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当学生尤其是后进生产生了逆反心理 作为教师应如何正确处理呢 一 要正确认识学生的逆反心理 找出实质性原因 从上述案例来看 学生的逆反心理来自教师不恰当的教学方法 过度罚 抄 应该说 这样的逆反心理 具有一定的合理性 我们应予以肯定 而解决 这样的逆反心理 相对来说还是比较简单的 只要消除教师不当的教学方法就 可以了 然而 许多教师会在实际工作中发现 更多的时候 教师的教育教学方法 并无不当 可学生也有不少的逆反心理表现 这时 我们的教师往往更为无所 适从 是强行压制 还是慢慢引导 怎样引导 这就需要教师们具有更加丰富 的心理学知识和经验 逆反心理是一种比较常见的心理状态 主要表现为对应该接受的外部指示 和道理 出现与平常条件下相反的态度 这种心理在青少年学生中普遍存在 青少年学生随着身体快速成长 开始形成自己独立的性格 对外部事物开始有 了自己的判断能力 因而不愿意再被动地完全地接受权威的教导 从这方面来 说 他们的逆反心理是他们开始走向成熟的表现 有其积极的意义 所以 对 青少年的逆反心理不能采取简单的压制手段 而应加以正确引导 但我们也必 须看到 逆反尽量毕竟是一种不成熟的心理状态 青少年基于这种心理而产生 的对权威的抵抗 经常是非理性的 往往也是不正确的 如果他们的逆反心理 过多过强 就会影响到正常的学习生活 对他们性格的形成也会产生消极作用 所以 对青少年的逆反心理的引导必须正确而及时 解决在萌芽阶段 二 采取针对性的方法 防止和消除学生的逆反心理 找到形成学生逆反心理的实质性原因之后 就要采取针对性的看法 帮助 学生消除逆反心理 1 1 倾注爱心 融洽关系 倾注爱心 融洽关系 教育是一项爱的事业 任何教育都是伴随着感情进行的 如果教师没有对 学生足够的感情投入 严肃有余 温和不足 学生往往会对其敬而远之 严重 的还会产生逆反心理 反之 如果教师能够做到与学生同乐同忧 同悲 除了 关心他们的日常学习情况 还对他们的日常生活给予足够的重视 学生就会不 仅 亲其师 而且 信其道 也就是说学生会很乐意与你亲近 乐意听从 教导 教育效果自然就会倍增 这正如泰戈尔所言 不是锺的打击 而是水 的载歌载舞才使鹅卵石臻于完善 因此 在日常的教育教学工作中 教师要 注意多与学生沟通 而不定期地找学生单独谈心就是一个行之有效的方法 谈 话内容不一定限于学习和学校生活 可以大到个人理想 人生目标 小到家庭 情况 对同学的看法等等 通过谈话 可以更好地了解学生的心理状态 及时 发现潜在的问题 同时 在谈话过程中 教师与学生的感情也得到加深 从而 为正常的教育教学工作奠定良好的基础 总之 作为教师 只有经常关爱每一个学生 对学生充满爱心 才能做好 教育工作 尤其对常犯错误的后进生 更应从感情上亲近他们 从兴趣上引导 他们 从学习上帮助他们 从生活上关心他们 只有这样 才能化解学生对教 师的隔阂 消除对抗心理 使学生乐意接受教育劝导 逐渐改正自己的错误认 识和不良行为 2 2 换位思考 消除误解 换位思考 消除误解 学生产生逆反心理 一个重要的原因 就在于对教师的错误理解 教师的 谆谆教诲 在他们听来可能就是没有实际意义的 陈词滥调 教师的语重心 长 他们体会到的可能只是 唠叨 啰嗦 为了避免学生因为误解而产 生逆反心理 首先需要教师能够换位思考 对学生的心理状态有比较深刻的了 解 特别是在学生犯错误时 教育的目的不是为了让学生知晓教师对其所犯错 误的重视程度 而在于让他们认识到自己的错误 从而改正错误 取得进步 无论在何种情况下 教师都没有必要 小题大做 处理问题要坚持公平公正 对事不对人 做到 一碗水端平 3 3 对症下药 宽大为怀 对症下药 宽大为怀 由于学生逆反心理的形成原因很多 故先要进行分析 才能对症下药 因 势利导 如果是因为教师处理不当造成的 教师就要勇于承认自己的错误 不 断改进工作方法 以实际行动取信于学生 重新赢得他们的信任与支持 有时 学生犯了错误 并不是存心的 而是出于无知 幼稚 这时我们就要给予他们 理解和宽容 有时学生犯了错误很害怕 等着挨批 如果我们表示理解 等待 学生自己认识错误 自己改正 最终可能收到更好的教育成效 当然 宽容学 生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生 而是要采取和风细雨的方法督促其改 正 孔子说得好 过也 人皆见之 更也 人皆仰之 宽大为怀也是做好 教育工作的重要条件之一 总之 消除学生尤其是后进生的逆反心理 关键是教师对学生的一片爱心 爱的本质是给予 我们教师的天职就是给予 师生关系主要体现在 给予 上 学生的精神世界是十分需要给予的 学习要给予辅导 微小的长处要给予 肯定 稍有进步要给予表扬 遇到打击要给予保护 遇到失败要给予安慰 出 现反复要给予理解 交给任务要给予信任 总之 要 晓之以理 动之以情 入情入理才能入心 入心才能转化为内驱力 才能从根本上消除学生的逆反心 理 促进其转化 怎么疏导中学生的逆反心理怎么疏导中学生的逆反心理 发布日期 2013 04 16浏览次数 854 信息来 源 心 理教研 室 作者 张立功 供稿 字号 大 中 小 最近我的一朋友 女儿 14 岁了 一直乖巧可人 聪明伶俐 学习也一 直是全年级的前 5 名 在去年下学期初二时 突然有一天对母亲的 唠叨 大发 雷霆 父亲母亲一下子都懵了 还没反应过来怎么回事 这孩子就已经出走了 四天后 终于找见女儿 为了女儿的前途 父母一直让着这孩子 好话说尽 小 心翼翼陪着 只希望这孩子好好学习就成 但事与愿违 女儿却越来越野 三天 二头闹出走 跟社会小青年打的火热 学习成绩一落千丈 朋友可以说是焦头 烂额了 一筹莫展 后来求助于我 由于我是从小看着这孩子长大的 很漂亮很可爱的孩子 我觉得 必须尽快解决这事情 否则可能毁了这孩子 一开始 我觉得孩子都 14 岁了 不能用打的办法 要以理服人 朋友说 试了几个月 不行 由于爱面子 也不 敢给别人说 在听了这孩子其它不正常的事情 诸如留怪发 耳朵穿三个眼 痛恨父母 与不 良青少年来往 动辄出走等等事情 我一直在想 这孩子凭什么胆子这么大 第 一个念头就是 肯定谈对象了 因为有人在后面撑腰 所以 思索再三 决 定让朋友与孩子的老师共同探讨解决一下问题为好 因此我们首先分析了孩子优 缺点 事件起因 思想动态及发展过程 爱好弱点及心理特点等 经相互商量 针对孩子弱点 拿出了妥善的方案 在二天之内 终于收拾住这孩子 现在这孩 子也终于心思在学习上了 其它方面也恢复了 乖乖女 形象 根据 心理科学 杂志的一项调查显示 目前中学生中经常存在逆反心理的达 32 6 偶尔存在逆反心理的达 89 4 有关专家将中学生的逆反心理归纳为 五性 即冲动性 盲目性 从众性 执拗性和攻击性等 下面提供几点预防 与治理逆反心理的策略 供老师们参考 一 如何正确对待逆反心理 逆反心理标志着中学生自我意识真正的形成过程中 一系列观念交错 冲突矛盾斗争的开始 是中学生开始系统形成自己独立的人生观价值观的重要阶 段 如果这一阶段的问题处理不好 会对整个人生观价值观的形成带来巨大的不 良影响 从短期的影响看 逆反心理没得到及时妥善的处理 轻则对老师和家长 的肺腑之言置之不理 荒废了宝贵的学习时间 失去了升入更高级别学校深造的 机会 重则学生被推到社会的另一面 对非法犯罪行为产生认同 对学生的一生 带来不可挽回的影响 1 正确看待逆反心理 逆反心理是学生进入 心理断乳 期的正常表现 产生逆反心理的根本原因 是孩子长大了 开始学着用不同角度批判的看待周围的事物了 因为思维运用的 不熟练才会在前进的道路上磕磕绊绊 叛逆意味着成长 成长意味着进步 成长 中的问题只能在成长中来解决 只要家长和教师给予处在叛逆期的学生足够多的 尊重和认同 再加上必要的耐心 帮助他们走过这一阶段 绝大多数的学生最终 会选择回归 重新建立起融洽和谐的亲子关系和师生关系 2 逆反心理体现了学生渴望被关注的需要 逆反心理只是学生复杂心理斗争的一个缩影 一方面学生渴望和周围人不一 样 希望突出自我 另一方面他们又希望和周围人一样 以获得足够多的认同 别的同学都有 是很多学生让父母买东西是最常用的理由 对整个学生人群而 言 他们一方面要显示出与成年人的不一样 喜欢听让成年人血压上升的歌曲 说着成年人听不懂的名词 另一方面他们又渴望早日成年 模仿成年人的生活 所以有的学生会用吸烟 早恋等标志性的符号给自己打上一个 我长大了 的标 签 总而言之 逆反心理不能简单地理解为学生凡事都要拧着干 处处和大人作 对 只要学生有被认同的需要 他们就有机会被转化 3 合理疏导逆反心理 当学生在课堂上发表出人意料的言论时 教师不能简单的认为他是在故意和老师 作对或者是在哗众取宠 就采取简单粗暴的训斥教育 也不能一味的采取 冷处 理 把学生晾在一边 而应该看到他背后隐含着的心理符号 我太孤独了 我太需要理解了 他们都不理解我 快来关注我吧 应该寻找机会多和他们沟 通 多听听他们怎么说 以减轻他们的压力 增加他们被认同被肯定的感觉 很 多喜欢在课堂上 抬杠 让老师难堪的学生 他们这种逆向思维的能力完全可以 开发利用到学习中 启发他们把这种挑毛病的习惯用在做题上 挑出题的毛病 通过这种方法理解出题的意图 从另一个角度去看所学的知识结构 对于老师 孩子逆反心理的表现简言之就是 不听话 不服从 在这个敏 感时期 对于孩子 老师不能简单的程式化的训斥 因为千篇一律的批评容易激 化孩子的逆反心理 而一味的迁就乃至忍让对于孩子来说也是不恰当的 因为在 这一阶段他们是体会不到老师和父母的苦心的 相反会觉得老师和父母一味的容 忍自己 是对自己的敷衍 内心被关注的需要根本没得到满足 他们心中的叛逆 情绪会变本加厉 不断的挑战老师和父母的忍耐极限 老师应该多和孩子在平等 的气氛下交流 并且少做评价性的结论 多做陈述式的概括 让孩子在相对温和 的环境下宣泄自己的情感 但是对于某些个别问题 一旦孩子与老师不能建立良 好的沟通环境 孩子选择激烈的方式发泄 作为老师要让孩子的这种情绪得到宣 泄 不能在心中越积越深 同时又要选择好时间和场合 让这种宣泄控制在一个 可接受的范围之内 但是激烈争吵之后 还是要有一个相对冷静的交流 哪怕只 有短短的一两分钟也要及时的进行 老师要知道到底是哪句话激起了孩子巨大的 反感 这样可以有效的避免冲突的再次发生 4 避免激化逆反心理 大多数的中学生逆反心理发作最强烈的时期短则数月 长则一年 之后会和 家长老师形成比较稳定的关系 但是有个别学生这一阶段的问题没得到充分的解 决 这样的学生始终带有强烈的逆反心理 甚至会显示出反社会人格的倾向 也 就是我们通常说的 不知好歹 软硬不吃 这样的学生转化起来难度很大 因为这样的学生往往比较敏感 害怕受到伤害 所以既渴望受到关注又排斥他人 一些教师常用的激励手段通常不起作用 比如赏识和表扬 这样的学生听到两三 次比较夸张的表扬就会心生警惕 认识到自己并不像老师表扬的那样好 继而怀 疑自己以前受到的表扬有多少是真实的 从而加重内心的自卑感 产生破罐破摔 的思想 激化了叛逆的情绪 这种情况下要选择恰当的时机进行表扬帮助他重拾 信心是一件煞费苦心的事情 我称之为消极关注 即表面漫不经心 背后下足文 章 比如 我希望让这个同学从回答简单的问题开始建立信心 寻找机会表扬 但是直接扔给他一个简单的问题会让他感到难堪 加重内心的自卑感 这就需要 营造一个看似偶然的环境 例如这个同学坐在第四排第四座 我就把最容易的问 题放在第四个来提问 第一个问题让第一排第一座的同学来回答 第二个问题看 似漫不经心的让第二排第二座的同学来回答 以此类推 这样让他回答第四个最 容易的问题就顺理成章了 再比如 我知道这个同学的学号是 15 而讲课当天 是 5 号 提问之前先故意问一下今天是几号 然后回答问题的顺序按 5 15 25 来安排 这些看似漫不经心的安排可以绕过学生排斥别人的心理防线 创造机会 让学生多接触集体生活 更多的被他人认同 与这样的学生的沟通 语言措辞也要非常小心 往往在常人看来很正 常的一句话 敏感的学生听到了就会产生强烈的逆反心理 几个月的努力可能会 因为一句话又重新开始 比如很多教师在和学生谈心时都会用 我能理解你内心 的感受 这类表示共情的言语 但对敏感的学生这句话就不适用 因为他自己本 身就排斥别人的关心 根本就不会愿意更不会相信别人能这么快理解自己 面对 这种情况 作为教师要和学生以诚相待 让他感受到你渴望关注他的愿望 我实 在不能理解你刚才的观点 但是我很愿意努力地尝试 这需要你的配合 你能每 周都和我做这样的交谈吗 所以对这样逆反心理比较强的学生的教育转化必须要以诚相待 持之以恒 有了这样的决心就会发现 转化这样的学生需要的时间其实比预想中的要短 二 逆反心理的辅导策略 1 关怀 尊重与赏识 具有敌对倾向的青少年 虽然外表看来满不在乎 但他们内心却充满 了痛苦和不安 所以 教师 家长和其他成年人的关怀 体贴 必将有助于他们 敌对情绪的缓和以及对立双方心理上的沟通 自尊和受人尊重是生存的一种基本 需要 人的天性是希望得到别人的理解和支持 学生更是如此 一旦他们有了进 步 就应该立即表扬 否则 学生的心理得不到强化 就会丧失信心 对于后进 生 教师更应该善于发现他们身上的 闪光点 在全面充分肯定他们优点的同 时 恳切地提出希望 使他们看到自己的潜力和前程 进步得更快 2 沟通 交流与信任 当教师让学生感到可亲 可敬 可信赖时 学生就愿意接受教师的教育 尤其对 那些遇到挫折而对生活失去信心 并用怀疑 敌视的态度对待周围一切事物的学 生 则要给予他们更多的安慰和关怀 家长 教师应学会理解学生 做学生的知 心朋友 要尽量缩小 代沟 不要把自己的观点强加给学生 要做到同学生心 理相容 亲子 师生感情越深 学生的逆反心理越小 3 心理教育与辅导 学生之所以产生逆反心理 主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生 矛盾 心病还得心药治 为此 多渠道向学生介绍有关心理方面知识 让学 生认识到自身心理变化 调节好心理状态 改善心理环境使他们心理品格有所升 华 4 主动倾诉与宣泄 引导学生将内心矛盾 不良情绪利用感情倾述 自娱自乐 体育活动等方式 将 其释放出来 以求得心理平衡 缓解或消除不畅 当然 感情的闸门不可任其乱 敞 文体活动也不可没有节制 因为校有校纪 家有家规 自己也要自律 所以 对宣泄的时间 地点 对象和方式要进行合理地选择 做到既不违背常规和纪律 又不压抑自己 让自己的心理情感得以顺利抒发 5 加强同辈指导 同辈群体对青少年心理具有重要的感染作用 积极的群体对个体正常心理所产生 的是一种推动 加强对同辈群体的正确指导 及时发现不良风气并做到尽早扭转 是防范逆反心理和不良习气滋生 扩大的有效手段 特别是对同辈群体中 领袖 人物 及能兴风作浪者 有效控制和指导更是必要的 总的来说 逆反心理是一种抵触性的心理倾向 也是一种暂时的心理 现象 同时逆反心理也具有积极意义 逆反心理的实质是表现个性 突出自我 心理学界将逆反心理称为 心理上的抗拒 一般情况下 逆反的目的并不是为 了与人作对 而是为了表现自我 保护自我或突出自我 并在内心筑起一道 防 感染层 因此 从学生心理发展角度来看是正常的 是每个人自我心理发展的 重要阶段 学生在对逆反心理的体验和接受教育的过程 对于健全其人格的形成 具有重要意义 6 防止和消除中学生逆反心理 要从主 客观两方面加以把握 主观努力方面 1 中学生要提高自我意识水平 自我意识是人类特有的高级心理活 动 是人心理发展水平的重要标志 因此 要防止和消除逆反心理 首先要加强 自我修养 提高自我意识水平 提高自我认识 自我体验和自我控制的能力 学 会全面 客观 辩证地分析问题 解决问题 从而正确认识社会 认识人生 这 是防止和消除逆反心理的根本途径 2 正确对待家长 教师的教育和帮助 家长 教师的有些方法可能不恰当 甚至是错误的 但可以肯定的是 他们的出发点是好的 正确的 中学生应当理 解他们的心 原谅他们的作法 不逆反 客观保障方面 老师和家长要更新观念 改革教育方法 摈弃传统教育方式中的弊端 创造符合中学生身心发展规律 符合时代要求的新方法 特别要注意对学生的尊 重 理解 关心和爱护 1 了解学生 尊重学生 真心爱护学生 教师应该积极主动地去了解学生的内心世界 尊重学生的合理要求 不能把自己的意见强加给学生 教师要站在学生的立场 设身处地想一想 假 如我是学生 我希望老师对某个问题如何处理 学生与教师的隔阂往往是因为 互不理解造成的 如果教师能够经常做到 心理换位 就能理解学生 就能永 远保持一颗 童心 一颗理解学生的心 就能体会学生的苦恼 更深刻地了解 学生的需要 教师只有与学生同乐 同忧 同悲 学生才会感到教师是 自己人 乐意与其亲近 乐意听从教导 这样教育效果就会倍增 一般来说 师生之间 思想上的反差越大越容易使学生产生逆反心理 相近的思想相吸 相反的思想 相斥 你的调儿越高 我越不理你那套 是学生们常有的心理 因此 教师 要了解学生思想水平 根据学生的实际情况提出对他们的标准 减少反差 以提 高教育效果 2 注重事实 耐心劝导学生改正错误 家长和教师在批评和娇正学生的错误时 要注意摆事实讲道理 让学 生在认识错误很害怕 等着挨批 可教师并未这么做 而是表示理解 等待学生 自己认识错误 自己改正 这样一来 最终的教育效果可能会更好 宽容包括允许反复 学生进步不是一帆风顺的 有反复是正常现象 教师应当允许学生反复 并抓住反复的机会进行进一步教育 促其继续进步 抓 反复 要反复抓 绝不能见学生进步过程中有反复就全盘否定 教师 揪辫子 揭疮疤 的做法是最令学生反感的 易使学生产生逆反心理而产生对抗行为或 自暴自弃 遇到学生违反纪律或与教师 顶牛 时 教师要冷静 出现僵局时更要先冷一下 拖一拖 这样有利于使双方都冷静 防止把话说过头 伤了感情 另外 教师还 要做一些思考和调查工作 过后再处理时就容易心平气和 且更客观一些 教师 要学会控制自己的感情 这样可以减少不必要的冲突 减少学生的逆反心理和顶 撞行为 对于中学生不同程度的逆反心理 我们要做具体的分析 在某种意义上说 学生 的逆反心理是对学校不切实际的教育内容与教育方式的一种反叛 学生是随着社 会的发展而不断发展的 过去有效的教育内容与教育方式 今天未必可行 学生 不满意 老一套 的东西 与成年人相比 更少有传统的习惯思维与保守思想 更不会固步自封 因此比较容易发现成年人思想中习以为常的问题 相反 对新 鲜事物与新鲜思想的吸收能力又比成年人强 就这点来说 中学生学生身上的逆 反心理是有一定积极性与合理性的 教育工作者往往可以从学生逆反心理反应中 找到自己工作上的弊病与缺陷 及时加以调节与改善 当然我们也必须看到 逆反心理的发展 对学生固执与偏见的做法 会妨碍学生 接受正常的教育 逆反心理有的有一定的道理 有的则不一定有道理 因此需要 做具体分析 而且 一旦逆反心理形成为一种心理习惯 就会显得固执 怪僻 凡不合自己心意的 明明是对的 硬说是错的 明明是好的 硬说是坏的 丧失 了认识真理的客观标准 丢掉了实事求是的应有态度 所以 及时纠正逆反心理 是很必要的 7 尊重与赞美 是克服学生逆反心理的一剂良药 卡耐基曾经说过 使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励 自主理论认为 人们都存在一种自己做主的倾向 当对方施加压力 使自己自主 地位受到触动时 就会产生逆反心理 从而拒绝别人意见 甚至做出与要求相反 的事来 老师若要以犟制犟 非要把学生棱角磨平不可 那他就可能口服心不服 逆反心理更重 从而拒绝接受教育 或是自暴自弃 玩世不恭 这样的结果只能 是两败俱伤 而对学生理解与尊重 多些赞美 多点微笑 在和谐的氛围中抓住 机会对学生进行教育 才能取得更好的教育效果 尊重与赞美 是克服学生逆反 心理的一剂良药 8 把逆反作为破除旧思维 建立新思路的起点 并进而引导学生向真 正的创新思维发展 在与学生的交流过程中 老师要尽一切努力控制自己的情绪 避免大动肝火 因 为人在发火的时候是很容易说错话做错事的 而对于老师的过失学生是很难谅解 的 多跟学生交流是化解学生逆反情绪的有效方法 也是发挥教育效能的重要手 段 交流应该是全方位的 多层次的和有针对性的 走进学生的内心 保护