人教新课标二上：我要的是葫芦教学设计

第 1 页 共 4 页 人教新课标二上 我要的是葫芦教学设计人教新课标二上 我要的是葫芦教学设计 这是教科版二年级下册的一篇略读课文 本单元 以 全面看问题 为主题 选编了主题课文 下猫咪 穿鞋子 和 寓言两则 快乐读书屋 找刺猬 和 我要的是葫芦 引导学生通过情趣盎然的情节 特点鲜明的角色 生动活泼的语言 在阅读中全面看 问题 本篇课文为快乐读书屋当中的第二篇略读文章 讲述的是一个人种的葫芦叶子上生了蚜虫 但是他只 关注葫芦而不理会叶子 结果他没有收到一个葫芦 课题是种葫芦人的话 这句话正是他的错误所在 也 是没有收到葫芦的原因 1 认识个生字 2 有感情的朗读课文 体会不同语气的不同表达 意义 3 通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系 学会 不孤立的看问题 有感情的朗读课文 体会语句不同语气的不同表 达意义 第 2 页 共 4 页 通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系 学会不 孤立的看问题 一 揭题引入新课 1 板画葫芦提问 这是什么 可爱吗 喜欢吗 引导学生知道葫芦的 芦 是读轻声的 学生读准 葫芦 的音后 给予掌声鼓励 让学生体验到了成 功的快乐 在学习完 葫 芦 这两个生字后 揭示课题 今天我们就共同来学习一篇于葫芦有关的寓言 故事 我要的是葫芦 板书课题 看了课题你想知道 些什么呢 二 初读课文 整体感知 1 自由阅读课文 不认识的字看拼音多读几遍 把课文读正确 流利 整体感受课文内容 初读后检 查对识字的掌握情况 2 同桌互读课文 互相评议 看谁读得更好 3 课文讲了件什么事呢 从中你明白啦什么呢 三 自读自悟 理解主题 1 出示自学提示 默读课文寻找答案 只想要葫芦 而不管叶子生长情况的人 他最终 第 3 页 共 4 页 能得到葫芦吗 他错在哪 全班汇报 集体交流 教师根据学生的回答情况 适时点拨 提示 引 导学生进行质疑 指导学生有感情读文 结合学生的理解进行朗读比赛 有感情朗读全文 3 拓展深化 填一填 这个人没有关注葫芦的生长过程 没有能够得到 葫芦 说一说 看着小葫芦慢慢地变黄了 一个个都落了 这时 种葫芦的那个人会说什么 大家都来说一说吧 演一演 用自己的理解对课文进行演绎 四 续编故事 争做故事大王 假如第二年那个人又种了葫芦 叶子还是长满了 蚜虫 他会怎么想 怎样做呢 让我们创编新的故事吧 明天晨读听取大家的汇 报 板书设计 第 4 页 共 4 页 我要的是葫芦 葫芦图 只要葫芦 葫芦叶图 不管叶子 做事要注意事物之间的联系 教学反思 识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教 学环节 传统的教学方法比较枯燥 单调 学生学习 中经常感到索然无味 产生厌学情绪 而且 当学生 遇到形近字 同音字时更是容易被搅得一塌糊涂 经 常出现张冠李戴的现象 什么情况都可能发生 到最 后的结果通常是学生在写作文时错字连篇 本课教学 时我采用了看图识字的方法 引出生字 对生字进行 扩词 造句 另外在教学中 适当采用 小老师教学 开 火车 等游戏让学生牢固地掌握所学的生字 还可以 通过编顺口溜 给字找朋友 拼拼摆摆等多种多样的 形式 为学生学