认识图形案例分析

如何让学困生乐学 我教 认识图形一 的几点认识 上饶县四十八镇高门小学黄良波 一 案例设计背景 我校地处上饶县四十八镇高门村 是一所边远山区的农村完全小学 是一 所管理规范 教育得力 安全有保 教学质量较高的学校 生源分布散 学生 家庭住址偏远 十一个教师 六个教学班 每班有三十名左右的学生 但每班 学困生都占有三分之一以上 非常严重 这种局面若得不到改变 将直接影响 他们的学习和人生发展 将严重影响学校的教学成绩 阻碍着学校的发展 学 困生是班级的弱势群体 在过去片面追求升学率的思想左右下 我们曾一度轻 视 冷淡过他们 然而在新课程改革 全面推行素质教育的今天 对学习困难 学生的教育 已经成为整个教育界关注的重要问题 一切为了学生 为了学生 一切 为了一切学生的理念 使我们把关注的目光再次投向学困生 学困生的 智力 身体发育也许正常 绝大多数人也都有改变这种困境的主观愿望 为了 给这些学生今后的学习打下良好的基础 帮助他们重树学习的信心 找到科学 的学习方法 有着非常重要的现实意义 因此 研究农村小学学困生的形成原 因及如何转化学困生 成为我们教师急待解决的问题和努力的方向 也是当前 教学中的一个重要课题 二案例描述 教学内容 人教版一年级上册数学第四单元 认识图形 教学目标 1 通过观察实物和模型 直观认识长方体 正方体 圆柱和 球等立体图形 知道这些形体的名称 并能辨认和区别这些形体 2 在拼 摆 摸等探索活动中 培养初步的观察 比较 抽象等思维能力 发展初步的 空间观念 3 在观察 操作活动中 感受立体图形与生活的密切联系 能对 身边与立体图形有关的实物产生兴趣 培养用数学眼光观察周围实物的意识 4 培养学生动手操作能力 主动探索的精神和与人合作的意识 教学准备 学生从家中带牙膏盒 魔方 皮球 茶叶桶等相关物品 一些 图形纸制品 学具 多媒体课件等 教学方式 分小组活动 每四人为一小组 设立小组长 教学过程 一 游戏引入课题 同学们 圣诞节快要来到了 圣诞老人 给我们带 来了神奇的礼物 出示礼品盒 你想知道这个盒子里都有些什么礼物吗 今天 这节课老师就先和大家一起来玩一个 猜礼物 的游戏 好吗 圣诞老人告诉 我 他最喜欢坐姿端正 认真听讲的孩子 他呀 还要奖励表现优秀的孩子 展示红花 你想不想得到红花 那就好好表现吧 1 名生摸礼物 师 你摸到什么样的礼物 生 1 四四方方的 好象是魔方 生 2 圆溜溜的像皮球 生 3 四四方方 长长的像文具盒 师 看来 圣诞老人送给我们的礼物真不 少 还有什么呢 咱们干脆全倒出来看看好不好 二 认识交流图形的特点 我们来看看圣诞老人给我们带来了什么礼物 教师将礼盒里面的物品倒入讲桌上 哇 这么多 这样堆放一起 感觉怎么 样 很乱 我们把它分类整理一 下好吗 谁愿意来当老师的小助手 老师要找那些坐得最好 听讲最认 真的同学 1 将物品按照形状分类 1 牙膏盒 文具盒 2 魔方 积木 3 铅笔 易拉罐 4 乒乓球 皮球 师 你为什么要这样分呢 生 大体说一下每组物体的特点 同学们同意吗 这些物体的形状在数学上都有一个名字 跟小朋友都有自己的名字一样 像牙 膏盒 文具盒这形状的叫长方体 板书 像魔方 积木这种形状的叫正方体 板书 像铅笔 易拉罐这种形状的叫圆柱 板书 像乒乓球 皮球这种形 状的叫球 板书 今天我们就来学习认识这些图形好吗 板书 认识图形 2 认识图形 说出各图形的特征 1 长方体 请同学们拿出是长方体 的物品 用手摸一摸 同位说一说 什么样的物品是长方体 学生汇报交流 教师总结板书 长方体 贴图 有 6 个面 对面一样大 请同位之间互相说一 说 2 正方体 有 6 个面 都是正方形 都一样大 3 圆柱 上下两 面是圆形 易滚动 4 球 圆溜溜的 很容易滚动 用同样的方法 学习 其它图形 并板书其主要特征 3 师小结 刚才我们学习认识了 指黑板上图 长方体 正方体 圆柱和 球 知道了长方体有 6 个面 相对的面一样大 正方体也有 6 个面 都是正方 形的 6 个面一样大 圆柱有两个面是圆形的 中间是直筒 放倒可以滚动 球是圆溜溜的 很容易滚动 4 老师有几个问题 看哪些同学回答最棒 1 在这 4 种形状的物体 中 哪种物体滚的最快 为什么 2 哪两种形状的物品有相同的地方 生 1 生 2 师 同学们 真了不起 我们发现长方体和正方体有相同之处 都是四四方方的 都有六个 面 都不容易滚动 圆柱和球有相同之处 都容易滚动 5 我们知道了这 四种图形的这么多的特点 请同学们从你自己准备的物体中选一个你喜欢的图 形 和同桌互相说一说它有什么特点 同桌互相指着手中的物体说图形的特 点 教师巡视 刚才 同学们说的可真是热烈 现在 谁能起来说给大家听 一听 指名 2 3 人起来说 三 运用特点 解决问题 找一找 在生活中找有关的图形 1 师 刚才我们认识了这 4 种图形 请大家仔细想想我们的生活中有吗 有 请你找出来 找到的小朋友请告诉你小朋友们 当小朋友说出物品时 PPT 相应出示 并奖励小红花 2 辨一辨 教师出示一些实物 指着有关实物有表面抢答 师 小朋友 你们都找了这么多有趣的图形 老师也找了一些回来 你们想不 想看看 下面进行抢答游戏 知道的小朋友马上站起来说 这是什么 它的面 是什么形状的 老师出示准备的几个实物课件 同学们真了不起 我们一 起整理出这么多的特点 知道了这么多有关这四种图形的知识 那现在你有没 有信心和老师一起来接受 智慧老人 的挑战呢 那好 我们一起来看 课件 PPT 我利用多媒体在屏幕上演示了几组大小不等的长方形 正方形 三角形 和圆 利用多媒体的效果 把这些三角形 长方形 正方形和圆组成一些物体 并让学生观察这些是什么 如 机器人 房屋 树和猫等 并让学生试说 如 生 我们组是 机器人 我们用正方形粘成机器人的头 用长方形粘出身体 胳膊 腿 眼睛是圆形 嘴巴是正方形 我们制作机器人是维护世界和平 的 这样会让学生更容易地理解掌握知识 促进思维能力的发展 3 连线 将图形和相应的名称连线 长方体 正方体 圆柱 4 比一比 谁最棒 请你数一数 每个图形都是有几个小正方体摆成 的 PPT 展示 机器人 我们先来看第一个 谁知道它是由几个小正方体摆 成的 那你是怎样数的 能和大家说一说吗 6 谁的小手最灵巧 你能用 8 个小正方体摆一个大正方体吗 摆一个 大长方体呢 好 赶快动手开始吧 谁到前面来摆 其他学生在下面摆 教 师巡视学生摆的情况 好 我们先一起来看前面这个同学摆的 能和同学们说 一说你是怎么摆的吗 还有谁和他摆的不一样 那你是怎么摆的呢 好了 其 他的同学把你摆的和同桌互相说一说吧 同桌交流 7 自由拼图形 同学们真是棒极了 就连 智慧老人 也开始佩服 我们了 接下来 奖励我们一下 现在我们一起来玩一玩吧 请你用你手中的 物体搭一搭 看能搭成个什么好玩的图形 比一比谁搭的图形最好玩 学生搭 图形 老师巡视 谁和大家介绍一下你的作品 你搭的是真什么 5 6 个人说 多媒体演示了几组大小不等组成的一些物体 并让学生观察这些是什 么 如 机器人 房屋 树和猫等 并让学生试说 如生 我们组是 机器人 我们用正方形粘成机器人的头 用长方形粘出身体 胳膊 腿 眼睛是圆形 嘴巴是正方形 我们制作机器人是维护世界和平的 这样会让学生更容易 地理解掌握知识 促进思维能力的发展 真是太漂亮了 好了 其他的同学也 把你的作品和同桌互相欣赏一下吧 四 课堂小结 知识延伸 我们这节课主要学习了长方体 正方体 圆柱体和球体 知道了长方体有 6 个面 相对的面一样大 正方体也有 6 个面 都是正方形 6 个面一样大 圆柱两端是圆形 中间是一个直筒 球是圆溜溜 的 很容易滚动 并且还用这些形状的物体搭出了这么多漂亮的图形 真是太 好玩了 其实同学们 在我们的日常生活中 很多地方都用到这些图形 希望 同学们做个有心人 去留心观察一下 看看这些图形在哪些地方用到过 好吗 三 分析与思考 一 巧设情境 游戏导课 优化教学情境 激发学习兴趣让学生乐学 兴 趣是最好的老师 没有兴趣的课堂往往会使学生的学习事倍功半 好的开头等 于成功了一半 所以现代教学把培养和激发学困生 在数学课堂教学中 利用 多媒体对文字 图像 声音 动画等信息进行处理 形成声 像 图 文并茂 的多媒体教学系统 进行视 听 触 想等多种方式的形象化教学 既激发了 学生的学习兴趣 又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握 弥补了传统教 学方式的直观感 立体感和动态感等方面的不足 使一些抽象 难懂的内容变 得易于理解和掌握 能取得传统教学方法无法取得的效果 因此在数学教学中 教师应结合数学学科和小学生的特点 充分发挥多媒体辅助教学的优势 优化 小学数学课堂教学 特别是学困生 他们的自制能力还处于较低层次 总会自 然而然地分散注意力 但对于较为直观的 形象的东西很感兴趣 因此 教师 应针对学困生的特点 运用多媒体激起学生学习的兴趣 将会表现出旺盛的求 知欲 伟大的科学家爱因斯坦说 兴趣是最好的老师 兴趣的培养在于诱导 所以教师在教学中可以通过创设情景 设计一些数学游戏 讲些数学故事等方 式 让学生产生迫不及待的要求获取新的知识的情感 激发起学生积极思维的 动机 因势利导 引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素 有针对 性地帮助他们扫除学习中的障碍 唤起他们对学习的兴趣 使他们能积极主动 自觉地学 比如教学 认识图形 我有意识地带领学生到操场走一圈 让学生 观察生活中的图形 经常这样训练 使学生深刻地认识到数学对于我们的生活 有多么重要 学数学的价值有多大 从而激发了他们学好数学的强烈欲望 变 学数学 为 用数学 二 改变角色 重新摆正师生关系 发扬民主 不歧视学困生 让学生想 学 让学生爱学 让课堂活起来 把课堂还给学生 变原来的讲授式为以学生自学式 即以生为本 以生的 需要为本 让学生去探究 当一个课堂从高压式 灌输式 一问一答式等单调 乏味的教学模式中解放出来时 和谐 自主地课堂氛围就会取而代之 在课堂 教学中 要创设一个民主 和谐的学习气氛 学生只有在这种轻松愉快的氛围 下 学习情绪才会随之高涨 对数学才会产生浓厚的兴趣 师生情感融洽了 才能使学生敢想 敢问 敢说 才能发挥学生灵活敏捷的思维和丰富的想象力 创造力 让学生始终处于积极主动的思维状态之中 在课堂上教师与学生是平 等的交流者 让课堂成为学生自由展现的地方 成为学生个性释放 自主学习 主动探究的家园 一直是我们的理想 也是课改积极提倡的 课堂中要把学生 的个人知识 直接经验 生活世界看成重要的课程资源 尊重 儿童文化 发 掘 童心 童趣 鼓励学生对教科书的自我理解 自我解读 尊重学生的个 人感受和独特的见解 使学习过程成为一个富有个性化的过程 如 教学 认 识图形 学生认识了图形后 教师设计一个 组图 的小组活动游戏 组织学 生同桌画一画 摆一摆 各组纷纷汇报自己的想法 在这种宽松的课堂氛围使 所有同学都受到了感染 同学们各抒己见 毫不相让 课堂气氛异常活跃 教 师与学生 学生与学生在一种开放的情境中 平等地交流 使这样整个课堂变 得充满了生机与活力 尤其是学生的个性 以及对事物的独特感受与见解在课 堂中得到很好的展示 可以说课堂为他们提供了张扬个性 施展才华的舞台 三 融入生活 让学生思学 结合生活开放教学素材 让课堂活起来 学 困生也乐学 没有压力 1 让生活实例融入数学 用身边的实例融入数学课堂 让教与学跳出课本 走到现实生活中 激发学生学习数学的积极性 感受到数学的趣味和作用 体 验到数学的魅力 这样就把枯燥的知识变成了学生感兴趣的 活生生的题目 使学生积极主动地投入学习生活中 让学生发现数学就在自己身边 从而极大 的激发学生求知的内驱力 提高学生用数学思想来看待实际问题的能力 教学 认识图形 让学生自己说说生活中的物品属于什么图形 即使学困生也乐说 让数学问题回归生活 只有真正运用数学知识解决生活中的实际问题 才能 使学生及对数学内容进行拓宽 又激发学生的学习热情 达到学习数学的真正 目的 不仅使学生理解知识 还让学生感受到数学就在身边 生活中处处有数 学 2 通过实践与操作 通过直观的工具 为学困生理解几何概念提供帮助 培养正确的观察方法 小学生在思维方面 多是表现为形象思维以及直观思维 因此 教师在几 何图形的教学期间 借