雷雨案例.doc

雷雨教学案例雷雨教学案例 生 全体起立 师 都认识 那大家一起来读 生 y 师 读得很准 请坐 谁能用 雨 组词 生 一个接一个组词 下雨 雨水 雨中 雨露 雷雨 师 你能把这个词写在黑板上吗 生 能 生写 师 你的字写得真漂亮 大家为他鼓掌 下面同学们闭上眼睛 听一段与雨有关的录音 看谁听 的最认真 并能把听到的讲给大家听 师 录音听完了 谁能告诉大家你听到了什么 生 我听到了刮风和下雨的声音 生 我听到打雷的声音 生 我还听到了青蛙的叫声 师 青蛙什么时候发出的叫声 生 想了一会 在雨停之后发出的叫声 生 雨停之后我还听到了知了的叫声 师 面向全体学生 这些声音你们都听到了吗 生 听到了 师 大家听的真仔细 把录音中所有的声音都听到了 太了不起了 可是 这段录音缺少题目 你 们愿意给它加题目吗 生 愿意 师 那加什么题目合适呢 请同学们选择自己喜欢的方式和同学们商量商量 师 想好的同学可直接站起来说 生 我认为这段录音的题目应是 下雨 因为这段录音有下雨的声音 生 我认为用 雷雨 因为录音中不但有下雨声还有打雷声 师 有没有不同意见 生 没有 师 那好 指黑板上的 雷雨 我们就用 雷雨 做这段录音的题目 师 你们见过雷雨吗 生 见过 师 那么雷雨前 雷雨中 雷雨后的景色都怎样呢 片段二 学雷雨 边读边想想画面指导朗读雷雨前的段落 师 通过谭凤仪的读 认真倾听的同学一定想象到了不少画面 说说 和大家一起分享 生 下雨前 乌云越来越多 蝉一声也不叫 树叶一动也不动 师 看到这个画面 你有什么感觉 生沉思 师 打着手势 孩子们 刚才还烈日炎炎 突然 来了一片片乌云 乌云越来越多 越来越厚 越来 越重 生 黑沉沉地压下来 我把教室的灯关了 让学生看图 画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空 天 色十分昏暗 让学生感受雷雨前的自然现象的变化 师 感觉 生 闷热 师 板书 闷热 把这种感觉读出来吧 生 读 师 你是呆在有空调的房子里 闷热的感觉不是发自内心 读出闷热的感觉 抓住几个词读好 是很关键的 读读看 你认为抓住哪几个词能读书闷热的感觉 生 读第一段 师动作示意学生 压 生会意 再读 满天的乌云很沉沉地压下来 生 读 师 看着我的手势 一起读 生 齐读 满天的乌云 黑沉沉地压下来 不自觉地双手做 压 的动作 眉头也皱起来 树上的 叶子一动不动 蝉一声也不叫 片段三 写雷雨 学完本课 我让学生观察天气的变化 把它写在日记里 凑巧的是一天下午 4 月 9 日上课 又迎来了一场雷阵雨 这时我将学生组织到教室外面的走廊里进行观察天气变 化 尽管没有雷声 闪电 但是雨下得突然而且很猛 雨水还飘湿了有些同学的衣服 但大家 始终兴致勃勃 观察兴趣丝毫未减 观察结束后 每个同学各自写了一篇内容丰富 语言生动 条理清楚的观察日记 教学反思 教学中 我努力创设愉快轻松的教学情境 利用卡片 课件等手段 通过 组词语 听录音 加题目 说特点 等教学环节 促使学生 眼 耳 口 脑 并用 这不仅调动了学生的 学习兴趣 把学生带入课文情境中去 而且激活了学生思维和想象力 同时又降低了教学难度 为深入学习课文打下了良好的基础 创设情境 品词析句 创设情境 有助于引导学生展开品词析句的学习语言的活动 我作如下 的教学设计 学生初步感知课文内容后 抓住重点词句引导学生品词析句 如理解句子 满天 的乌云 黑沉沉地压下来 我把教室的灯关了 让学生看图 画面上厚厚的黑云笼罩着整个天 空 天色十分昏暗 让学生感受雷雨前的自然现象的变化 一堂课下来 感觉吃力地还是怎 样指导学生读得入情入境 课后抓住时机 让学生观察 知道练笔 教学贴近儿童生活的教材内容时 密切联系儿童的经 验世界和想象世界 能更好地激发学生的学习兴趣 启发思维 富于想象力 开展与课堂学习内 容密切相关的语文实践活动 引导学生将课内学习获得的知识 能力和情感迁移运用 能更 好地指导孩子积累语言 发展思维 提高语文水平 教学是一门艺术 无论执教多少年 上每堂课之前 都要将自己当成一个新手 踏踏实实备课 钻研教材 作为一个教师 更需要每天坚持认认真真读书 丰富自己的教学 也丰富自己的人 生 成功的课堂教学 精彩的不是老师的表现 而是学生感受到进步的喜悦 享受到学习的快乐 不断迸发智慧的花火 支老师说的 课堂是学生学习的圣地 不是老师展示