高一英语my-new-teachers

平遥中学英语学科高一教研活动案例平遥中学英语学科高一教研活动案例 平遥中学 高一英语组 梁燕 一 活动背景与意图 1 现实背景 学生刚刚步入高中 接触到很多新教师 如何了解教师的个性特征 教学风格正是这一 时段学生比较关注的问题 同时 通过初中三年的学习 大部分学生已具有一定的听说读写 能力 但自主学习能力和分析理解能力还有待提高 特别是阅读和写作能力 因此 我们年级 组对设计这模块的阅读课时 组长选取了我设计了一份这模块的教学设计进行说课 再让所 有老师对此次说课设计进行评价 吸取优点 改正不合适的地方 以尽量实现我们下周的教 学有效性 做好初高中的衔接 2 教研重点 如何提高学生学习英语的兴趣 实现二模块教学有效性 3 期望目标 本部老师都对二模块有所构思和设想 决定下周具体细致的安排 是学生学有 所得 不断进步 二 活动设计与实施 1 活动设计 活动主题 以学定教 实现二模块阅读教学有效性 活动时间 2016 年 9 月 8 日 活动地点 教研办公室 活动形式 说课与研讨 2 实施过程 第一 备课老师说课第一 备课老师说课 一 说教材 一 教材内容及分析 我说课的内容是外研版 英语 新标准 高中第一册 必修 1 Module 2 My New Teachers 具体内容为 Introduction 和 Reading and Vocabulary 两部分 本模块为全书第二模块 以我的新老师为话题 以为 好教师 制定标准为任务 介绍了三位性格不同 教学风格迥 异的新教师 旨在通过本模块的学习 使学生学会运用所学词汇 句型来描述自己的老师以 及身边的人 同时通过学习制定好教师的标准 使学生加深对教师的了解 增进与教师的沟 通 Introduction 部分主要介绍表示个性特征的形容词 并通过听力活动对描述教师风格的陈 述进行判断 Reading and Vocabulary 部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文 了解不同 教师的教学风格 二 教学目标 新课程标准的三维教学观 具体到英语学科就是要整合发展学生的语言知识 语言技 能 情感态度 学习策略和文化意识五个方面的素养 培养学生综合运用语言的能力 结合 本课的内容 我把本节课的教学目标设置为 1 语言知识目标 学会使用形容词来描述人的性格特征 理解如何描述一位新老师 并掌握和运用以下词 汇及短语 amusing energetic intelligent nervous organized patient serious shy strict avoid hate appreciate admit scientific literature summary joke respect wave impression incorrectly completely immediately loudly so that make progress in fact fall asleep tell jokes make sure as a result 2 语言技能目标 通过略读和细读找到目标信息 并能够用正确的语音语调朗读课文 3 情感态度目标 学会理解新教师 了解不同教师的个性特征和教学风格 并积极配合新教师的教学工 作 培养融洽的师生关系 更好的适应新环境 4 文化意识目标 为本模块 Culture Corner 即文化角部分做好准备 使学生了解在中西方不同国家的 不同学校中师生关系的异同 三 教学重点与难点 教学重点是围绕学校生活对教师个性特征 教学风格进行描写 难点是了解不同教师 的教学风格 并运用于实际 二 说教学过程 Steps Teacher s and Students ActivitiesPurposes Ask students Teachers Day is coming What do you want to say to your teachers in Junior High Who s your favourite teacher Can you use some adjectives to describe them 良好 的开端是成功的一半 在第一环节要吸引学生的注意力 这几个问题的设置把现实与课本联系在一起 一方面本课 教授的时间在教师节前后 另一方面作为高一新生 学生 对初中老师有着深刻的印象 因此 通过回答这些问题 可以引出课题并提起学生的学习兴趣 Warming up 6 激 发学生的 兴趣并由 旧知识引 入新知识 即描述性 格的形容 词 List more adjectives and describe the new words by some pictures and paraphrases 这一环节利用多媒体教学手段展示 一幅幅色彩逼真 形象生动的画面 使词汇学习更容易也 更有趣味 同时也为略读课文扫清障碍 To lead in the topic and introduce some new words Ask students to tick the statements related to good teachers that they agree with Activity 3 P11 与下一个环节形成比较 Play the cassette and ask students to tick the statements that Alex agrees with Activity 4 P11 采用听力教学 训练学生 的听力扑捉能力 同时自然地过渡到下一环节关于好教师 的问题 Pre reading 4 这一步主 要是让学 生更加融 入话题 并为本模 块制定 好 教师标准 这一任务 做铺垫 Teach the phrase make sure by paraphrasing and giving examples Distinguish agree with sb from agree with sth To get students more involved in the topic and introduce two phrases agree with agree sb agree with sth While reading 2 4 6 1 3 培养学生 略读和细 Show some pictures of their new teachers Ask students You are high school students now Do you like your new teachers Do you think they are good teachers Why 这一环节从初中 教师过渡到高中教师 符合逻辑思维 通过关于高中新老 师的提问 自然地引出课文 同时图片的展示能够吸引学 生的注意力 调动学生的积极性 To lead in the text and warm up the class again Ask students to look at the pictures from the textbook and ask them to say their first impressions of the three new teachers 使 学生初步感知课文内容 Ask students to read the title and text fast and check their prediction Then ask students Who are they What subjects do they teach 总体阅读文章 掌握大意 并为各个环节的理 解和开展做铺垫 阅读前提示学生略读的技巧 We must pay attention to the beginning and ending sentences in each paragraph And find the topic sentence for each paragraph To help students grasp the main idea of the text Ask students to complete the sentences with the given words or phrases impression so that incorrectly completely make progress immediately in fact fall asleep tell jokes as a result 通过注释帮助理解词汇和句型的含义 同时把单词放在句 子中 培养学生在语境中理解 识记单词短语 To help students understand the meaning of each word and phrase Ask students to do a cross word puzzle with new words from the text avoid hate appreciate admit scienti fic literature summary joke respect wave 这里还会给出单词 释义提示学生 本环节将游戏与练习有机结合 让词汇学 习更加轻松 这两个环节为细读课文扫清了障碍 Ask students to read the first paragraph and fill in the table character teaching style my feeling 锻炼学生的细读课文和 思考能力 让学生在接受任务完成任务的过程中 获得成 就感 同时通过简明易懂的表格 帮助学生掌握课文内容 To help students get the detailed information Play the cassette and ask students to read Para 1 after the tape 帮助学生理解课文并掌握课文的语音语调 To help students read the text in right tones and pronunciatio ns 读的能力 并通过表 格呈现文 章内容 化繁为简 思路清晰 Ask questions Why don t you feel completely stupid in her class What do the faster students think of her class Teach Para 2 and Para 3 in the same way Questions Why are all the students on time for Mrs Chen s class Why do most of you appreciate her Why is Mr Wu so popular Why is he amusing 本环节检查学生对课文细节的理解 这些细节是 表格中没有呈现的 To help students and find required information Post reading 这一步骤 利用 pairwork g Ask students to discuss in pairs which teacher they would like to have Explain why 本环节用 pairwork 调动学生的积极性 通过反复操练 巩固知识 并加深对课文的理解 掌握本 课的词语和表达 To help students consolidate the text and describe roupwork 让学生灵 活运用知 识并拓展 语言能力 Show pictures of their new teachers in high school again Ask students to work in groups and describe them with new words and phrases 把课堂知识与实际生活联系起来 使所学的语 言知识更有用武之地 people with adjectives 总结 这就是本课的教学过程 以上各个环节从听说读写多方面对学生进行语言 技能的训练 特别是强化学生的阅读能力 并通过听力 阅读 对话等练习 让学生掌握教 学要点和难点 第二 总结研讨第二 总结研讨 姜老师 姜老师 新知识的学习需要一个接受的过程 本课时的单词量较大 特别是在导入部分 就需要学生了解新单词 为本课的阅读部分做好准备工作 因此我在这里把各个环节的所需 时间都安排了一下 导入部分用 6 8 分钟 阅读前用 3 4 分钟 阅读中为本课主体 用 25 分 钟 其中略读用 4 分钟 细读充分考虑到学生的主体性 以轻松并贴近生活的话题展开讨论 以简单的语言启发 提示学生 让学生在和轻松和谐的氛围中探究式学习并完成教学任务用 13 分钟 阅读后用 5 分钟 最后总结本课内容和布置作业 王老师 王老师 本课以教师为主导 以学生为主体 开展多种类型的任务型活动 提供给学生 合作交流的空间和时间 促使学生进行合作与行探究性学习 由浅入深 由易到难 循序渐 进地深化教学内容 在教学过程中运用 1 听力教学 听一段话并获取关键信息 2 词汇 教学 采用情景介绍或展示图片的方式进行教学 让学生理解含义并学会运用 3 语音教 学 让学生模仿录音的语音语调 4 口语教学 通过 pair work 和 group work 锻炼学生的 口语交际能力并巩固本节课所学的知识点 5 图表归纳 让学生通过简明易懂的图表掌握 课文内容 除此之外 在教学过程中我把计算机教学作为辅助手段 清晰明了的展示教学图 片和表格 节省教学时间 并调动学生的积极性 让学生更快更轻松地掌握教学内容 王老