29《掌声》教学设计之三_第1页
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第 1 页 共 3 页 29 29 掌声掌声 教学设计之三教学设计之三 课前准备 学生课前预习课文 把课文多读几遍 搜集人与人之间互相尊重 关心的小故事 准备录音机和 掌声响起来 这首歌的磁带 第一课时 播放歌曲 营造气氛 播放歌曲 掌声响起来 听了这首歌 你想说什么 揭示课题 初次质疑 老师出示课题 掌声 提问质疑 读了这个题目 你有哪些疑问呢 学生质疑的问题可能有 谁给谁的掌声 为什么要给她掌声呢 掌声有什 么含义 初读课文 再次质疑 指名读课文 读的过程中相机纠正读错的字音 学生再次用自己喜欢的方式读文 可以自读 可以与同座合作读 第 2 页 共 3 页 学生默读课文 再次对课文进行质疑 要求学 生边读边做记号 小组内交流质疑的问题 要求组长负责 对于一些简单的问题小组内合作 解决 最后每一组提出一两个小组内解决不了的问题 或者是小组内特别感兴趣的问题 教师要参与学生的讨论 把握各组所提问题的价 值 创设擂台 相互挑战 各小组寻找挑战对手 并互相交换所进提出的 问题 各小组合作探讨对方所提的问题 设法解答对 方的提问 这一过程 各小组组长要负责协调 注意整理好 发方的稿子 教师要注意了解动态 及时给学生帮助 读读写写 熟读课文 练习写本课的生字 第二课时 精读课文 打擂释疑 小组讨论回答对方问题的方式 第 3 页 共 3 页 可以是讲的方式 也可以是读的方式 还可以是 读讲结合的方式 形式不拘 各小组互相解答对方的问题 一人发言 其他组员可以补充 发言结束之后 教师可以问问对方的解答满意不满意 还有什么要质 疑的 引导学生深入理解课文 体会 掌声 的含义 在这一过程中 教师审时度势 把握机会 引 导学生有感情地朗读课文 其他组学生可以做裁判 最后评出最佳表现小 组 听写词语 读 记 抄词语表中的评语 听写 订正 交流故事 加深认识 你搜集到了哪些人与人之间相互关心的故事 请学生交流 交流的过程中 学生也可谈
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