26科利亚的木匣

26 科利亚的木匣科利亚的木匣 一 教材分析 科利亚的木匣 是人教版三年级上册第七组课文中的第二篇课文 这一组课文的教 学目标是让学生认识到面对生活中的各种问题 想法不同 处理方式不同 结果往往也就 不同 讲的是科利亚 5 岁的时候从家门口向前数了 10 步埋下自己的小木匣 4 年后数了 5 步挖出了木匣 从这件事中感悟到时间在变化 自己在变化 周围的一切都在变化的道理 这是一篇叙事性课文 按照埋木匣 挖木匣 受到启发的顺序记叙 课文通过生活中 的一件小事阐明一个道理 这是课文表达上的特点 二 学情分析 科利亚的木匣 这篇课文篇幅较长 作者通过一个故事 告诉读者一个道理 时间一 天天过去 周围的事物都会变化 我们做事情的方法也要变化 课文描述的故事脉络清晰 学生能通过阅读大致弄懂 但是课文蕴含的道理 以及怎么从叙事中领悟道理进而明白通 过叙事来讲述道理这种文章体裁 对学生来说还是有一定的难度 三 教学重难点 1 知识与技能 认识 匣 锯 阶 3 个生字 会写 挖 鞋 等 13 个字 能 正确读写 冰鞋 斧头 等 15 个词语 正确 流利 有感情地朗读课文 2 过程与方法 能从科利亚两次挖木匣的不同结果中 认识到 时间一天天过去 周 围的一切都在变化 我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题 初步学习用发展 的眼光看待问题 解决问题的方法 3 情感态度价值观 学习课文通过生活中的一件小事阐明一个道理的表达方法 教学重点 科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的 科利亚从这件事中受到什么启发 教学难点 懂得一切事物都在变化的道理 五 教法与学法 师 引导学生朗读 讨论 交流 生 读议结合 合作探究 搜集资料 六 课前准备 课件 七 课时安排 两课时 教学过程 第一课时教学过程 第一课时 一 启发谈话 揭示课题一 启发谈话 揭示课题 出示 5 岁时的 科利亚 人物像 同学们 今天我们来认识一位苏联小朋友 他的名 字叫科利亚 课文讲了科利亚的什么事情呢 他是个怎样的孩子呢 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 学生轻声自由读课文 要求读准字音 读通句子 出示生字词卡片 开火车请学生读 朗读展示 指名分段朗读课文 引导学生评议 字音是否读准 句子是否读通 教师播放课文录音带 学生边听边思考揭题时的两个问题 学生默读课文 想一想 课文讲了一件什么事 学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子 引导学生质疑 三 精读感悟 明白道理三 精读感悟 明白道理 学生轻声自由朗读课文第一至三自然段 思考问题 科利亚的木匣里有什么 他是 怎样埋木匣的 为什么要埋木匣呢 学生默读课文第四至十二自然段 边读边思考 科利亚后来是怎么找到木匣的 学生齐读最后一段课文 边读边思考 从这件事中 科利亚懂得了什么道理 a 指名读这一段 分男生 女生读这一段 b 引导学生回顾课文 从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化 c 引导学生联系自己生活上的事 社会上的事 也可以联系学过的课文或课外读到的 文章来说说 我们周围有什么在起变化 四 作业 抄写课文最后一段 第二课时第二课时 一 熟读课文一 熟读课文 指名分段朗读课文 自由朗读全文 挑选自己喜爱的段落读给大家听 二 巩固生字二 巩固生字 用生字卡片开火车认读 分类记忆要求会写的字 a 找出左右结构的 9 个生字 挖 鞋 锯 抢 难 初 敌 阶 懂 有的可以引导 学生利用形声字特点来记忆字形 b 学生利用笔画 偏旁或熟字记忆其他 4 个生字 斧 免 屋 管 给生字组词 三 指导写字三 指导写字 出示 9 个左右结构的字 引导学生观察这 9 个左右结构的字各部分所占的大小有什 么不同 学生写字 a 教师播放节奏舒缓的音乐 学生闭目静坐 正确执笔 摆好坐姿 b 学生对照范字临写 每个字写两遍 c 教师巡视 及时评议 遇到共性问题可以范写指导 将学生写得好的作业即时展示 四 抄写词语四 抄写词语 自己读 记词语 抄写词语表中的词语 五 复述课文五