ayjky14009情感激发让课堂更有效

情感激发让课堂更有效 语文是一门富于情感的学科 语文中的许多阅读课文 除了有 优美的文笔外 还具有丰富的情感 因此 情感教学在语文教学中 占有重要的地位 成功的语文教学离不开情感教育 孔子曾经说过 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 语文教师 抓住情感教 育这一要素 运用各种有效的方法 激活学生的情感细胞 就会让他们 学的更有兴趣 让课堂变得更有效 1 激发情感必须依循文章的规律 1 1 披文入情引共鸣 我们知道 言为心声 诗歌缘情而发 每一篇文章都是作者 情感的流露 刘勰在 文心雕龙 知音 中说 夫缀文者情动而辞 发 观文者披文以入情 沿波讨源 虽幽必显 语文课堂教学能做 到 披文以入情 的话 才能深切感受作者传递出来的感情 才能 体会文章的 味 才能使学生在情感上认同并引起共鸣 例如 粜 米 一课中的一句 从简单的心里喷出了这样的愤激的话 这个 喷 字 就可以看出旧毡帽朋友们的愤慨之情 可见教学中抓住 课文中的关键词语 讲清词语深层的内涵和蕴意 就可激发学生的 情感与作品中的情感产生共鸣 1 2 把握思路掀波澜 思路即是作者的思维的线索 意境是指抒情性作品中呈现的那 种情景交融 虚实相生 活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间 好的作品都具有优美的艺术境界 我们应引导学生的仔细揣摩作者 赌东道的思路 进入作者所描绘出来的特定的生活和社会环境 掀 起学生的情感波澜 把作者的情思内化为自己的情思 1 3 深情诵读诱情感 教师要塑造学生的灵魂 纯化学生的情感 就必须深入挖掘教 材中的情感因素 运用情感的语言 带着情感体验 进入角色的朗 读 书读百遍 其义自见 使学生 耳醉其音 心醉其情 让 他对文章产生一种美感 一种爱意 从而语文教学产生事半功倍的 效果 如 我的伯父鲁迅先生 处处流露出作者对伯父的怀念与崇 敬的感情 是一篇朴素而又感人至深的文章 如能激发学生反复诵 读 把文章中 崇敬伯父 与伯父关心别人 热爱人民的情感融汇 在一起 则 字晓其义 那时 谁不为之动情 这种效果是任何刻 意分析 讲解所不能比的 2 激发情感中对教师的要求 2 1 进入角色 以情动人 教师要想激发学生的情感 必须自觉的进入文章的意境中 在 受到课文的启迪和熏陶 教师的情感与作者的情感产生共鸣时 再 进入教学程序 如教学 十里长街送总理 经反复诵读 师生与作 者的感情共鸣 老师哽咽再不忍读下去 学生则热泪盈眶 真是 此时无声胜有声 2 2 丰富情感 以情激情 教师要努力寻觅自己感情的立足点 以教者对文章内容的感情 感染学生 唤起学习的兴趣 如教学 难忘的一课 我先饱含感情 地谈了自己对这一课的感受 接着就作了引导 为什么同是中国人 台湾人民学习我们祖国的饿文字是那么感人至深 为什么简简单单 平平凡凡的一堂课却叫做 难忘的一课 这是因为爱国主义的感 情在冲荡着每个人的心肺 这样的提问 扣人心弦 使学生始终置 于一种深沉而热烈的爱国主义氛围中 受到了深刻的感染 教育 2 3 创设氛围 以境生情 人的情感总是在一定的情境 一定的场合下产生的 在语文教 学中如能强化学生的体会 使之自始至终处在情感氛围中 则能把 学生领入作品的情景中去 对学生进行情感渲染 拨动其心灵之弦 达到师生共鸣 如教 燕子 一课时 我设计了这样的导语 春 天 是一个象征着鲜花 象征着生机与活力的季节 杜甫写春是 两个黄鹂鸣翠柳 王安是说 春风又绿江南岸 如今 我们 将会看到的又是怎样一幅春的图画呢 那将是一幅烟雨迷蒙 百鸟 争鸣的美丽春景图 该导语一开始便能激起学生对美丽春天的向 往之情 3 激发情感的手法 3 1 联系生活的实际 培养情感 在教学中适当增加一点科学知识 生活小常识 一两句或整首 诗词 欣赏名篇名著 有助于对课文知识的理解 更让他们感受到 知识的海洋是多么的宽广 且有无穷乐趣 由于年龄尚小 社会阅 历不多 可能一时还不能体会作者的感受 这时教师可适当介绍时 代背景 联系一下当时实际 这对于加深学生认识 激发学生共鸣 有很大作用 例如 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 这两句诗 的意思很容易明白 但要让学生产生感情共鸣就不容易了 不过 如果联系到古代交通极为不便 信息极不灵通 分别往往就是永别 等情形 学生的思想就豁然开朗了 再读这首诗就会 砰然心动 了 3 2 巧用多媒体教学 调动情感 人的感受是一种积极主动 富有创造性的活动 多媒体课 件亮丽的色彩 直观画面 动听的声音倍受学生们的喜欢 它能够 令人产生心旷神怡的美感 客观刺激可以引发学生千变万化的情感 从而产生语文学习的兴趣 恰到好处的多媒体课件的使用 不仅提 高了课堂的效率 增加了课堂的容量 尤其在师生的情感交流中 有着功不可抹的功效 我上 苏州园林 一文时组织学生观看教学 录像片 在学生面前展现的是一幅幅生动形象的园林建筑画面 使 学生产生身临其境的感受 从而加深了对课文的理解 受到美的熏 陶 把枯燥的说明文教 活 了 3 3 启迪多元化思维 升华情感 在教学 珍珠鸟 一课中 为了让学生体验 信赖 往往 创造出美好的境界 我设计了这样一个环节 我讲述了在汶川大地 震中有黄丝带的故事 黄丝带代表有困难找他们 对他们的信赖 如果在班上又可以信赖的人 你可以将事先准备好的蓝丝带系到信 赖的同学的肩膀上 课堂气氛达到了高点 被人信赖的感觉是如此 的美好 这样的情感体验丰富学生的情感生活 他们在点滴的实践 中积累 慢慢学会爱别人 学会宽容 学会珍惜 从而对语文的学 习兴趣加浓 我认为没有激情的语文课是一滩死水 激不起半点漪涟和