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文档简介

自打迈进新课程的门坎后 蹲下 一词就成了挂在我们嘴边 的 关键词 毋庸置疑 蹲下意味着理解 表达着尊重 传递着宽容 孩子 有自己独立的思想 独特的视野 蹲下来 我们才有可能从孩子的 视角思考问题 才有可能真正尊重他们不够成熟的见解 也才有可 能看到他们眼中那片属于自己的美丽风景 可是 为人师者 仅仅学会 蹲下 就可以了吗 我们知道 教育 她首先是一项让人成为 人 的伟大壮举 更为确切地说 她是一项让不成熟 不自立 不自由的生命个体成 为一个个成熟 自立而自由的人的事业 教师作为先进文化的代言 人 闻道在先 术业有专攻 在他们身上 凝聚着人类漫 长历史中积淀下的深厚文化底蕴 人生智慧与哲学 为师者 就应 该通过教育这一独立的活动 通过自身这一文化中介 去引领学生 不断触摸历史 感悟文化 习得智慧 丰富人生 如此 过分强调 教师的蹲下 当然 在更为普遍的情况下 是有些为师者过分狭隘 地理解 蹲下 的内涵 是否在某种程度上削弱了教师对于先进 文化的传播作用 对于学生精神丰富和提升的价值引领作用 然而 令人遗憾的是 在直面新课程的今天 我们已不知多少 次地在课堂里领略着教育那 不必蹲下的蹲下 了 有时 孩子的 理解明明是错误的 为师者却偏要说 这是你的想法 我尊重你 的理解 并理直气壮地说 我们要学会尊重孩子 要蹲下来看 孩子的世界 殊不知 长此以往 在孩子们的认识视域和精神天 地里 星星还是那颗星星 月亮还是那个月亮 面对孩子作出 的如此无关痛痒的迁就 附和和低俗的认可 究竟能给他们精神世 界的提升带来什么有益的收获 千万别以为 否定就一定意味着伤 害 纠正就一定意味着某种不尊重 毕竟 他们只是孩子 他们成 长的道路上 正渴望得到成人的点拨与昭示 为师者 该出手时就 出手 要学会用智慧去引领智慧 用人生去感召人生 用真理去启 示蒙昧 这才是教育理应担当的文化之重任 蹲下是一种心态 它告诫我们不能用成人的眼光去审视孩子们 的世界 更不能因为彼此观念 认识 视界的不同而人为地要求孩 子放弃自己的见解 迎合成人的情趣 但我们也不得不承认 仅仅 知道蹲下是造就不了成熟的下一代的 仅仅懂得蹲下 而不知道 面对孩子 在蹲下的同时 更应学会 直立 让孩子在为师者的 面前有一种对博大人类文化和深邃人生智慧的敬仰之情 并藉此以 丰富自己的人生阅历 精神空间 生命质量 教育也就退化为一般 意义上的交往和交流了 教育的意义与价值便也真正失落了 要知 道 一个无法让人体验到崇高 博大 深刻 高山仰止的教育是一 种平庸的教育 生存于这一教育之中的个体 其精神也必然平庸 思想也必定浅薄 教育贵在文化与精神的引领 为师者在学会蹲下的同时 别忘 了树立一
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