数学北师大版六年级下册《图形的放大与缩小》教学分析_第1页
数学北师大版六年级下册《图形的放大与缩小》教学分析_第2页
数学北师大版六年级下册《图形的放大与缩小》教学分析_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

北师大版六年级数学下册 图形的放大与缩小 教学分析 本课教学内容是在学生以前学过的数对以及比的意义基础上进 行教学的 通过教学 使学生逐步理解数对按比的意义放大和缩小 图形 并能利用方格纸按指定的数对将一个简单的图形放大和缩小 使学生在观察 比较 思考和交流等活动中感受只有数对的两个数 都扩大相同的倍数 形成的图形与原来的图形像 初步体会图形的 相似 进一步发展空间观念 近二十年来的数学教学实践 又经过新课程的教改洗礼 由以 前的单纯学习或照搬别人的教案 到自己的摸索 使我在教学中常 常反思 我们的小学数学课堂到底应该教给学生什么 是着力于教 还是更应着力于看学生的学 高年级的数学如何更好地做到与初中 数学的学习接轨 这节课的备课过程中 我们认识到 对于比例这部分内容 是 新教材的改动比较大的内容 它不仅仅是从表面上让学生直接去认 识比例的概念 而是从数与形的角度 安排了这么一节图形的放大 与缩小 让学生在感受体验与操作交流中充分地作好学习比例的知 识储备 以备下节课的水到渠成 那么如何做到让学生如何在课堂 教学中 理解图形的放大与缩小 进一步发展空间观念呢 我做了 这样几个准备 一 充分尊重学生 体现生本课 1 能让学生思考和表达的 教师决不包办 注重课堂的及时生 成 例如对于例一的处理 2 能让学生观察与交流的 教师决不代替 3 能让学生阅读与理解的 老师决不错过 4 能让学生当堂完成的 决不拖到课后 5 能不需要老师讲解的 决不多讲废话 教的最终目标 我认为就是为了不教 不需要教学生仍能较好 的有创造性地学习并获得进步 著名的教育家夸美纽斯在 大教学 论 中写下他的理想 找出一种教育方法 使教师一次可以少教 但是学生可以多学 使学校因此可以少些喧嚣 厌恶和无益的劳苦 独具闲暇 快乐及坚实的脚步 二 深入研究教材 体现尊重而不迷信教材 为了让数形结合的思想在比例中体现 教材设立了本节课的 教学内容 能利用我们学过的数对 利用数对来表示一个点的位置 根据教材悠悠是第一个数扩大 第二个数不变 而笑笑是第一个数 不变 第二个数扩大 2 倍 欢欢是两个数都扩大 2 倍 都找出个点 的位置 把个点连接起来 看得到的图形是不是和乐乐像 让同学 们自己动手操作 然后总结只有两个数都扩大相同的倍数得到的图 形才和原来的像 方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩 小 体会图形的相似 是图形与变换的一个重要教学目标 它要求 我们在教学中 要注意从简单图形开始 借助实物或计算机演示 再让学生动手操作 由此充分体验图形的相似是指图形运动后 大 小发生了变化 但形状不变 前后图形是相似的 本课的教学 还是按教材的两个例题进行教学 但结合具体情 况
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论