信息的编程加工说课

信息的编程加工 信息的编程加工说课稿信息的编程加工说课稿 1 课时课时 宜昌市夷陵中学 何春 一 课程预设一 课程预设 1 教材解析 教材解析 信息的编程加工 选自教科版 信息技术基础 第三章第 2 节 是上一 节 信息加工概述 的承接 是学习智能化信息加工和大众化信息加工的铺垫 是学生初识编程 体验程序设计魅力的第一课 为学习选修模块 算法与程序 设计 奠定了基础 2 2 基于评价的预设 基于评价的预设 1 知道信息编程加工的基本步骤 2 初步了解程序执行的主要过程知识与技能 3 了解计算机解决问题的内在机制 4 通过模仿 制作简单的 VB 程序 5 通过修改代码 完成不同功能过程与方法 6 懂得运用编程加工信息来解决问题的基本方法 7 揭开程序设计的神秘面纱 8 消除对编程的恐惧心理 增强学习程序设计的自信情感态度与价值观 9 体验利用计算机程序解决问题的独特魅力 3 3 重难点预设 重难点预设 重点设置 体验通过编程来加工信息的整个过程 了解计算机解决问题的 内在机制 本课目的不是讲述编程 而是让学生通过模仿 制作简单 VB 软件 体验一个完整的程序设计过程 知道利用计算机解决实际问题的步骤 了解计 算机解决问题的内在机制 因而把它设定为教学重点 难点设置 用 VB 来制作简单程序 修改代码 完成不同功能 高一学生 虽然具备了大多数常用软件的使用经验 但是对程序设计这个全新的领域 基 础可以说是零 更别说用 VB 来进行软件设计与制作 修改代码 完成不同功 能 因此把它设定为教学难点 4 教学策略教学策略 模式 翻转课堂教学模式 教法 微课教学 任务驱动 学法 自主探究 合作学习 二 课程实施二 课程实施 一 自学微课 一 自学微课 分发 微课 加密解密 软件 代码 作业网加密账号 自评表 自主学习微课 微课中包括 导入 加密原理讲解 软件制作演示 1 用加密后作业网账号导入 2 讲述该软件加密原理 了解计算机解决问题的内在机制 教学重点 3 用 VB 制作该软件 让学生对制作软件有直观认识 了解信息编程加工 的过程 教学难点 微课中设置有交互式题目 学生自学中能自我检测 信息的编程加工 二 小试身手 二 小试身手 结合微课中软件制作过程 学生完成探究 教学难点 1 用 加密解密 软件 加 解密作业网账号 2 用 VB 制作加密解密软件 完成其中加密和清空功能 三 答疑解惑 三 答疑解惑 学生提出问题 文本框有默认内容 文本框不能换行 大小不一致 排列不整齐 文字太小 如何修改标题栏文字 学生解答 教师补充 学生完善作品 四 大展拳脚 四 大展拳脚 分组合作探究 自学教材 了解信息的编程加工的步骤 填入 解密 代码 完成解密功能 并解密 作业网账号 解密代码 信息的编程加工就是利用某种计算机语言 对解决问题的方法和步骤进行 描述 然后通过调试和修改得到可实现加工目标的程序 最终解决问题 一般 步骤 分析信息 设计方法 编写代码 调试运行 解密是加密的逆过程 只需简单修改加密代码 就得到解密代码 完成解 密功能 作品展示 For i 1 To Len S c Mid S i 1 Next 信息的编程加工 解密代码 软件界面 解密得到 作业网账号 却不能真正登陆作业平台 设置的虚假账号 上述任务的设置 是学生运用所学知识解决具体问题的能力体现 通过探 究求解 对计算机解决问题的内在机制理解更加深刻 利用 VB 编写简单软件 更加熟悉 进一步感受利用计算机程序解决问题的独特魅力 教学重点 教学 难点 三 课程评价三 课程评价 1 学生评价 学生评价 通过课程学习 学生完成自评 基于预设的评价基于预设的评价 评价等级 打 评价类别评价指标能 有 一般不能 无 1 能说出信息编程加工的四个步骤 2 说出程序执行的主要过程 知识与技能 3 了解计算机解决问题的内在机制 4 制作简单的加密程序 5 修改加密代码 完成解密功能 过程与方法 6 了解编程加工信息来解决问题的基本方法 7 体验计算机程序解决问题的魅力 8 程序设计对你不再神秘 情感态度 与价值观 9 有学习程序设计的自信吗 本节课最大的收获是 不足之处是 2 教师评价 教师评价 本节课中 最值得叙述的有三点 1 翻转课堂 教学模式的使用 采用 先学先练 后讲 再练 的模式 打破 先讲 后练 的传统课堂模式 把课堂彻底翻转过来 真正体现 发挥 学生的主体作用 2 微课教学的引入 用微课教学 摒弃了教师的的 教 学生自学微课 替代了传统的 学 辅以交互题目 学生自查 进一步体现了学生课堂主角 地位 3 基于评价的预设和基于预设的评价 把三维教学目标细化 具体化 可 测量化 让学生根据