语文人教版六年级下册《匆匆》教学设计

匆匆匆匆 教学设计与多元智能发展教学设计与多元智能发展 设计理念 设计理念 多元智能的发展 从本质上要求我们面向全体学生 全方位面对学生各个 方面的观念 强调发展学生语言不仅需要探索语言智能本身的发展途径 还要 利用学生在其他方面的优势智能来为发展语言智能服务 在教学方法上 没有 一种方法适用于所有学生 也没有一个学生适应所有方法 因此 课堂教学采 用单一的教学方法进行教学是一种缺憾 它只能比较有效地发展了某一部分适 合于这种方法的学生 所以我把多元智力与语文教学相结合 根据教学内容和 学生的智能倾向的不同 在课堂上交换组合各种教学方法 采用现代网络文化 现代教育博客 现代媒体 现代语言与表演等多元化的教学方法 以使各种类 型的学生都能得到发展 在教学本文中让学生通过充分地研读 自己获取体验 引发联想 赏读出文字的 情味 来 赏读出自己的情思来 创造出自己的语 文意境 教材分析 教材分析 匆匆 是小学语文第十二册第四单元讲读课文 本单元阅读训练的重点 是从阅读的内容想开去 匆匆 是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散 文 文章紧紧围绕着 匆匆 二字 细腻地刻画了时间流逝的踪迹 表达了作 者对虚度时光感到无可奈何和惋惜 揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒 但又 为前途不明而感到彷徨的复杂心情 课文语言丰富 含义深刻 运用了拟人 比喻等修辞手法 写得生动形象 是本单元阅读训练重点 从课文内容想象 启发学生 学生分析 学生分析 班内的学生是有差异的 有的表现为善于表达 能说会道 有的巧于构思 擅长写话 有的喜欢表演艺术欣赏音乐 能歌善舞 有的具有组织能力 善于 交际 有的想象丰富 擅长创作等 这让我想起加德纳的一句名言 每一个 孩子都是一个潜在的天才儿童 只是经常表现为不同的形式 抓住学生的每 一个亮点积极培养孩子的多元智能发展 教学准备教学准备 个人主页 多媒体课件 配音配画朗读 三 教学流程及各环节设计意图 三 教学流程及各环节设计意图 步骤步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 创设情一 创设情 景 导入新景 导入新 课 激发兴课 激发兴 趣趣 1 朱自清 我国著名的 诗人和杰出的散文家 他不是第一个用白话文 写作的人 但是他的著 1 学生利用个人博客交 流资料 2 了解作家其人 展示 学会查找所需的知 识材料是一门学问 学会欣赏网络文化 是现时代的迫切要 作是十分有特色的 影 响很大 朱自清是在 五四 浪潮的推动下 走上生活道路 开始文 学生涯 直至逝世 你 知道他的作品和故事吗 作品画面 著名的文章有 荷塘月色 背影 等 散文集 踪迹 匆匆 选自他的散文集 踪迹 求 运用现代教育博客 传播知识信息 二 联系现二 联系现 实深化理解实深化理解 1 初读赏读 激活学生 情绪 2 今天 我们就要去学 习朱自清笔下的 匆匆 去看看他笔下的时间 是什么样的 去感受作 者那敏感的心 请你们 静静地进入松弛的状态 回想过去一些美好的事 情 做深呼吸运动 放 松全身的肌肉 配乐 朗读课文 3 作者在这篇文章中想 要告诉我们什么 2 课 文中作者向我们提出了 一个什么问题 4 对这个问题 作者有 没有做出回答 如果有 请找出答案 读完后静呆半分钟 让学 生回味体会 1 作者想告诉我们时间 过得太快了 我们应该珍 惜时间 2 作者想告诉我们时间 来去匆匆 不留踪影 3 文中作者提出的问题 是 我们的日子为什么一 去不复返呢 作者曾做出 了回答 在文中第三段 在美妙的音乐中感 悟课文内容 使学 生从被动的学习转 入主动学习中 感 受到学习就是一种 美的享受 默读课文 整体感 悟 三 自由品三 自由品 读课文 读课文 品品 察察文字的诗文字的诗 意美 意美 1 四人小组自读课文 读出声音了 找出你喜 欢的句子或含义较深的 句子 想一想为什么喜 欢 有什么感受 或有 什么不明白的 可以在 书上批注 可以和同学 讨论 2 同学们认真读课文 一定有很多收获 老师 希望与你们交流 分享 你们收获的快乐 1 学生自由读书 讨论 交流 写批注 2 我喜欢 燕子去了 有再开的时候 这一 句 因为这句话很美 以 燕子 杨柳 桃花为例 说明了大自然周而复始的 规律 3 因为作者想拿这些事 物和时间对比 告诉我们 时间是一去不复返的 自由品读尊重学生 的个性 发挥了学 生在课堂中的小主 人 对于模仿能力强的 学生来说 模仿文 中句式进行语言训 练又是一条发展语 言智力的有效途径 理解作者创作思路 和语句修辞手法的 3 作者为什么要举这些 例子吗 4 面对时间的流逝 作 者有什么感受呢 谁接 着说 5 作者在惋惜什么呢 6 作者是在苛求自己 他只活了 60 岁 却留下 几百万字的著作 正是 他从青少年时代起对时 间有一种紧迫感 抓紧 时间读书 做事 才有 他后来的辉煌成就 作 者这种无奈与惋惜的心 情还可以从文中的哪些 话体会到 7 作者在苛求自己 又 是从哪里体会到的 4 作者把日子比作针尖 上的一滴水 八千多个日 子 也就是二十多年的时 间 才像针尖上的一滴水 二十多年不算短 可是在 时间的长河里 它却是那 么的短暂 5 我很欣赏 我掩面叹 息 但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了 因为这一句写得太形象 了 平时 我们常常在叹 息 日子过得可真快啊 一天又过去了 我觉得时间好像不够用 时间真是如流水啊 我们都没有注意到 其 实 我们在说这些话的时 候 时间又从我们的嘴边 溜走了 6 在逝去如飞的日子 里 在千门万户的世界里 的我能做什么呢 只有徘 徊罢了 只有匆匆罢了 这句话表达了作者无奈 和惋惜的心情 7 作者不想赤裸裸的地 离开这个世界 不想白白 走这一遭 作者不甘愿虚 度此生 作者想干出一番事业来 运用 使学生的大 脑从多方面进行分 析综合 把抽象的 文字直观形象化 使学习从被动变为 主动 学起来轻松 愉快 四 多角色四 多角色 朗读 读中朗读 读中 悟情悟情 1 对 作者是一个非常 有骨气的人 毛主席曾 这样赞扬过他 一身 重病 宁可饿死 不领 美国的 救济粮 不管在生活上还是在事 业上 他都是如此 真 是令人敬佩 请同学们 1 读得不够好 没有读 出无奈与惋惜的语气 2 学生配音乐 沉思曲 朗读 3 很好哦 可以录音表 演 在体会中读 在感 悟中读 并运用多 种朗读的训练方式 同桌互读 自由读 指名读 全班读 自己感觉 知道很 不到位 往往是一 句话带过 并引起 自由读读这段话 体会 体会 该用什么语气读 2 你邀请你小组的人和 你一起读读好吗 学生内心与文章内 容共鸣 情感交流 五 激活思五 激活思 维 渐入意维 渐入意 境利用教育境利用教育 博客延伸课博客延伸课 堂的写作教堂的写作教 学学 1 同学们说得很好 读 得也很美 下面来 挑战名作家 2 燕子去了 有再来的 时候 杨柳枯了有再青 的时候 桃花谢了有再 开的时候 但是 聪明 的你 告诉我 我们的 日子为什么一去不复返 呢 3 洗手的时候 日子从 水盆里过去 吃饭的时 候 日子从饭碗里过去 默默时 便从凝然的双 眼前过去 4 请同学们仿照上面两 句写一写对时间的感受 5 从全文的意境中再创 作 6 学生从学作品 创 作作品 到搬上网络 教育博客 到舞台语 言表演 7 循环了一个知识的多 元智力发展过程 学生根据朱自清 改编 六 3 班配乐 沉思曲 作品展示 1 我觉得自己很神气很 自豪 心里很高兴 2 自由练读 练写 然 后展示给老师和同学听 3 这一环节的设计 目 的是让学生实现从读到悟 从悟到写的飞跃 并在运 用语言的过程中进一步体 会时间的宝贵 时光的匆 匆 实现了听 说 读 写的结合 4 展示学生作品 5 学生畅所欲言 6 同学门看课件的画面 边读边配上动作 7 学生选择自己喜欢的 方式去完成任务 课后进 行展示 8 领读 是男领和女领 一起读 齐读 是全班同学一起读 9 匆匆 在全校美文 朗诵获特等奖 挑战名作家 仿写 名句 学起于思 思起 于疑 学生有疑 才能打破头脑中的 平静 激起思维活 动的波澜 多媒体的运用 不 仅为学生提供了丰 富多彩的画面 同 时也迅速地将学生 带入了优美的情景 之中 阅读是学生的个性 化行为 不应以教 师的分析代替学生 的阅读实践 通过 创设情境 引得学 生自读自悟 表达 自己独特的感受 体验和理解 美文朗诵 女领 燕子去了 有再 来的时候 男合 杨柳枯了 有再 青的时候 女合 桃花谢了 有再 开的时候 男合 但是 聪明的你 告诉我 我们的日子为 什么一去不复返呢 男领 是有人偷了他们 罢 女领 那是谁 又藏在 何处呢 女合 是他们自己逃走 了罢 现在又到了哪里 呢 男领 我不知道他们给 了我多少日子 但我的 手确乎是渐渐空虚了 女领 在默默里算着 八千多日子已经从我手 中溜去 女合 像针尖上一滴水 滴在大海里 我的日子 滴在时间的流里 没有 声音也没有影子 男合 我不禁头涔涔而 泪潸潸了 女合 去的尽管去了 配乐 沉思曲 男合 来的尽管来着 齐 去来的中间有怎样 的匆匆呢 女领 早上我起来的时 候 小屋里射进两三方 斜斜的太阳 男领 太阳他有脚啊 轻轻悄悄地挪移了 我 也茫茫然跟着旋转 领读 于是 学习时 时间从寂静的探索中飞 去 六 品读全六 品读全 文 课外拓文 课外拓 展 激发创展 激发创 作想象作想象 女合 读书时 时间从 琅琅的书声中溜去 男合 上网时 时间又 从鼠标的嗒嗒声中逃去 齐 我觉察他去的匆匆 了 伸出手遮挽时 他 又从遮挽着的手边过去 我掩着面叹息 时间一 去不复返 我们又有什 么理由不努力进取呢 女合 过去的日子如轻 烟 被微风吹散了 男合 如薄雾 被初阳 蒸融了 齐 父母给了我们美丽 的生命 让我们像阳光 一样在匆匆的时光里珍 惜每一分 每一秒 在 知识的海洋里汲取水分