人美版小学美术二年级上册《会变得线条》教学设计.doc

教学设计会变得线条一、情境导入，预设美师：同学们，我们天天在一起学习，大家都是好朋友，对不对啊？生：对！师：现在，老师要给你们介绍一位新朋友，好不好？生：好！师：你们知道这位新朋友是谁吗？我们一起来认识一下吧。（放动画课件，并启发学生寻找线条）生：线条！【设计意图：教师教态和蔼，语言亲切，创设了一种愉快的情境，很快拉近了师生之间的关系，激发了学生的兴趣，从而有效地导入新课。】二、探讨新知，生成美师：同学们回答得非常正确，你能到前面把它的样子画下来吗？（请两位同学到黑板上画几种线条）师：同学们画的线条真漂亮。你们知道吗？这位新朋友还会变化呢，不信你们看，这样的线条叫什么名字？（出示直线课件）生：直线！师：再来看这根线条叫什么名字？（出示曲线课件）生：曲线！师：同学们再看这个线条，它和刚才看到的曲线有点像，不过有些地方不一样，谁能找出他们的差别呢？（出示折线课件）生：曲线是圆滑的线条，这种线条不断转折，应该叫折线。师：你们观察得非常仔细。如果这些线条碰到一起，会是什么样子？让我们瞧一瞧。（出示交叉线课件）生：线条碰到一起像渔网，叫交叉线。【设计意图：教师通过课件展示，运用形象直观的手段，结合教师启示性语言，启发引导学生认知线条。并采用了师生对话的方式，在互动中共同构建出线条知识。不但教法灵活有效，而且注重学法培养，引领学生由浅入深、自主积极地探究各种线条特点，使学生初步建立起对线条的形象感知。】三、联系生活，发现美师：线条这个新朋友我们已经认识了，其实说是新朋友，也不完全对。因为在我们的生活中，线条无处不在，线条就在我们身边，我们的周围到处存在着各式各样的线条。现在我们一起来找一找“我们身边的线条”好吗？（学生纷纷行动起来，在教室内外积极寻找线条，并描述线条特点。）生：桌子、椅子上有直线，铅笔是直线，衣纹是曲线，头发是曲线，树上有交叉线【师引导学生学会观察和发现身边的线条，使教学内容和学生的生活经验相联系，从而扩展了课程资源。注重培养学生收集和处理信息的能力及获取新知识的能力，并促使学生积极参与教学过程，体现了新的教学观和课程观。】四、实践操作，展现美师：同学们观察研究得非常认真，能找到这么多的线条，真了不起。其实，线条是很有本事的，它可以变成许多漂亮的东西。下面，请大家把材料袋打开，把里面的黄色魔术线拿到手里，弯一弯、折一折，看能变成什么？个人也可以，小组合作更好。你们要大胆想象，看谁变得跟别人不一样。（学生纷纷用彩色线条做出各种生动的物象，教师请部分同学到前面来展示自己的作品）师：告诉大家你的线条变成了什么？是怎样做的？生：这是眼镜，这是蛇，这是鸟生：我是用折的方法做的，他用了弯曲的方法做的【设计意图：让学生亲自动手用线条做出各种物象，旨在加深理解线条的艺术表现力，体会艺术与生活的密切关系，并培养学生的创造思维和动手能力。】五、欣赏评述，鉴赏美师：刚才同学们表现得非常好，实际上，在自然中，还有更多更美的线条，现在我们一起去游览一下吧。（集体欣赏自然界中各种线条课件图片，学生兴奋不已。）师：看到这些图片，你有什么感受？生：生活中有无数美丽的线条生：这些景象很美，非常漂亮【设计意图：集中播放优秀图片，引导学生感受自然界中的线条美，拓宽学生的观察空间和思维渠道，提高学生的艺术欣赏能力。】六、听曲联想，想象美师：说得太好了！其实线条不但能看到，还能听到呢！不信？你们听（师弹奏一段音乐）师：听到这个声音，你想到什么？生：像直线！师：请继续听音乐，可以随着音乐画一画。（弹奏梁祝）生：像曲线！师：太棒了！请接着听（弹奏四小天鹅）生：是折线！师：太正确了！请同学们边听音乐，边用手在桌子上打节奏。（弹奏钢琴曲）生：交叉线！师：同学们的音乐听力太好了！一首乐曲不仅能表现出一种线条，还能表现很多线条，有些音乐简直就是线条在合唱。你有这种感受吗？【设计意图：此过程属于综合探索。通过听曲联想，让学生感受音乐的节奏，想象各种线条的形象，做到了视觉和听觉相结合，丰富了学生情感体验，了解到知识的联系。这种教学不但有利于本学科的识学习，还有助于培养学生的综合智能。】七、师生共舞，体验美师：下面，请同学们把材料袋中的小彩带拿出来，握在手里。全体起立！跟着老师伴随乐曲一起舞动彩带，看谁线条舞得最优美。（师生齐舞。课堂中旋律优美，彩带飞扬，大家情绪激奋，笑逐颜开。）【设计意图：利用彩带挥舞，表现出各种线条，呈现直观的彩绸舞蹈场面，成为视觉、听觉、动觉综合交互体验，体现了低年级美术教学要在画画、做做、玩玩中学习的特点。这种娱乐性和活动化的学习方式，增添了艺术气氛，调动起学生的情绪，激发学生的兴趣，有利于提高教学效果。同时，这也是上一教学环节的深化和延伸。】八、作品观赏，欣赏美师：同学们的线条舞得太美了！你知道吗？线条还带感情呢！不同的线条给人不同的感受，艺术作品中的线条更漂亮！接下来请欣赏会动的线条。（出示动画课件猫和老鼠）师：这些线条好玩吗？看了这段动画后你一定有很多感想吧。（学生惊奇无比，兴趣浓厚，议论纷纷，深深被线条的艺术魅力所打动）师：请同学们继续欣赏，这幅画是我国著名画家吴冠中先生画的，题目叫春如线。大家边看边小组讨论一下，你在这幅作品中看到了什么？（放课件，学生各抒己见，热烈讨论并选代表发言）生：春天有各种各样的线条，春天像线条一样美丽，线条在跳舞，线条在歌唱师：说得非常好。下面，请看小朋友的作品。（出示学生系列线条绘画的作品课件）【设计意图：通过欣赏名家和小朋友的作品，输送艺术信息，增加信息交流，提高了学生艺术欣赏水平和审美能力，树立了学生的自信心。激发了学生表现创造的欲望，为下一步的作画做好情感的铺垫和心理准备。】九、大胆表现，创造美师：既然别人能用线条创作那么漂亮的作品，我们就不能动手试试吗？请准备好画具，我们就来和线条朋友一起去漫游，用你喜欢的线条完成一幅图画好不好？要求：自由畅想，大胆表现，分工合作，画出你心中最美丽的线条画图。（学生迅速进入构思创作之中，情绪饱满地放笔直接表现自己的情感，在优美的背景音乐中，很快便有几幅合作创作的线条表现图呈现在大家面前。）【设计意图：教师通过切实有效的启发，极大地激发了学生创造性思维和表现情绪，鼓励学生放开手脚，勇敢大胆地表现自己的想法。教师没有太机械地讲述作画方法和步骤，也没有要求一定要画具体的物体，尽可能给学生留有广阔的发挥空间。因此，作品风格各异，生动感人，使学生的个性得到充分的张杨，创新精神和实践能力的总目标得到恰当的体现。】十、展示评价，交流美师：同学们画得很漂亮，每个小组表现得都很积极。我们把作品展示在前面，大家一起来欣赏、讲评。请说出你喜欢的作品，并给作品起一个好听的名字。生：我喜欢线条世界，我喜欢五彩线条，我还喜欢舞动的线条师：同学们的作品真太美了，连老师都陶醉了。我认为大家的作品比书上的还好，说明我班同学很有想象力，都有绘画天才，老师真高兴，让我们一起对自己说：“我真棒！”【设计意图：作品展示和评价，改变了传统的评价方法，实现了评价目标多元化、评价方式多样化，突出了评价面向全体学生，着重于发展性和激励性评价，达到了信息交流、资源共享、共同提高的目标，也使学生学到了一定的赏评方法。】十一、游戏表演，再现美师：最后，请同学们全体起