课堂教学设计表大班语言拍手歌（定稿）

课堂教学设计表 定稿 课堂教学设计表 定稿 课题 语言活动 拍手歌 授课时数 1 时间2012 年 11 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 这首儿歌非常熟悉 因为它一直伴随着我们的童年 我们之所以到 现在还深深地记得 拍手歌 并且一代一代传下去 是因为它有很强的 知识性吗 不 是因为它念起来琅琅上口 有很强的趣味性 是一 首游戏儿歌 可以边吟边唱边玩 非常有意思 知识 与 技能 1 在游戏中学习儿歌 充分体验儿歌的趣味性 节奏感和韵律感 这同时也是活动的重点 2 愿意和同伴一起友好合作 边念儿歌边愉快地开展拍手游戏 充 分体会吟唱的快乐 3 在快乐吟唱 游戏的基础上 尝试加快速度说 体会快速说儿歌 的趣味性 加快速度说对于大班孩子来说难度比较大 因为不单是说的速度 加快 拍手的动作也加快了 而且还要配合起来 所以 加快速度说是 活动的难点 教学 目标 过程 与 方法 在活动中 教师能变换多种教学形式 循序渐进的进行 并逐步提高难度 是活动更为生动 借助字卡 图片 加上动作 让孩子更容易记忆歌谣的 后半句 接着就是通过一边说一遍自拍和对拍的形式进一步熟悉歌谣的内 容和熟悉游戏的动作 自拍和互拍的速度也有慢变快 逐步加大难度 在 互拍过程中 还变换多种互拍的游戏形式 使孩子们对游戏始终有新鲜感 最后是鼓励幼儿加快念儿歌做游戏的速度 也可以创编出不同动作 体验 游戏的快乐 情感 态度 价值 观 愿意和同伴一起友好合作 边念儿歌边愉快地开展拍手游戏 充分体会 吟唱的快乐 学 情 分 析 本班幼儿在各方面都有了不同程度的提高 特别幼儿在幼儿的语言和艺术方面 有了明显的提高 从身体发展情况看 我班幼儿对表演活动的兴趣较高 走 跑 跳 平衡能力发展迅速 喜欢听音乐跟老师学动作 我班幼儿聪明 活泼 接受 新知识快 而且音乐节奏感比较好 能够跟着简单的音乐打节拍做动作 因此 做拍手游戏能较好的按节奏的韵律边说边拍手 教学 重点 在游戏中学习儿歌 充分体验儿歌的趣味性 节奏感和韵律感 难点 加快速度说对于大班孩子来说难度比较大 因为不单是说的速 度加快 拍手的动作也加快了 而且还要配合起来 所以 加快 速度说是活动的难点 教 学 分 析 教学 难点 解决 办法 运用图片帮幼儿理解儿歌的内容 教 学 策 略 借助字卡 图片 加上动作 让孩子更容易记忆歌谣的后半句 接着就是通过一边 说一边自由和对拍的形式进一步熟悉歌谣内容和熟悉游戏的动作 自拍和互拍的速 度也由慢变快 教 学 资 源 运用图片 一到十的字卡 十张根据儿歌内容的图片 教学环节 教学内容 教师活动学生活动 预 期 效 果 媒 体 使 用 一 揭示 课题 引 入新课 二欣赏儿 歌 一 请孩子们观看两位小朋友表演 拍手歌 调动起他 们学歌谣的积级性 1 请孩子看两位小朋友表演 拍手歌 师 今天我们班 来了两位小客人 他们要给我们表演一个节目叫 拍手歌 我们一起来看看 好吗 幼 好 幼儿看两位小朋友表 演 拍手歌 师 小客人带来的节目好看吗 幼 好看 2 引导小朋友说说 拍手歌 的内容 师 一只小猫在 干什么 幼 一只小猫开飞机 师 两只小猫在干什么 幼 两只小猫肚子饿 二 借助字卡 图片 动作 引导孩子们理解 掌握 拍 手歌 的内容 1 教师出示字卡 让幼儿先学念字卡上的词语 再做出相 应的动作 如 教师出示字卡 开飞机 师 这是什么 幼 开飞机 师 你们模仿一下 开飞机 的动作 好吗 幼 儿模仿 开飞机 的动作 教师给与肯定 2 孩子跟着老师一边自拍一边学念歌谣 并自己根据内容 幼儿观察 幼儿观察 字卡 幼儿观察 图片 做动作 3 孩子和旁边的小朋友一边互拍一边念歌谣 并根据内容 做动作 以熟悉歌谣和游戏 三 引导孩子开展 拍手歌 游戏 1 把所有的孩子分两组 采取轮流说的形式 一组欣赏 一组练习 然后互换 使孩子对歌谣的内容巩固记忆 也 使孩子轮流休息同时注意倾听同伴是怎样说和做动作的 2 两个小朋友结伴游戏 鼓励孩子们自由找一个好朋友到 合适的地方玩拍手游戏 老师注意指导和发现练习速度比较 快的小组 请他们进行展示 同时也让其他孩子感觉加快速 度说的趣味性 四 鼓励幼儿加快念儿歌和做游戏的速度 也可以创编出 不同的动作 体验游戏的快乐