看望老人教学设计

看望老人看望老人 教学设计教学设计 教学内容 教学内容 北师大版小学数学第三册 62 页和 63 页 教学目标 教学目标 一 知识与技能 使学生学会看简单的路线图 巩固看图辩认方向的知识 二 过程与方法 1 经历用语言表达物体所在方向位置的大致过程 培养空间观 念 2 体会与同们合作交流 解决问题的体验 三 情感 态度与价值观 渗透尊敬老人的传统美德教育和良好习惯的养成 教学重点 教学重点 学会看简单的路线图 巩固看图辨认方向的知识 教学难点 教学难点 培养学生尊敬老人的传统美德和日常行为习惯的养成 教具准备 教具准备 教学课件 学习方法 学习方法 实践操作 自主探究 合作交流 教学过程 教学过程 一 游戏激趣 复习方向 一 游戏激趣 复习方向 师 小朋友们 谁能告诉老师到现在你们学习了哪几个方向 东 南 西 北 师 在咱们的电教室 你知道哪边是东 哪边是南吗 请小朋 友指给老师看 学生用手指 师 不错 接下来我们来玩一个听命令的游戏 想玩吗 想 师 请同学要根据老师的发出的指令完成一系列的动作 向东 点点头 向南拍拍手 向北跺跺脚 向西敬个礼 问声好 还想玩 吗 想 再玩一个不一样的 叫正令反做 老师说东 你们向西 师 真不错 师 这个游戏好玩吗 谁发现了我们刚才面向了哪几个方向 生 东 南 西 北 师 对了 在现实生活中走的方向 和我们平面地图上的方向 一样吗 不一样 师 在地图上是怎样规定这些方向的 上北 下南 左西 右东 板书 师 在我们学校的西面有个敬老院 同学们知道敬老院是什么 地方吗 课件展示敬老院的相关图片 老人活动场面 宿舍 身 体检查 少先队员看望 二 创设情景 导入新课 二 创设情景 导入新课 师 我们班的同学也是尊敬老人的好孩子 我们的好朋友小明 小红 小刚在周末的时候 他们决定带上自己的爱心和知识 一起 去敬老院看望老人 板书 看望老人 你们想去看看吗 课件展 示平面图 1 小组讨论路线 师 请小朋友们仔细观察 谁能说说你看见了什么 学生自由发言 师 你知道他们都是从哪儿出发去敬老院的吗 自己家出发 师 你是怎么知道的 因为图上都画了他们的家 师 你观察的真仔细 请小朋友们继续观察和思考 他们要怎 样才能准确的到达敬老院 下面请 人为一组 开始讨论 讨论的 同时 将结果填写在 62 页的 填一填 中 2 学生汇报填空 3 提问题 师 小朋友们都清楚了行走的方向和路线 谁能根据他们三人 的行走方向和路线提一个数学问题呢 谁来试一试 生 谁家离敬老院最近 谁家离敬老院最远 师 谁愿意来解决这个问题 生 小刚家离敬老院最远 30 50 80 米 小红家离敬老院最近 只有 60 米 师 敬老院的爷爷奶奶看见大家可高兴了 夸我们是热爱学习 尊老爱幼的好孩子 不知不觉天色完晚了 咱们也该回家了 小红 他们三人回家的方向和来的时候一样吗 不一样 师 谁来说说他们怎样走才能回到自己的家 生说出三人回家的路线 三 巩固练习 三 巩固练习 1 寻宝行动 师 刚才有位老爷爷看到你们很高兴 夸你们真聪明 在我们 离开的时候偷偷地告诉我 在敬老院东面 60 米处有一棵树 树底下 有个大秘密 想知道吗 我们一起来找找 好吗 生活动 汇报 师 找到了秘密 原来在大树西面 90 米处有一张寻宝图 大家 能找得到吗 生活动 汇报 出现了百宝箱 师 智慧老人告诉我说 要打开百宝箱需要有 金钥匙 金 钥匙 就藏在我们的教室里 下面我们把全班分成两队 每队选派 两名勇敢的队员 老师告诉一名队员 金钥匙 藏在哪里 然后向 另一位队员发出指令寻找 金钥匙 其余队员要监督 师 找到 金钥匙 我们寻宝去 分成两队 恭喜大家 找到了宝藏 我们把宝藏捐给敬老院 课件展示 2 解救动物 在山洞的另一边被关了许多动物 我们该怎么样才能把这些动 物解救出来呢 老师已打探出了关这些动物的路线图 请同学们根 据图 小组合作制订解救路线 打印 展示台展示 2 帮小猫找路 师 动物解救出来了 她们很高兴 可是又遇到了个难题 天 快黑了 小猫在树林里迷路了 你能帮小猫找到出口吗 学生自由回答 四 总结 四 总结 师 这节课 我们学了很多知识 能说说谁是你心目中的寻宝 小英雄吗 下课前 请小朋友告诉同桌 走出教室的方向 教学反思 教学反思 看望老人 这一课是我执教市骨干教师汇报课的教学内容 这一节课教学目标是通过情境图辨认方向 发展学生的空间观念 让学生体验数学与生活的密切联系 学生兴趣浓厚 学得积极主动 反思整个教学过程 我认为教学成功的关键是让学生在自主学习中 获得发展 主要体现在 1 采用创设情境导入新课 激发学生学习兴趣 尊老爱幼是中 华民族的传统美德 于是上课开始我很进行两个游戏 复习了东南 西北的方向知识 培养学生的思维反应能力 然后向学生进行了尊 老敬老的教育 最后创设爱心小队去敬老院看望老人的情景 不知 怎样才能到达敬老院 请同学们帮助 引出路线图 2 给了学生一个思考 交流的空间 数学课程标准 提倡的 数学的知识 思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中 理解和发展 而不是单纯的依赖教师讲解去获得 本课是学生第一 次认识路线图 内容新 知识点多 为了充分体现新的教学思想 我出示课件后 让学生观察 看望老人 这一情境图 了解图上各 种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离 然后让学生看图 提数学问题 学生提的问题可真多 如书店的北面是什么 书店的 东面是什么 小明家的北面是什么 敬老院的西面是什么 敬老院 的东面是什么 小明家离敬老院有多远 小刚家离敬老院有多远 谁家离敬老院最远 谁家离敬老院最近 小红要怎样走才能到敬老 院 小明要怎样走才能到敬老院 小刚要怎样走才能到敬老院 学生们争先恐后地提问题 让听课的老师都有点不相信这是二 年级的学生所提出来的问题 他们夸张我班的学生真聪明 接着 我让学生通过思考 独立解决一些已学过的问题 另外一些比较难 的问题再小组合作解决 交流各自的想法 最后 我问 看望老 人后 他们怎样走才能回到自己的家 这时课堂上又一次沸腾起 来 大家把小手举得高高的 我请了几位学生说说看 他们个个都 说得很好 这时 有位同学迫不及待地站了起来 说 老师 我 发现了一个秘密 我说 你发现了什么秘密 他说 我发 现去敬老院的路与回来的路方向相反 距离不变 同学们听了 都 觉得是这个理 我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子 3 探究新知时 通过合作交流的方式让学生自主探索 这样既 培养了学生独立思考 勇于表达自己意见的能力 又教育学生从小 要养成善于倾听 与人合作的好习惯 在课堂中 时刻关注对学生 的评价 当学生取得成功时 我及时给予评价 当学生回答错误时 适时给予鼓励 在最后总结与评价时 设计了评出心中的寻宝小英 雄 也是生生评价的直接体现 4 注意张扬学生的个性 数学学习与其他的学习一样 都是一种个体化行为 由于每个 学生生活经验不同 认识水平的差异 即使是面对同一个问题 也 会有不同的看法 而教育的目的不是统一思想 统一要求 而是让 不同的人获得不同的发展 这节课较好地体现了这一理念 如第 63 页的 小兔送信 这一题我把它改为 解救动物 这是一道开 放题 我没有规定应先救出谁 目标是不把学生的思路框死 而是 积极的促进学生思维开放 鼓励学生按照自己的想法去画路线图 再根据自己画的路线图说一说 算一算一共走了多少米 这样班级 里就出现了好几种解救的路线图 不管学生怎样画 只要画出来的 路线图能把动物解救出来 我都给予肯定 但是 我还请同学们比 较一下哪种走法最好 好在哪里 同学们一下子都能比较出来 这 样 使学生知道 在数学学习中 什么是最优化的方案 5 重组教材 实现教学资源的整合 教材中的课堂练习 1 3 题 我把它整合为一个寻宝的过程 分为找大树 然后找宝箱 再找钥匙 打开宝箱得到寻宝图 然后 根据路线图找到宝藏 可谓一环扣一环 学生的积极性很高 学了 一个环节 还想知道另一个环节 就该说这是本节课的一个高潮部 分 在解救动物之后 我设计了一道实践题 帮小猫找路 让学生 经历了数学知识与生活的联系 了解到知识来源于生活 生活中处 处有数学 这一节课我的不足之处还是有的 1 时间