小学期中检测质量分析报告

1 小学期中检测质量分析报告小学期中检测质量分析报告 20112011 20122012 年度第二学期 年度第二学期 2012 年 4 月 28 日 我校组织了本学期期中质量检测 本次监 测试卷由任课教师自行命题 学校统一安排了监测时间 监考教师 及阅卷工作 抱着公平 公正的原则 我校顺利完成了本次监测 现将我校期中检测情况进行分析汇报如下 一 基本情况一 基本情况 本次期中考试各年级具体情况 一年级 应考人数 18 人 实考人数 18 人 语文及格人数 18 人 及格率为 100 优秀率为 95 数学及格 18 人 及格率 98 优秀 率为 100 二年级 应考人数 23 人 实考人数 23 人 语文及格人数 23 人 及格率为 100 优秀率为 70 数学及格 23 人 及格率 100 优 秀率 96 三年级 应考人数 18 人 实考人数 18 人 语文及格人数 16 人 及格率为 90 数学及格 13 人 及格率 70 英语及格人数 14 人 及格率为 80 四年级 应考人数 23 人 实考人数 23 人 语文及格人数 23 人 及格率为 100 数学及格 23 人 及格率 100 英语及格人数 15 人 及格率为 66 7 五年级 应考人数 32 人 实考人数 32 人 语文及格人数 32 人 及格率为 100 数学及格人数 21 人 及格率 66 7 英语及格人数 21 人 及格率为 66 7 2 二 教育质量分析二 教育质量分析 1 1 各年级各科纵向对比分析情况 各年级各科纵向对比分析情况 一年级语文与上学期期末相比及格率优秀率保持未变 平均分 上升 5 4 分 数学与上学期比较平均分下降 2 12 分 二年级语文与上学期期末相比平均分上升 5 分 优秀率上升了 16 个百分点 数学平均分下降 0 58 分 优秀率上升 9 个百分点 三年级语文与上学期期末相比平均分上升了 1 23 分 三年级数 学平均分下降 20 分 语文优秀率 及格率分别上升了 8 个百分点和 0 9 个百分点 数学优秀率 及格率分别下降了 40 个百分点和 30 个 百分点 英语优秀率下降 40 个百分点 平均分下降 4 分 四年级语文与上学期期末相比平均下降 12 分 优秀率下降 66 66 个百分点 数学平均分下降 4 分 优秀率下降 17 个百分点 英语平均分上升 0 1 分 优秀率下降 20 个百分点 五年级语文平均分上升 8 分 及格率不变 优秀率下降 33 33 个百分点 数学平均分下降 8 3 分 优秀率未变 及格率下降 66 66 个百分点 英语平均分上升 7 分 及格率上升 33 33 个百分 点 具体附表一 上学期期末成绩统计 2011 2012 第二学期期中成绩 统计 及格率优秀率平均分及格率优秀率平均分 语文 100 100 89 5100 100 94 91 一年级 数学 100 100 94 85100 100 92 73 语文 100 54 82 09100 70 87 00 二年级 数学 100 91 93 18100 100 92 6 语文 90 9 72 7 80 2790 80 81 50 数学 100 81 8 89 5570 40 70 20 三年级 英语 81 827 3 68 7380 40 72 50 语文 100 100 90 5100 33 33 78 90 四年级 数学 100 100 91 6100 83 87 50 3 英语 60 20 59 566 67 059 60 语文 100 33 33 79 5100 66 67 87 67 数学 100 33 33 7766 6 33 33 68 67 五年级 英语 33 33 043 3366 6 056 33 2 2 各年级各科横向比较情况 各年级各科横向比较情况 从各年级同学科比较来看 本次检测一 二 三 四 五年级 语文 一 二 四年级数学成绩较为理想 英语成绩较差 尤其是 四五年级英语均分还未及格 三年级数学和五年级数学成绩下降较 大 一 二 三 五年级语文较上年都有所提升 三 今后的打算三 今后的打算 1 五年级语文 数学 英语力争在期末测试中三科及格率达到 100 其他各年级个学科成绩在本次考试成绩的基础上 均分要力 争上浮 及格率达到 100 平均分 80 分以上的科目继续保持 及 格率不足 100 平均分未达到 80 分的科目 在下次统一检测中力 争及格率在原有的基础上提高 5 的百分点 平均分提高 3 分 2 抓好薄弱年级 薄弱学科 不定期实施检查 听课 查教案 查作业 座谈 家访 力争使老师做到不放松每一个学生的学习 提高教学质量 二 学校的常规工作常抓不懈 二 学校的常规工作常抓不懈 1 1 做好备课工作 做好备课工作 1 备课时知识点要备细 找准 一节课的教学重点 教学难 点 教学关键必须抓住 特别是细节问题 教师课前备课要到位 课上点拨要到位 学生掌握到位 答题时效果就会好得多 2 在备课时要注重教法与学法的设计 2 2 抓实课堂教学 抓实课堂教学 1 树立全新教学理念 全面落实三维教学目标 一是过程目标至关重要 一是过程目标至关重要 从试卷情况分析 过程教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节 4 从学生答题情况看 反映出教师在教学中没有注重教学过程的充分 展示 在今后的教学中 教师要既重视结果 又重视过程 在过程 的充分展示中 培养学生能力 发展学生思维 同时 对教师的评 价 不仅要看所教班级的书面考试分数 更要看教师的课堂教学质 量 全方位评价教师 二是情感目标也不容忽视 二是情感目标也不容忽视 情感态度价值观的养成与科学知识的获得是相互促进的 教学 中应让学生形成积极的情感体验 使学生学习的过程不再是令他们 望而生畏的过程 注重学生情感态度的养成 会极大地促进数学内 容本身的学习 促进学生主动学习与探索 从学生答题情况看 反映出部分学生审题不仔细 计算不认真 书写不工整等问题 都说明学生的学习态度 学习情感 学习习惯 等方面还需要进一步改进和加强 在教学过程中教师要想方设法激 发学生对学习的兴趣 增强他们学好知识的信心与愿望 体会学习 的作用 从而学会学习 生动活泼地投入学习 2 2 加强教法的研究 加强教法的研究 教学方法是为了完成一定的教学任务 师生双方在教学活动中 采用的手段 重视学生的学习能力培养 学生就会变学会为会学 变学答为学问 从而轻松 愉快地主动获取知识 一要充分利用直观教学和形象化教学 使教学有形 有情 有 境 二要指导学生掌握基本的学习过程 学习策略和学习方法 培 养学生良好的学习态度和习惯 三要在教学中 要多组织学生 动眼 动口 动手 动笔 动脑 自己去思考 去讨论 这样学生才会成为学习的主人 以达到 教 是为了不教 的目的 从而提高学生的学习成效 3 3 重视培养学生的数学应用意识和实践能力 重视培养学生的数学应用意识和实践能力 从学生答题情况看 学生的基础知识还是比较扎实的 但比较 突出的问题是综合应用所学知识解决问题的能力较差 从表面上看 5 似乎是学生审题不认真 或没有看懂题目要求 究其根源在于教师 在教学过程中 没有真正把教学与学生的日常生活结合起来 学生 不会从生活情境中捕捉数学信息 不会选择有用的信息来解决实际 问题 因此 教师在实际教学中应加强与实际生活相联系 加强实 践动手操作 培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的 形成 要加强对学生观察 比较 联想 讨论 猜测 归纳等能力 的培养 注意培养学生思维的灵活性 多设计一些有多余条件和开 放性的问题 给学生提供更多的思考和探索空间 培养学生综合能 力 创新能力和实践能力 三三 是学校各种制度的保障是学校各种制度的保障 第一 教案检查制度 侧重于教法 学法的检查 第二 集体备课制度 促进教师之间的相互交流 学习与提高 第三 各种听课制度 包括学习类 检查类 提高类 研讨类 等各种听评课活动促进广大老师对教法 学法的重视与研究 提高 教师的教学水平 提高教学质量 四 是要做好 四 是要做好 提优补差提优补差 工作工作 提优补差工作要形成长效机制 在这方面各学校有各学校好的 做法 如 第一课堂上对学困生的格外关注 第二做好对优差生的辅导工作 第三和优差生家长及时沟通与合作 五 通过开展各种活动促进教学质量的提高 五 通过开展各种活动促进教学质量的提高 通过开展各种活动 培养典型 使其发挥示范作用 带动全体 教师自身素质的提高 能力的加强 注重典型作用的发挥 不仅要 注意让老典型发挥作用 更要注意对新典型的培养 新老典型分散 到各个年级中 开展各种教研活动 如备课上的资源共享受 疑难 问题的相互研究 听评课活动 辅导的分工