注重实验要求发挥实验效应

注重实验要求注重实验要求 发挥实验效应发挥实验效应 襄樊市樊城区牛首镇熊集村小学 张辉 实验是认识大自然的基本途径之一 是科学教学中最基本有效的方法 也 是实施素质教育 培养创新意识 提高实践能力的基本要素 所以 上好实验 课 对于培养学生的科学兴趣及学科学 用科学的能力 使学生受到科学态度 的教育 有着十分重要的意义 实验的成败 直接影响实验课功效 如何才能 更好地上好实验课 发挥实验效应呢 一 注重实验材料一 注重实验材料 发挥实验效应发挥实验效应 实验材料准备是否充分 是上好实验课的关键 俗话说 巧妇难为无米 之炊 这说明了实验材料准备的重要性 只有实验材料准备充足 才能使每个 学生都有机会亲自动手操作 提高学生的学习兴趣 学习探究知识的方法 真 正培养动手能力与实践能力 在实验材料准备的过程中 可以充分发挥学生的 优势 让学生参与实验材料的准备工作 使实验材料更加充足 如教学 固体 的热传导 中 热的良导体和不良导体 时 教师除准备好热水和一些热的良 导体与不良导体材料外 让学生各自准备一些材料 使实验材料更加充足 在 教师的指导与学生的探究下 学生亲自动手实验 将准备好的各式各样的材料 进行实验 观察 感觉哪些材料传热快 哪些传热慢 在此基础上帮助学生构 建热的良导体与不良导体的概念 达到实验目的的同时 不仅发展了学生的思 维 更培养了学生的能力与大胆尝试的意识和精神 实验课能否成功 效果能否达到 不仅仅取决于实验材料是否充足 还取 决于实验材料选择是否科学 搭配是否精当 实验材料选择科学 搭配精当 学生操作起来得心应手 观察方便 现象明显 实验效果好 如教学 电磁铁 一课时 如果学生随便拿一个铁钉做成电磁铁 进行其性质的实验 通电后电 磁铁能吸引大头针 然而断开电 有的不能吸引大头针 有的还能继续吸引 实验效果不理想 甚至使实验失败 实验结论与电磁铁的性质却不同 使学生 得出了错误的结论 发现了不正确的规律 所以 教师在实验前 应进行铁钉 的去磁处理 才能让学生实验时得以顺利进行 从而能让学生亲自发现自然规 律与科学知识 不但提高了学生的能力 而且使学生有了强烈成就感 满足感 增强了学生继续深入探究的欲望和内在动力 二 注重实验过程二 注重实验过程 发挥实验效应发挥实验效应 做事需要有目标 在实验课教学中 只有明确实验过程 实验目的 学生 才能进行正确的实验操作 才能达到预期的实验效果 实验前 要让学生明确 实验方法 步骤和注意事项 针对不同实验 有时可以让学生自学实验方法和 步骤 有时教师必须亲自讲清楚 必要时进行演示 使每个实验学生都能正确 地进行实验操作 如教学静电实验时 要让学生进行毛皮与胶棒 丝绸与玻棒 相摩擦 再互相接近 观察会发生的现象 实验前可以让学生自学实验的方法 步骤及观察目的 然后让学生说一说 教师再指导学生认识 用丝绸摩擦玻棒 毛皮摩擦胶棒 当玻棒与胶棒相互接近时 有什么现象 同一种棒接近时有什 么现象 两种情况发生的现象一样吗 你认为是什么原因呢 如此实验过程和 实验目的就很明确了 学生能排除其它干扰 很快探究出正确的结论 提高实 验的效果 学生实验操作的成功与否 教师的指导有着直接关系 实验前 更应让学 生知道实验的关键与实验中思考的问题 像指导以上带电操作实验中 除了要 明确摩擦过的棒的那端不能接触其它东西 还要指导实验中的关键之处 是两 棒互相接近 教师可进行适当演示 这样 不仅能更好地确保学生实验的成功 而且在实验中 学生可体会到实验过程的重要性 从而使学生的能力在自行探 究中得到进一步提高 三 注重实验习惯三 注重实验习惯 发挥实验效应发挥实验效应 在指导学生实验操作过程中 教师应让学生形成安全操作 规范操作要求 的习惯 如酒精灯的使用 夹试管的方法等 学生实验 水变成水蒸气 一课 时 用酒精灯给试管加热 要使试管均匀受热后 才能继续加热 使学生能够 形成掌握正确操作方法的习惯 实验中 还需学生做到 动 静 结合 学 生实验时 可能由于某种好奇的驱使 一时忘却了实验的目的 而继续注意这 个实验 不在进行下面实验 或许他实验现象出现后 没有思考 这样学生的 实验结果得不到交流 不能进行讨论 很难得出科学的结论 掌握正确的规律 所以 在实验课中教师必须要求学生做到 动 静 有序 要 动中求静 静中求动 如研究 摩擦力 中摩擦力大小与那些因素有关 与那些因素无关 放手让学生动手实验时 学生研究出一种因素后 如果出现上述情况 这时教 师可适当 导 点 拨 让其继续深入探究 从而养成良好的行为与学习 的习惯 总之 要真正上好一节实验课 必须尽可能地为学生创设条件 适时 导 拨 使学生都能规范 科学地动手操