要 9 D 设计教学法是由克伯屈首先提出的 10 B 见学习精要中班级授课的优点 11 C 柏克赫斯特创立的教学组织形式是道尔顿制 12 A 见教学组织形式的定义 13 A 见学习精要中信度的定义 14 B 见学习精要中效度的定义 15 D 见学习精要中区分度的定义 二 填空题 1 学科的逻辑系统 学生认识 2 年龄 知识程度 3 模像直观语言直观 4 讲授法 5 备课 上课 作业的布置与批改 课外辅导 学生学业成绩评价 6 钻研教材 了解学生 7 学期教学进度计划 课题计划 课时计划 8 单一课综合课 9 讲义式提纲式 10 信度效度 11 百分制 等级制 第八章德育 一 单项选择题 1 小学德育过程的基本矛盾是 A 教育者与德育内容 B 教育者与德育方法 C 德育要求与受教育者已有品德水平 D 受教育者与教育者 2 德育的基本途径是 A 教学 B 政治思想教育 C 政治课 D 政治课与其他学科教学 3 德育在人的全面发展教育中起着 作用 A 导向和动力 B 关键 C 基础 D 物质基础 16 4 校园文化是影响学生发展的因素之一 在课程类型上 它属于 A 科学课程 B 活动课程 C 隐性课程 D 核心课 5 颜回说 夫子循循然善诱人 博我以文 约我以礼 欲罢不能 这反映 了德育的 A 导向性原则 B 疏导原则 C 因材施教原则 D 教育影响的一致性原则 6 从德育的角度来说 一把钥匙开一把锁 反映的德育原则是 A 导向性原则 B 疏导原则 C 因材施教原则 D 教育影响的一致性原则 7 通过创设良好的情境 潜移默化地培养学生的品德的方法是 A 说服法 B 陶冶法 C 实际锻炼法 D 榜样示范法 8 根据一定的要求和标准 对学生的思想言行做出判断的德育方法是 A 说服法 B 陶冶法 C 实际锻炼法 D 品德评价法 9 德育过程是对学生知 情 意 行的培养提高过程 其实施顺序是 A 以知为开端 知 情 意 行依次进行 B 以情为开端 情 知 意 行依次进行 C 以行为开端 行 知 情 意依次进行 D 视具体情况 可有多种开端和顺序 10 小学德育中的基本方法是 A 说服教育法 B 榜样示范法 C 陶冶教育法 D 实际锻炼法 11 自我评价能力是进行自我教育的 A 认识基础 B 关键 C 核心 D 行动指南 12 德育过程从本质上说就是 统一过程 A 个体与环境 B 个体与社会 17 C 个体与教育 D 个体社会化与社会规范个体化 13 桃李无言 下自成蹊 这句话所体现的德育方法是 A 说服教育法 B 榜样示范法 C 陶冶教育法 D 实际锻炼法 14 老师采取画小红花 插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是 A 品德评价法 B 榜样示范法 C 陶冶教育法 D 实际锻炼法 15 马卡连柯提出 要尽量多地要求一个人 也要尽可能地尊重一个人 反映 了德育的 A 疏导原则 B 因材施教原则 C 导向性原则 D 尊重学生与严格要求相结合原则 16 为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是 A 德育原则 B 德育途径 C 德育方法 D 德育模式 17 在知 情 意 行四个德育环节中 是基础 是关键 A 知情 B 知行 C 意行 D 知意 二 填空题 1 狭义的学校德育即指 2 小学德育具有基础性 和活动性等特点 3 小学德育主要由政治教育和 等构成 4 德育过程由教育者 受教育者 和 四个相互制约的要素 构成 5 自我教育能力主要由 能力和自我调控能力等构成 6 小学德育的基本途径是 7 榜样包括伟人的典范 的示范和 8 陶冶法主要包括 和艺术熏陶等 9 在知 情 意 行四个德育环节中 是基础 是关键 10 实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的 以培养他们的良好品 德的方法 18 11 根据一定的要求和标准 对学生的思想言行做出判断的德育方法是 法 是对品德发展的 手段 12 品德评价法通常包括 批评惩罚和 等方式 一 单项选择题 1 C 小学德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的德 育水平之间的矛盾 2 D 德育的基本途径是政治课与其他学科教学 3 A 德育存人的全面发展教育巾起着导向和动力作用 4 C 校园文化是影响学生发展的因素之一 它在课程类型上属于隐性课程 5 B 根据这句话的含义和疏导原则的定义 可知其反映的是德育的疏导原则 6 C 一把钥匙开一把锁反映的是德育的 L 大 J 材施教原则 7 B 见学习精要中陶冶法的定义 8 D 见学习精要中品德评价法的定义 9 D 德育过程可以从培养知 情 意 行的任何一个方面开始 因为德育过 程具有多端性 10 A 小学德育中最常用的基本方法是说服教育法 11 A 自我评价能力是进行自我教育的认识基础 l2 D 德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化统一过程 13 B 根据榜样示范法的定义可以判断 14 A 见学习精要中品德评价法的定义 15 D 这句话反映了德育的尊重学生与严格要求学生相结合的原则 16 C 为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是 德育方法 17 B 在知 情 意 行四个德育环节中 知是基础 行是关键 见学习精要 中这四要素之间的关系 二 填空题 1 道德教育 2 生活性开放性 3 思想教育 道德教育 4 德育内容 德育方法 5 自我评价 6 思想品德课与其他学科教学 7 教育者 学生中的好榜样 8 人格感化环境陶冶 9 知行 10 实际活动 11 品德评价强化 12 表扬奖励操行评定 第九章班主任工作 19 一 单项选择 1 班主任以教育目的为指导思想 以 学生守则 为基本依据 对学生一个学 期内在学习 劳动 生活 品行等方面进行小结与评价 这项工作是 A 建立学生档案 B 班主任工作总结 C 班主任工作计划 D 操行评定 2 学生操行评定的主要负责人是 A 科任教师 B 班主任 C 级任导师 D 班委会 来 3 小学班主任工作的中心环节是 A 了解学生 B 班会活动 C 建立学生档案 D 组织和培养班集体 4 训练班级成员自己管理自己 自己教育自己 自主开展活动的最好载体是 A 班主任