2015-2016学年湖南文艺出版社小学六年级音乐上册教案全册

2015年湖南文艺出版社小学 六 年级音乐上册教案全册 第一课 教学目标： 确地演唱中华人民共和国国歌。 华人民共和国国歌的来历及 歌曲 的词作者田汉、曲作者聂耳。 曲 我的祖国，能哼唱其主 旋律 ，感受歌曲的基本情感。 教学 重点 ： 体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。 教学 难点 ： 准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。 教学过程： 一、听赏歌曲 我的祖国 师：在你的印象中，祖 国是一幅怎样的画面？ （学生谈祖国留给自己的印象。 课件 轻声播放我的祖国 音乐 。） 师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。她就是著名的歌唱家郭兰英老师，请听她的演唱的电影上甘岭中的插曲我的祖国。 2. 聆听我的祖国 师：人们过着什么样的生活？ （学生 自由发言。 课件 配乐。） （ 1） 首唱者 郭兰英 师：歌唱家郭兰英 1930 年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓音甜美，音域宽阔，吐字清晰，具有浓郁的中国民族特色。我的祖国是她为电影上甘岭演唱的插曲。 （ 2） 歌曲创作的背景 师：电影讲述 1952 年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利，志愿军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大反攻的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅 4 平方公里的阵地上，敌军先后投入 6 万人的兵力，向上甘岭发射了 190 万发炮弹和 5000 枚舰载炮弹，最多的一天达 30 万发。英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。（学生了解电影创作背景。） 的祖国 老师播放我的祖国 音乐 。 （学生跟唱我的祖国，再次感受歌曲的意境和情感。） 二、学习国歌 歌词。 本暴行”的图片 资料 师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到 1931 年。 （学生观看记录“日本暴行”的图片 资料 。） 2. 观看电影国歌片段之一 控诉 学生观看电影国歌片段。 歌片段之二 抗日游行 学生观看电影国歌片段。 （ 1） 老师领读国歌歌词。 （学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。） （ 2） 齐读歌词 老师提问：你认为哪一句体现了人民抗日的决心？ （学生自由回答。） （学生试着读歌词） （ 3） 学生领读歌词 （由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词） （ 4） 介绍田汉 三、学习国歌 旋律 1. 观看电影国歌片段之三 学生观看电影。 2. 认识三连音 （ 1） 聆听全曲 学生聆听义通军进行曲全曲。 （ 2） 拍一拍 学生拍一拍两组三连音节奏。 （ 3） 听一听 学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。 （ 4） 唱一唱 学生视唱以下乐句： 5 6 5 55 30 10 5 1 55 30 10 5 1 5 1 5 1 1 0 （ 1）唱一唱 学生视唱乐句： 5 1. 1 3. 3 5 （ 2）说一说 学生讨论这句旋律的进行方向。 （ 3）再唱一唱 学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐 强的原因。 勇军进行曲旋律 （ 1）视唱旋律第一遍 （ 2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。 四、演唱国歌 歌 师：义勇军进行曲鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国，中国人民从此站起来了！ 1949年义勇军进行曲被定为代国歌， 1982 年正式命名为中华人民共和国国歌。 （学生齐声演唱国歌。） 旗飘飘 师： 2008 年的世界体育盛会 奥运会即将在中国举行，我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们 不来的信念。让我们唱上一首红旗飘飘为他们的勇敢加油喝彩吧！ （课件播放红旗飘飘，学生跟唱） 3. 演唱国歌 师：同学们，身为中国人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。 （学生起立演唱国歌） 第二课 教学目标： 1、学会饶口令二部 歌曲 老鸟，小鸟。 2、通过学唱 歌曲 ，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。 3、主动积极地参与二部 音乐 演唱，从中享有集体合作音乐 的乐趣。 教学 重点 难点 ： 重点 ：学会老鸟小鸟这首二部歌曲。 难点 ：启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。 课时安排：一课时 课前准备： 多媒体 设备、 作的动画 课件 一套 教学过程： 一、 情境 导入 师： 同学们好，今天我们来上一堂很有特色的音乐课。很久很久以前，在一个森林里，居住着许多只漂亮的鸟儿，因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国，他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱。 你们看： （ 课件 一出示：） （说明：声音是多么美妙动听，动作是如此协调，画面是多么精彩美观，这一幕幕深深的吸引着学生，引起学生强烈的学习兴趣） 二、歌曲学习 1|旋律 学习 师：小鸟是怎么叫的？（啾啾， 啾啾啾） 好，下面我们玩个游戏，老师弹琴，你们模仿小鸟的叫声来演唱 3 3 啾啾 | 3 3 啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 1 1 啾啾 | 1 1 啾啾 | 2 2 2 啾啾啾 | 2 2 2 啾啾啾 | 师：刚才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢？（合唱） 原来我们接触过一些简单的二部歌曲，可是听小鸟演唱的二部还是第一次听到哦，好，下面我们来接触一下，学唱一首二部歌曲老鸟，小鸟 （课件二出示：出现歌谱） 全曲视唱 重点 练习： （ 1）、 1=F 4/4 5 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0| 3 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0| 啾啾啾啾 啾啾（啪） 啾啾啾啾 啾啾（啪）啾啾啾啾 啾啾啾啾 啾啾啾啾（啪） “啪”可以拍腿，也可以带舞蹈性拍手。 （ 2）、 1=F 4/4 53 33 30 30| 0 0 55 55 | 3 - 0 0 |33 33 20 20 | 0 0 32 32 |25- -| 22 22 10 10| 0 0 22 22 | 1 - 0 0 |11 11 60 60 | 0 0 16 16 |12 - -| 啾啾啾啾啾 啾（啪啪）啾啾啾啾 啾 （啪啪）啾啾啾啾啾 啾 （啪啪）啾啾啾啾 啾 2、歌词学习 师：同学们唱得不错啊。刚才不知道同学们有没有注意到，在听 （ 1）熟悉歌词 师：大树爷爷看到这一幕，说起了绕口令呢，你们听 （课件五出示） 绕口令： 老鸟小鸟 老 鸟，喜欢小 鸟 ， 小 鸟，喜欢老 鸟 ， 老鸟喜欢小鸟， 小鸟喜欢老鸟， 小鸟小的时候，老鸟喂小鸟， 老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。 师：我们也来试试（学生熟悉带绕口令风味的歌词） 师：鸟儿们看到这一幕，他们又是怎样的呢？（唱歌） （课件六出示：出现歌单） （ 2）唱词 师：我们也来唱一唱（练习歌曲，处理 难点 ） a、分声部演唱，注意鸟叫声的处理 b、加入拍手跺脚律动 c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化 律动 3、整体演唱 分声部演唱 三、感受表现 1、歌曲艺术表现 师：请两名同学分别扮演老鸟和小鸟，也就是领唱 1和领唱 2，再分男女声部演唱，提示学生注意声部之间男女角色的变换。 2、 欣赏 美丽的花儿 师：老鸟一日复一日，默默的哺育着小鸟，这是一种什么样精神体现呢？（爱心的奉献），小鸟最初的蛮横不讲道理，最后认识到错误，并找回纯洁善良的心灵。老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护的行为 感 动了美丽的花儿，你们瞧，花儿也在为他们歌唱。 （课件七出示） 四、 总结 全课 师：今天同学们学习了老鸟和小鸟，你有些什么样的感受呢？来说说。 （学生说完后，老师 总结 ） 在 欣赏 鸟儿们尽情歌唱时，不知道同学们有没有发现，其中有一只能歌善舞的小鸟特别的突出。 师：这只小鸟小名儿叫皮皮，那是它特别调皮而得来的，因为它能唱会跳，经常是处于主角的位置，所以很骄傲，不把任何人放在眼里，包括它的父母。你们瞧，这会儿啊，它又跟妈妈在斗嘴呢。 师：皮皮和妈妈到底发生了什么呢？同学们可以来说一说啊，（学生自由举手发言，可以充分发挥想象），不管怎样，结果如何呢？（小鸟认识到自己的错误） 师：（小 结略） 第三课 教学目标： 亮的声音有韵味地演唱 歌曲 猜调，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。 风吹来的时候，感受乐曲的基本情绪；认识两种云南民族乐器 芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。 江和西双版纳，能主动地、有创造性地参与 音乐 表现活动。 教学 重点 ： 用轻快、明亮的声音有韵味地演唱猜调 教学 难点 ： 辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受月光下的凤尾竹的基本情绪。 教学准备： 教师准备： 课件 学生准备：课前学生分组收集云南少数民族歌、舞、乐的相关 资料 。 教学过程： 一、学生交流 将学生按照民歌组、乐器组、舞蹈组排列座位。 舞蹈组 乐器组 蹈、乐器等资料 。 件 。 二、学唱云南民歌猜调 师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿 歌曲 。请听！ 调 （ 1） 歌声在问什么，你能否尝试模仿。 （ 2） 这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？ （生：对唱） 教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，双方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。 （ 1） 师生以对答形式学唱歌曲 旋律 。 (出示歌谱 ) （ 2） 跟 伴奏唱歌词。 （要求用轻巧有弹性的声音演唱，注意与十六分音符对应的歌词要唱清楚。） （ 3） 加入前倚音演唱。 师：歌曲情绪上有什么变化？ 生：（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。） （ 4） 用多种形式演唱歌曲。 （师问生答，生问师答，一问多答，多问一答等等。） （ 1） 学生分组讨论。 （ 设计 谜语并用对歌形式表现。） （ 2） 学生参与表现。 （ 分组进行对答游戏。） 三、听赏月光下的凤尾竹 师：云南山水秀丽，少数民族众多，在长期的劳动中，各族人民以自己的智慧创造了许多独特的民族 音乐 和乐器。唱完了云南的歌，让我们来听听云南的音乐吧！ 光下的凤尾竹 出示乐器图片：葫芦丝和芦笙。 简单介绍这两种乐器，并播放两种乐器演奏的音乐，让学生感受两种乐器的音色及特点。 （ 1） 这首乐曲的主奏乐器是什么？ （ 2） 乐曲分为几部分，每部分的情绪有何不同？你能哼唱它的主 旋律 吗？ （ 1） 介绍云南少数民族 傣族 傣族是一个能歌善舞的少数民族，歌舞是他们生活中不 可缺少的内容，傣族舞舞姿优美。婀娜多姿，不仅能展现少 女的美妙身段，还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。 （ 2） 云南音乐之旅音乐会 学跳傣族舞。 （男生做吹葫芦丝状，女生跳傣族舞） 学生围成圆圈随着月光下的凤尾竹的优美旋律 ，进行舞蹈表现。 四、课堂小结 云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富材料让我更多地了解了云南少数民族音乐文化。我国是一个多民族的国 家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大。 第四课 教学目标： 收锣鼓的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的各种乐器，听辨出主 旋律 的主奏乐器。 子大丰收这首歌，感受 音乐 的 美感与丰收的喜悦。 教学过程： 一、定向 乐 丰收锣鼓步入教室。 师：同学们，刚 才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。 二、山乡晨曲 生交流观后感。 老师展示写在云朵形状卡片上的 旋律 。） 老师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱。 方法：引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。 三、山乡的节奏 师：同学们，你们的歌声真美，山乡的 小朋友敲起了竹板在欢迎你们。 （展示山乡的节奏谱，老师敲击。） 意听辨强弱力度对比。 一步体验山乡的节奏感和力度变化。 四、山乡的歌 （ 1） 学生边观赏山乡丰收图，边聆听老师弹奏旋律。 （ 2） 学生用“ 琴轻声哼唱旋律。 （ 3） 学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作共同突破 难点 。 （ 4） 全班跟琴齐唱全曲。 （ 1） 老师范唱，学生听辨 歌曲 的情绪，注意 歌曲 中的力度变化。 （ 2） 学生跟琴唱歌词。 （ 3） 采用师生分句接龙，生生分句对唱等各种方式熟悉歌曲。 （ 1） 讨论歌曲的演唱情绪。 （ 2） 学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二句的演唱情绪是抒 情、优美的。 （ 3） 学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。 （这部分在演唱是强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来） （ 4） 学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感， 总结 出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。 （可采用学生自主探究和与同学合作讨论等方式。） （ 5） 讨论表现歌曲的方式。 （分组讨论并互相评价。） 例如：一个同学领唱一、二乐句，由男同学演唱有强力 度记号的部分，由女同学演唱有弱力度记号部分，其余部分全班齐唱。 五、庆祝丰收 过渡语：同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！ 收锣鼓。 （播放 课件 ） 师：听赏了丰收锣鼓这首乐曲，你们联想到了什么场景？ 论交流。 （ 1） 这首乐曲有几个音乐主题？ （ 2） 仔细聆听主题中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（ ）；第二遍的主奏乐器是（ ）。 第一遍： a. 唢呐； b. 二胡； c. 笙。 第二遍： a. 二胡； b. 笛子； c. 扬琴。 （ 3） 讨论归纳。 师：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。 （ 1） 展示演奏丰收锣鼓的打击乐器，学生自由敲一敲乐器，听其声，观其开。 （ 2） 请学生上台来选择打击乐器参与丰收锣鼓的模拟演奏。 （播放录音磁带） 六、课堂小结 师生共同回顾所学内容，请学生自由发言、自主评价。 师：同学们，这节课我们的收获 真大，从领略栗子大丰收的 美丽，到听赏丰收锣鼓，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着丰收锣鼓的音乐跳起来吧！ 播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。 第五课 教学目标： 乐颂的一个声部，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现 歌曲 的情绪。 拨鼠，并能用柔和的声音、平稳的气息表现 歌曲 情绪。了解词典作者歌德与贝多芬。 唱活动中，感受大、小调式的调性色彩；了解大调式的 音乐 比较明亮，小调式的 音乐 比较柔和，知道大、小调式的音阶组织形式。 教学 重点 ： 感受大、小调不同的调性色彩。 教学 难点 ： 知道大、小调式的音阶组织形式。 教学过程： 一、复习欢乐颂 师：贝多芬是德国著名的音乐家，他的作品欢乐颂我们已经在上节课中学会演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗？ （学生演唱歌曲） （ 1） 说歌曲表现的思想。 师：音乐本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你觉得欢乐颂表现了什么样 的思想？ （学生说欢乐颂表现的思想。） 师：这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。 （ 2） 说歌曲表现的情绪。 师：歌曲表达了什么情绪？ （学生说歌曲表现的情绪。） 师：你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢？ （学生用明亮、热情的声音演唱歌曲） 二、学习土拨鼠 （一） 学习歌词，了解歌德 1. 讲贝多芬与歌德的故事 师：贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。他曾与 德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧！有请小博士！ （ 课件 播放：同小博士讲述的贝多芬与歌德的故事。） （学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。） 师：歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲 土拨鼠，流传至今 。 师：土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生活艰辛，相依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活？ （学生聆听歌曲土拨鼠，听后谈感受。） 师：哪些词语让你有这样的感受？让我们通过歌词来了解。 （师展示歌词，用歌曲土拨鼠配乐。） （学生默读歌词。） （学生讲述自己对歌词的感受。） 老师弹奏土拨鼠的 旋律 。 （学生有感情地 随着音乐朗读歌词。） （二） 学习 旋律 ，了解小调调式 1.“填终止音”游戏 师：请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢？ （学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音。） 师：落在 6 音上，感觉最好是吗？那请你唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音？老师用钢琴弹奏土拨鼠。 （学生视唱土拨鼠乐曲。） 师：歌曲中最多的是 6 音，在结束的位置使用的也是6音，这样的乐曲给你怎样的感觉？ （学生再次视唱土拨鼠乐曲，说说自己的感觉。） 师：曲调的半终止与终止音都落在 6 音上，而且以 6为主音，同时旋律给人的感觉又很柔和。这是什么音乐的特点呢？请出小博士来为我们解答。 （ 课件 播放：小博士讲述小调式的音乐的特点。） 小调式音阶： 6 7 1 2 3 4 5 6 小调式音乐柔和 （学生指谱唱小调音阶。） 师：原来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和，所以 它能够表现忧郁、悲伤的情绪。 师：流浪的人悲伤、孤独，只有小小有土拨鼠陪在身边。你觉得你的歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗？怎样演唱才能让人感受到？ （学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲土拨鼠。） （三）换曲演唱，了解大调式 拨鼠 师：土拨鼠与欢乐颂都是好听的歌曲，我们如果用欢乐颂的曲调来配土拨鼠的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢？ （学生换曲进行演唱。） （学生说说换曲演唱后自己的感受。） 师：欢乐颂来能表现忧郁的情绪，这是为 什么？ 师：欢乐颂旋律的半终止音与终止音都落在“ 1”音上，而且以“ 1”音为主音，歌曲的情绪明亮、辉煌。这又是什么调式呢？ 师：我们来听听小博士给我们的提示。 （课件播放） 大调式音阶： 1 2 3 4 5 6 7 1 明亮 （学生指乐谱唱音阶。） 师：大调式的音乐明亮、辉煌，要表达歌曲中全人类寻求自由的斗争意志，向住和平的美好信念，选择大调式的音乐是最合适的、最正确的。 三、对比演唱，感受不同的调式、调性 （一）、模唱歌曲，感受不同情绪的旋律 师：我们了解了一些调式的知识，知道了大调式的 音乐明亮，小调式的音乐柔和。它们能表现不同的生活与感受。我们用自己的声音好好感受这两种不同调式的音乐吧！ 乐颂 师：用一个什么字能够唱出乐曲的表现的欢乐、神圣的情绪呢？ （学生选择一个字，模唱欢乐颂。） 拨鼠 师：乐曲忧伤、寂寞的情绪用一个什么字来模唱呢？ （学生选择一个字，模唱土拨鼠。） （二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活 1. 演唱土拨鼠 师：请你加入歌词演唱，再 一次用歌声来歌声感受流浪者艰辛的生活。 （学生用柔和的声音演唱歌曲 土拨鼠。） 2. 演唱欢乐颂 师：欢乐颂不仅给了人们美好的信念；还给了他们获取美好生活的信心。我拥有美好的生活，希望你也拥有！让我们唱起这首歌曲，享受自己的美好生活吧！ 四、结束。 第六课 设计思路： 爱的人间是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进，整节课融听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教 育于生动的音乐教学之中，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。 教学目标： 1、能用柔美、连贯的声音演唱爱的人间，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。 教学重点： 1. 用柔美连贯的声音演唱歌曲。 2. 通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感， 懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学难点： 能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休 止符等。 教具准备： 多媒体课件、录音机等 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、导入 1、视频欣赏美丽的自然风光图 （让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福） 2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。 互联网会议 料大全技术大会 产品经理大会 网络营销大会 交互体验大会 （体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲爱的人间） 三、新歌教学 （一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2、朗读歌词 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪） （三）学唱歌曲 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感 受歌曲旋律 ) 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性） 四、拓展 1、欣赏舞蹈千手观音片段，领略残疾人的精彩人生。 2、爱的升华 感受“人间大爱”。 3、学习手语表演感恩的心，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。 （通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进 一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。） 五、课后延伸 教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享 “爱的喜悦”。（让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。） 第七课 教学内容：有一个美丽的地方 教学目的：通过学唱有一个美丽的地方，教育学生热爱德宏，热爱自己的家乡，让学生喜欢当地少数民族歌曲的创作风格。 教学重点：学唱有一个美丽的地方歌词。 教学难点：有感情的演唱少数民族歌曲。 分析学生：七年级学生没有视唱基础，所以在教学中应适当加强练习。 课时： 一课时 课型：以唱为主的综合课。 教具：黑板，粉笔，录音机，葫芦丝。 教学准备：准备好教学内容有一个美丽的地方打印的歌谱。 教学对象：七年级。 教学内容分析：有一个美丽的地方 三拍子，本首歌曲有三段，我们把它分三个部分来学，第一段就是第一部分，学会了第一部分，在第一部分的基础上来学第二、三部分。有一个美丽的地方是属 于傣族音乐旋侓的创作风格，应用了傣族不同地方的山歌调子，有瑞丽山歌调，遮放山歌调和轩岗山歌调，三个不同地方的山歌调制作而成，歌曲主要是赞美了德宏的风土人情和山山水水， 赞扬了傣族人民淳朴、大方、勤劳、善良。 教学过程： 一、组织教学：（师生问好）复习上节课学习的内容，学生齐唱美丽富饶的轩岗坝。 二、导入新课： （一）提问 （ 1）（师）：我们德宏州有几种少数民族？（生：五种）（师）：分别是哪五种？（生：傣族，景颇族，傈僳族，德昂族，阿昌族）哎对！ （ 2）既然说到傣族，那傣族的乐器可就多了，（师提问：你们知道傣族有哪些乐器是常用的吗？）（生：知道）（师：那么有哪些呢？）（生：有象脚鼓、芒、罗、）哎对。那么同学们看 一下，老师手里拿的这种乐器属不属于傣族常用的一种乐器啊？（生：属于）（师：那么它是什么乐器呢？（生：是葫芦丝），哎同学们真聪明啊！下面老师用葫芦丝给大家吹奏一首曲子。之后（师：同学们你们说老师吹奏的这首曲子叫什么名字？）（生：有一个美丽的地方）哎对接下来，今天我们就来学唱这首歌曲有一个美丽的地方。 三、作者简介： 作曲者杨非是江西省南康市大坪乡人，历任昆明军区国防歌舞团演奏员、创作员、创作组、艺术室主任、中国音乐家协会会员、云南省分会理事、云南省第五届政协委员等。 四、作品简介： 有 一个美丽的地方 a 调，四三拍子，是属于傣族音乐旋律创作 风格的一首歌曲。作曲家杨非于 1954 年在德宏瑞丽创作的一首富有傣族风情的歌曲，。作曲者在创作歌曲的过程中，应用了傣族不同地方的山歌调子，有瑞 丽山歌调、遮放山歌调、轩岗山歌调。歌词描写了德宏美丽的景色，傣族人民向往幸福生活的美好愿望。 五、板书：师生把歌谱抄在黑板上。 六、让学生欣赏有一个美丽的地方（录音机） 七、歌谱教学： (1)音乐知识复习。 a,复习音阶 1234567。 b,复习小节线，数数本首歌中有多 少小节。 c,复习反复记号，并指出本首歌的反复记号有几个？从哪里开始反复？ （ 2）学唱歌谱（由于学生视唱基础差，不要求学生会唱歌谱）。 （ 3）教师教两遍。（师一句，生一句）。 （ 4）师生一起唱歌谱。 八、歌词教学： （ 1）全班齐读一遍歌词（目的：理解歌词大意，让学生知道本首歌曲是赞美德宏，赞美傣族人民自己家乡的歌曲，其次还要让学生热爱德宏，热爱少数民族，热爱自己的家乡）。 （ 2）学生学唱歌词（方法：老师唱一句歌词学生跟着唱一句歌词）。 （ 3）本首歌 曲总共有三段，我们先学第一段，会唱第一段的基础上在学习第二、三段。 （ 4）在欣赏一遍有一个美丽的地方（录音机） （ 5）（师）本首歌曲的表现形式应该是怎样的？（生：优美、抒情的）对！（师）这首曲子是赞美德宏，赞美傣族，赞美我们家乡的一首歌曲，我们应该要为德宏有这么一首优美、抒情的歌曲而感到骄傲，尤其是傣族同学更应该感到自豪。那么下面我们就用骄傲自豪的心态，用优美、抒情的方式再来完整的唱一遍有一个美丽的地方吧！ （ 6）全班同学有感情的齐唱歌曲有一个美丽的地方。 （ 7） 纠正学生没唱准的地方。 小结：今天同学们表现很好，我们大家又学会了一首赞美自己家乡和歌颂少数民族的歌曲，大家高不高兴？（生：高兴）好，那么学习这首歌曲，我们要知道有一个美丽的地方不仅代表了傣族地区，它还代表了整个德宏。 第八课 教学目标： 1、能够学会有感情地朗诵卖火柴的小女孩。 2、能够选用合适的背景 音乐 为卖火柴的小女孩配乐并 进行朗诵。 3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。 教学 重点 难点 ： 重点 ：选用合适的背景 音乐 为卖火柴 的小女孩配乐并进行朗诵。 难点 ：引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆地参与表演。 课时安排：一课时 课前准备： 多媒体 设备， 课件 ，头巾、火柴等表演用的道具。 教学方法： 探究合作学习法。 教学过程： 一 、 情境 导入 1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看 画片吗？你们想知道一部好的 画片是怎么制作成功的吗？你可以根据动画片的内容把它即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起来尝试一下。我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。 2、 课件 播放 曲 火柴天堂。 3、请你们告诉我这幕童话剧的各字和它的作者。（生答。）对了，这就是大 家非常熟悉的丹麦作家安徒生的卖火柴的小女孩。今天，我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作。首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想想这幕童话剧大致可以分为几段？ （课件播放没有声音的动画片） 二、体验探索 1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知 道这幕童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！ （第一段：寒夜卖火柴；第二段：五次点火柴；第三段：冻死在街头。） 2、大家觉得这部动画片少了什么？ （学生回答：声音、音乐、效果、旁白等。） 3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作。为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。（课件出示。） 朗诵组：话筒两只，六年级语文课本十本。 配乐组：三段音乐磁带，录音机，音响效果磁带。 表演组：头巾、火柴等表演道具和布景。 下面请每组 讨论五分钟，各派出一到两名同学上台来说说你们的方案，或进行简单的表演。如果你们的方案得到全体同学的通过就可以给你们加上相应的分数，在最后合成制作时我们就采纳你们的方案。希望各个组都拿出自己有创意的方案来。好，下面开始讨论。 （分组讨论，老师巡回指导。） 4、好！各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看，首先是朗诵组。 （请学生自主上台主持。） （ 1）学生简单阐述三段课文应该用怎样的感情来朗读。 （ 2）其他两组的学生发表意见，并举手通过。 （ 3）老师 总结 ：第一段应用非常平缓的语气、悲伤的情绪来读；第二段可以层层、递进，用充满希望和感情的、激动的语气来读；第三段则应用低沉、悲痛但又充满希望的语气来读。 （ 4）全班带感情齐读。 （ 5）分角色朗读，并配上画面。 5、朗诵组的方案很不错，给他们加上一百分，接下来，我们看看配乐组的方案。 （学生上台讲述。） （ 1）刚才听了他们的方案，下面，你们先来听听我给配乐组准备的三段音乐，然后把它配到合适的位置上去，看看你们的方案和配乐组一样吗？ （ 2）各组听曲讨论，并在题板上写出相 应的方案。 （ 3）学生可能出现的方案： 第一段 寒夜卖火柴 悲歌 第二段 五次点火柴 祝你圣诞快乐、梦幻曲 第三段 冻死在街头 梦幻曲或悲歌 （ 4）大家听后都有自己不同的感受，结合你选择的音乐，谈谈你为什么要选择这首曲子好吗？ （学生第一段都会选择悲歌，但二三段可能发生一些争议，有些学生可能会在第三段选择悲歌或梦幻曲，让学生说出理由。） （ 5）请学生按照自己的方案分别朗诵一闪。 （ 6）大家前面两段都达成了共识，在第三段 有的认为用悲歌、有的认为用梦幻曲，你们认为哪种更好？为什么？ （ 7）配乐组的方案不错，我们也给他们奖励一百分，下面请他们上来给大家放音乐，请同学们带着感情朗读。 （ 8）其实平时我们还听到过很多音乐，请你想想还可以用哪些音乐来给影片配乐呢？ （学生说出合适的音乐。） （ 9）下次有机会请大家把这些音乐都带到课堂上来，我们再一起来听听，看看你的音乐是不是很合适！ 6、好！下面轮到我们表演组上台了，我们首先来看看他们的剧本。 （ 1）表演组学生介绍角色的分配。 （小女孩、奶奶、拟人化的烤鹅。） （ 2）场景的 布置。 （圣诞树、房屋、泡沫雪花等。） （ 3）提醒学生可以根据影片来进行表演。 （ 4）表演组的学生表演一次。 （ 5）大家觉得他们的表演怎么样？可以提出意见。 （学生自评和互评。） （ 6）你们觉得可以的话就掌声通过，给表演组也加上一百分。 三、综合表演 下面我们一起来合作表演卖火柴的小女孩，希望你们各负其责，然后我们将评出最佳组合，给予奖励！ （ 1）学生集体合作表演。 （ 2）生生自评互评，老师引导、归纳学生意见，评出最佳表演组合。 四、课堂 总结 今天我们全体同学自己当了一回编导，在你们的导演和安排下，这幕童话剧得以完整地制作成功。大家都能有感情地朗诵台词，并且准确地选择了合适的音乐为影片配乐，同时还即兴地进行了表演，谢谢你们的参与，让我们下期节目再相会！再见！ 第九课 教学目标： 1、能仔细听赏宜兰童谣，并能有韵味地跟唱台湾童谣丢丢铜和天乌乌。 2、能学会用甜美欢快的声音自信地演唱福建民歌采茶灯。 3、能在活动中了解海峡两岸的 音乐 文化，坚定祖国统一的信念。 教学 重点 、 难点 ： 通过听赏宜兰童谣和学唱采茶灯，了解闽南音乐 文化，知道海峡两岸文化一脉相承的特点。 教学课时： 一课时 。 教学过程： 一、海峡情思 （ 课件 播放两岸人民在节日里互放焰火共渡佳节的画面。） 师：共同的节日，相同的语言，一样的肤色，同是龙的传人，一湾浅浅的海 峡隔不断血浓于水的情谊。今天，我们特别请到福建和台湾两地的同学们，“海上升明月，天涯共此时”，欢迎大家来到我们“海峡两岸”的节目现场。 二、两岸风俗 1、福建民俗 师：作为主人，先请福建的同学来说说，你的家乡有哪些有趣的民俗呢？ 2、台湾民俗 师：台湾又有什 么有趣的民俗呢？ （要求：请两地同学课前分别准备 资料 ，上课时说一说。） 3、比较异同 师：你有什么发现？ （要求：通过比较，引导学生说出两地风俗有许多共同之处。） 4、寻根求源 师：为什么会这样？求多 （归纳：台湾、大陆一水之隔，同根同源，血脉相连。） 三、两岸民歌大家唱 1、唱台湾童谣 师：我小时候常唱一些很美很有趣的儿童 歌曲 ，比如小白船、读书 郎。台湾的客人们，你们经常唱的都是哪些 歌曲 呢？能给大家唱唱吗？ 2、听赏宜兰童谣 师：你们唱了这么多好听的歌曲，我要向大家介绍一位大陆非常著名的 作曲家鲍元恺先生，他曾经走遍宝岛台湾采风，收集了许多台湾民谣，整理、创作出动听的管弦乐曲台湾音画，将美丽的台湾以交响音画的表现手法，生动地展现在人们面前。今天，就让我们来 欣赏 其中的第三乐章 宜兰童谣。 （ 1）初听宜兰童谣。 （ 2）小精灵的话：“你听到乐曲中有模仿火车的声音吗？这是由下面哪件乐器演奏的？” （ 3）听赏与跟唱丢丢铜。 丢丢铜的来历。 师：这首宜兰童谣完整地引用了台湾童谣丢丢铜和天乌乌 的曲调。你知道丢丢铜的来历吗？请说一说。 听赏台湾童谣丢丢铜。 随乐哼唱歌曲 旋律 。 学唱歌词。 师：歌曲的歌词很有特色，让我们来唱一唱。 （要求：跟唱歌曲，注意体会衬词部分的韵味。） （ 4）听赏与跟唱天乌乌。 了解天乌乌。 师：另一首台湾童谣天乌乌讲叙了一个非常有趣的故事，你知道吗？请说一说。 听赏歌曲天乌乌。 互教 旋律 。 跟唱歌曲。 （ 5）再听宜兰童谣。 师：让我们再来完整地听赏一遍宜兰童谣，体会宜兰小朋友乐观、幽默、富有情趣的 生活。 3、学唱福建民歌采茶灯 （ 1）谈话导入。 师：福建和台湾一样是一个美丽富饶的地方，福建人很好客，如果台湾 的小客人来你们家做客，你们会 （引导学生说出沏茶。） 师：我们知道福建盛产名茶。福建人爱喝茶，也爱种茶。（ 课件 出示：茶 园丰收。）看那边，漫山遍野的茶树，让我们一起来采茶吧！ （律动：采茶。背景音乐：采茶灯。） （ 2） 学唱采茶灯。 自主视唱旋律。 两地同学互教旋律。 带入歌词唱一唱。 讨论：这首歌有什么风格特点？你准备怎样演唱？为什么？ 再唱采茶灯。 四、美好的明天 1、师：今天，在我们的节目中大家不但听赏和学唱了台湾福建两地的民歌， 还相互交