周鹂精品教案

我用残损的手掌我用残损的手掌 教学目标 知识与能力 随着诗人 无形的手掌掠过无限的江山 诗中展现出一幅祖国山河破 碎 灾难深重的图画 可谓笔力纵横 想像飞扬 学习本课要反复朗读课文 体会诗人表 达的思想感情 过程与方法 读中品 品中读 用反复诵读的方式引导学生品味富有想像和激情的 诗歌语言 体会诗歌的情感和内涵 情感态度与价值观 感受在当时社会背景之下一些百折不挠 坚贞不屈的诗人们的 爱国精神 培养学生的爱国情感 教学过程 1 导入 2 同学们 你们正处在十三四岁的花季年龄 这个年龄是诗的年龄 一段回忆 一种 感动 一点忧伤 一丝甜蜜 都是一首动人的小诗 今天 老师和大家一起欣赏一首好诗 这首诗的名字叫 我用残损的手掌 作者 戴望舒 板书 3 朗读 1 相信大家已经迫不及待想要走近诗歌 那好 先让我们来听一听课文录 音朗读 2 我们在拿到一首诗的时候 会忍不住去读一读 同学们在刚才听读的过程中有没有 遇到生字词 现在我们先来看看同学们对这首诗歌的生字词的掌握情况 请一组同学将大屏幕的生字词读一读 每个同学读一个 主 老师要适时表扬 好 很不错 正确 等 锦锦幛幛荇荇藻藻蓬蓬蒿蒿 蝼蝼蚁蚁憔憔悴悴蘸蘸着着 血血和和泥泥堤堤上上蹂蹂躏躏 j nzh ngx ng z o p ng h o l uy qi ocu zh n d d r u l n xi 读读准准下下列列字字音音 让我们一起把这些生字词读一遍 3 我们读到这首诗歌的时候 把生字词读准确了 把每个字音读准了 是不是就完成 了一首诗读的任务呢 不是 我们还要有更高层次的追求 要把它读好 读如此重要 我们如何才能读好一 首诗呢 学生各抒己见 如读准字音 把握轻重缓急 把握情感 4 同学们谈了很多 可见同学们对于如何读好一首诗都有自己的切身体会 这节课 我们就完成一个任务 怎么样把这首诗读好 老师总结同学们刚才所说 总结一下 带着这样的准备 我们一起来学习这首诗 3 学习诗歌内容 一 感受沦陷区的特点并朗读指导 1 让我们先来关注诗歌的题目 来 一起读一次 2 大家看题目 我用残损的手掌 作为一个句子完整吗 不完整 下面结合这首 诗的内容 谁能把它补充完整 我用我残损的手掌做什么 摸索广大的土地 3 他触摸到哪些土地 请大家在诗中标注一下 北北方方 中中原原 江江南南 岭岭南南 南南海海 雪雪峰峰黄黄河河水水田田荔荔枝枝花花 苦苦水水 冷得刺骨的 长白山的雪峰 水夹泥沙的 黄河的水 只有蓬蒿的 江南的水 田 寂寞地憔悴的 岭南的荔枝花 南海没有渔船的 苦水 注 可以先给学生一个答题的句式 在让他们讲 同时打出幻灯 4 冷得刺骨的 水夹泥沙的 只有蓬蒿的 寂寞地憔悴的 南海没有渔船的 这些 修饰词能否去掉 让学生对比朗读 这些修饰词让人感觉这片土地十分萧条 荒凉 毫无生机 一派死寂 5 这些地方都沾染了什么 血和泥 手掌沾满了阴暗 板书 血灰 6 诗人用残损的手掌来摸索这广大的土地 当他摸到沾满血和灰的土地时的心情如 何的 痛苦 悲愤 凄凉 7 请同学们自由朗读 从 我触到荇藻和水的微凉 到 手指沾了血和灰 手 掌沾了阴暗 部分 练习一下该部分的朗读 6 谁来为我们展示一下 选择自己认为读得最成功的语句来表现 有有感感情情地地读读 注 可以让学生说说为表达感情 朗读时采用的方法 如重音 节奏处理 带上表 情等 7 让全体学生朗读 2 理解沦陷区的前后变化的原因并朗读指导 1 作者梦中的祖国 心中的家乡原应是怎样的 能否找到相关诗句 春天 堤上繁花如锦障 嫩柳枝折断有奇异的芬芳 谁来描述一下 繁花如锦障 是怎样的画面 作者从什么感觉角度来描写的 嫩柳枝折断有奇异的芬芳作者从什么感觉角度来描写的 此时 你的眼前仿佛看见了作者的家乡是怎样的 短短的两句 却引人遐思无限 边说边打出一张张西湖美好图片 是啊 戴望舒小 时候家就在西湖的附近 在他的记忆里 西湖是世界上最美的风景 不要说是多情的诗人 谁又能摆脱对家乡的牵挂呢 更何况家乡就是胜似天堂的杭州 水光潋滟晴方好 山色 空蒙雨亦奇 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 如此仙境一般美丽的家乡 现在怎么样 了 还有如锦幛的繁花吗 还有奇异芬芳的嫩柳枝吗 还有淡妆浓抹的美景吗 还有悠扬 婉转的柳笛声吗 主 美好画面的图片一一隐去 没有了 没有了 一切都没有了 我们现在该如何朗读呢 指导学生再读该段 从抒情 留恋到悲痛 伤心 有有感感情情地地读读 2 美丽的家乡为什么就不见了呢 为什么从北摸到南 诗人所触摸到的只有沧桑 只有破败 只有 血和泥 揭示背景 让学生在诗题下方写上 1942 年 背景录象播放 老师深情地陈述 1942 年 华夏那古老的大地 已经在隆隆的炮声中颤栗了近 10 年 日军侵华的炮火弥 漫在中华大地 大片国土沦陷在日本帝国主义的铁蹄下 抗日战争进入最艰难的时期 这是 黎明前最黑暗的时候 中华民族危在旦夕 3 是残暴的侵略者侵犯了我们的家乡 让你国破家亡 请你用声音告诉我们 告诉所 有的人 你愤怒了 你激动了 你义愤填膺了 你怒不可遏了 下面请大家继续读大屏幕 上的诗行 并配乐 有有感感情情地地读读 三 感受解放区的特点并朗读指导 1 诗人从北摸到南 无形的手掌 掠过无限的江山 掠过 一词足见面积之广大 祖国从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹 大好的河山都已沦丧 作者悲愤达到了极点 作者的心情冷到彻骨 忽然 他摸到了 辽远的一角 板书 辽远的一角 2 在 辽远的一角 作者做了些什么 我 用残损的手掌轻抚 轻抚 一词说明了什么 面积小 以及作者对其的依恋和爱恋 3 作者为什么这么做 板书 完整 只有那辽远的一角 依然完整 温暖 明朗 坚固 而蓬勃生春 因为 只有那里是太阳 是春 将 驱逐阴暗 带来苏生 因为 只有那里 我们不像牲 口一样活 蝼蚁一样死 那里 永恒的 中国 4 那里究竟是什么地方 引入解放区根据地的相关资料 指没有被践踏 温暖明朗的解放区 1942 年 由于日本侵略军空前残酷的大 扫荡 和国民党顽固派的包围封锁 加上华北地区连续发生的自然灾害 使得解放区处于极端困 难的境地 但是只有那里是不受践踏有尊严有自由的活 作者未曾经历只能想象写意 充 满了向往和赞美 5 作者将所有的希望和情感寄托在这 辽远的一角 这里 这里溢满了作者怎样的 情感 信心和力量 6 请学生代表朗读 全班读 重点指导朗读 那里 永恒的中国 永恒的中国 民族复兴的希望所在 读得激昂 响亮 饱绽热情 4 理解诗歌主题并延伸 1 诗人用 残损的手掌 摸索这广大的土地 摸索到了沦陷区阴暗与破败 也摸索到 了解放区的明丽和希望 可你注意到了吗 作者的手掌为什么是残损的 引入资料 1942 年的 4 月 诗人在香港参加了抗日运动 被投入监狱 受尽严刑拷 打 7 月 诗人获保释 摸着自己的遍体鳞伤 饱蘸感慨 写下了这如泣如诉的诗句 2 透过这双残损的手掌 你看到了一个怎样的戴望舒 坚贞不屈意志 对祖国命运的深切关注 3 透过这双残损的手掌 你看到的仅仅是一个戴望舒吗 学生各抒己见 4 是啊 在当时的中国 有多少人在抗敌的战场上 在逃难的道路上 在敌人的监狱里 如作者一样 在被焚毁的村舍旁 用自己那 沾了血和灰 的残损的手掌抚摸着自己的亲人 战友 土地和土地上的断壁残垣 我们还应该看到一个受伤了的民族 一个受伤了却还依 然博大的民族 我们更应该看到在当时抗战时期 还有千千万万只残损的手掌在抚摸国土 还有千千万万个像戴望舒这样的爱国诗人啊 看 他们 都是 展示展示 1 田间 假如我们不去打仗 假如我们不去打仗 那么敌人杀死了我们 还要用刺刀 指着我们的骨头 说 看哪 这是奴隶 2 蒋光慈 哀中国 片段 我的悲哀的中国啊 我不相信你永沉沦于浩劫 不相信你无重兴之一日 3 艾青 我爱这土地 片段 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉 4 和平年代的我们 在战争年代 这种爱国精神看起来或许战士们手中的一把枪 或许诗人们有中的一支 破笔 更或许是一具具老迈的身躯 但是它确实是中华民族命脉的延续 如今生活在没有 硝烟没有战争的和平年代的我们 又该如何坚守住这份爱国之心 如何以实际行动来爱国 呢 学生各抒己见 如果沉默 1 老师展示写的一首小诗 责任 想一想祖国到底把什么放在了我们的双肩 2 今天的我们该如何爱国 五 结语五 结语 孩子们 就是这个 责任 让我们明白今天的爱国不是口号 不是扛枪打战 而是 一份担当 就是这个 责任 让我们懂得今天的爱国不仅是一种信念 更是一种行动 从每一个人做起 从点滴小事做起 如果说 在抗日战争中 无数个觉醒和振奋起来的戴 望舒们 用残损的手掌 摸索祖国的土地 那么今天 老师希望小小的你们 能读懂这 些爱国志士