小数加减法教学设计

小数加减法教学设计小数加减法教学设计 教学目标教学目标 1 1 使学生会算一位小数的加减法 并结合生活情境让学生提出问题使学生会算一位小数的加减法 并结合生活情境让学生提出问题 能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题 能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题 2 2 经历一位小数的加减计算方法的形成过程 体验小数加减法的算经历一位小数的加减计算方法的形成过程 体验小数加减法的算 理和算法 理和算法 3 3 通过让学生试算小数加减法 培养学生通过让学生试算小数加减法 培养学生 此文转于斐斐课件园此文转于斐斐课件园 FFKJ NFFKJ N et et 的自学能力和尝试精神 的自学能力和尝试精神 4 4 通过创设生活化的情境 使学生感受到学生与生活的密切联系 通过创设生活化的情境 使学生感受到学生与生活的密切联系 培养学生培养学生 此文转于斐斐课件园此文转于斐斐课件园 FFKJ Net FFKJ Net 的数学情感和团结合作的的数学情感和团结合作的 良好品质 良好品质 教学重点 使学生学会计算一位小数的加减法 并根据所学知识解教学重点 使学生学会计算一位小数的加减法 并根据所学知识解 决生活中的实际问题 决生活中的实际问题 教学难点 如何列竖式计算小数加减法 尤其要注意小数点对教学难点 如何列竖式计算小数加减法 尤其要注意小数点对 教具准备教具准备 多媒体课件 商店情境图 视频展示台 购物单多媒体课件 商店情境图 视频展示台 购物单 复习卡片 复习卡片 教学过程教学过程 本文来自优秀教育资源网斐本文来自优秀教育资源网斐 斐斐 课课 件件 园园 一 创设情境 生成问题一 创设情境 生成问题 1 1 复习 同学们前面我们学习了整数加减法 你能列竖式计算几道复习 同学们前面我们学习了整数加减法 你能列竖式计算几道 吗 吗 课件出示 课件出示 91 2991 29 62 2862 28 123 75123 75 学生独立完成后全班交流学生独立完成后全班交流 师 找学生说出师 找学生说出 123 75123 75 的计算过程 列竖式计算应注意什么问题 的计算过程 列竖式计算应注意什么问题 2 2 谈话导入 谈话导入 师 同学们谁自己买过东西 都买过什么东西 师 同学们谁自己买过东西 都买过什么东西 引导 谁一次买过两种或两种以上的东西 怎么花的钱 生自由引导 谁一次买过两种或两种以上的东西 怎么花的钱 生自由 谈 谈 过渡 同学们不但会花钱 而且还会算帐 你们真聪明 今天老师过渡 同学们不但会花钱 而且还会算帐 你们真聪明 今天老师 想带同学们去数学乐园的商店逛一逛 你们愿意去吗 愿意 那想带同学们去数学乐园的商店逛一逛 你们愿意去吗 愿意 那 我们去看看吧 课件出示文具货架主题图 我们去看看吧 课件出示文具货架主题图 设计意图 复习整数加减法及其列竖式计算 目的是通过让学生 设计意图 复习整数加减法及其列竖式计算 目的是通过让学生 回顾整数加减法的计算方法 以便学生将这些知识迁移到小数加减回顾整数加减法的计算方法 以便学生将这些知识迁移到小数加减 法中来 为本节课学习做好铺垫 以去商店买商品的为话题 让学法中来 为本节课学习做好铺垫 以去商店买商品的为话题 让学 生谈买东西 花钱 算帐等生活的事情 目的是激发学生兴趣 为生谈买东西 花钱 算帐等生活的事情 目的是激发学生兴趣 为 下面观察情境图提出问题打下伏笔 下面观察情境图提出问题打下伏笔 二 探索交流 解决问题二 探索交流 解决问题 1 1 课件出示 提出问题课件出示 提出问题 师 同学们观察画面 你能说说这幅图的图意吗 生自由谈 师 同学们观察画面 你能说说这幅图的图意吗 生自由谈 根据这幅画面你能提出什么问题 我会给每个人一次机会 看看你根据这幅画面你能提出什么问题 我会给每个人一次机会 看看你 能不能把握了 能不能把握了 全班交流 师有选择地板书两个问题 全班交流 师有选择地板书两个问题 一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱 一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱 有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱 有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱 师 现在我们就来解决这两个问题 不过别着急 其他问题我们一师 现在我们就来解决这两个问题 不过别着急 其他问题我们一 会再来交流 会再来交流 2 2 探究算理以及方法探究算理以及方法 师 同学们 你是怎么解决这个问题的 把你的想法告诉大家好吗师 同学们 你是怎么解决这个问题的 把你的想法告诉大家好吗 生 生 0 80 8 元等于元等于 8 8 角 角 0 60 6 元等于元等于 6 6 角 角 8 8 角角 6 6 角等于角等于 1414 角 也就角 也就 是是 1 1 元元 4 4 角 是角 是 1 41 4 元 元 师评价 太好了 你能联系学过的知识解决问题 很有数学头脑 师评价 太好了 你能联系学过的知识解决问题 很有数学头脑 生 我是直接用小数计算的 生 我是直接用小数计算的 师 你能把竖式写在黑板上吗 能说说你的想法吗 师 你能把竖式写在黑板上吗 能说说你的想法吗 学生板演 学生板演 0 8 0 60 8 0 6 1 41 4 元 元 1 2 0 61 2 0 6 0 60 6 元 元 元元 角角 元元 角角 0 80 8 1 21 2 0 60 6 0 60 6 1 41 4 0 60 6 师在竖式上写上师在竖式上写上 元元 角角 借此机会再出示问题 一个书包和一借此机会再出示问题 一个书包和一 格文具盒一共多少钱 格文具盒一共多少钱 请同学们列竖式计算此题 指名到黑板上板演 同时老师在黑板的请同学们列竖式计算此题 指名到黑板上板演 同时老师在黑板的 一角板演 一角板演 25 825 8 25 825 8 6 86 8 6 86 8 32 632 6 93 893 8 师 看到我们两个的算式 你想说点什么 师 看到我们两个的算式 你想说点什么 生 老师 你的算式相生 老师 你的算式相数位没有对齐 数位没有对齐 师 你真是个善于发现的孩子 师 你真是个善于发现的孩子 3 3 归纳总结归纳总结 师引导 像这种加减法 我们就叫做它小数加减法 师引导 像这种加减法 我们就叫做它小数加减法 板书 板书 那么在小数加减中 我们应该注意什么呢 相同数位对齐 那么在小数加减中 我们应该注意什么呢 相同数位对齐 为什么 既然小数计算对齐数位这么重要 那么你有什么对齐小数为什么 既然小数计算对齐数位这么重要 那么你有什么对齐小数 数位的好窍门吗数位的好窍门吗 生 只要小数点对齐就行了 师及时给予指导与评价 生 只要小数点对齐就行了 师及时给予指导与评价 设计意图 为学生创设生活情境 让学生观察画面 提出问题 设计意图 为学生创设生活情境 让学生观察画面 提出问题 不仅激发学生学习兴趣 使学生感悟到数学与生活的密切联系 同不仅激发学生学习兴趣 使学生感悟到数学与生活的密切联系 同 时培养学生时培养学生 此文转于斐斐课件园此文转于斐斐课件园 FFKJ Net FFKJ Net 主动参与的意识和提问主动参与的意识和提问 题的能力 在学习过程中教师充分相信学生 让学生借助已有的知题的能力 在学习过程中教师充分相信学生 让学生借助已有的知 识独自尝试小数加减法的计算过程 通过学生讨论交流让他们各抒识独自尝试小数加减法的计算过程 通过学生讨论交流让他们各抒 己见 发挥小组学生集体智慧 己见 发挥小组学生集体智慧 三 巩固应用 内化提高三 巩固应用 内化提高 1 1 练习 发购物单 练习 发购物单 教师 同学们把自己最喜欢的两种学习用品填入购物单 并计算出教师 同学们把自己最喜欢的两种学习用品填入购物单 并计算出 一共多少钱 一共多少钱 教师巡视 教师巡视 展示学生作业 并自己说一说购物单的内容 展示学生作业 并自己说一说购物单的内容 再次引导学生小结 小数加减法与以前所学的加减法在计算上有什再次引导学生小结 小数加减法与以前所学的加减法在计算上有什 么相同的地方 怎样计算小数加法 么相同的地方 怎样计算小数加法 2 2 教师 同学们 当你选好东西到付款处付款后 收银员阿姨会给 教师 同学们 当你选好东西到付款处付款后 收银员阿姨会给 你一张小票 对不对 这里有一张老师在超市购物的小票 你一张小票 对不对 这里有一张老师在超市购物的小票 出示课 出示课 件超市小票图 你从上面可以看懂哪些信息 件超市小票图 你从上面可以看懂哪些信息 新新 世世 界界 超超 市市 品名品名 单价单价 数量数量 金额金额 毛笔毛笔 2 52 5 元元 1 1 2 52 5 元元 书包书包 25 825 8 元元 1 1 25 825 8 元元 橡皮橡皮 0 50 5 元元 1 1 0 50 5 元元 墨水墨水 3 53 5 元元 1 1 3 53 5 元元 总额总额 32 3 32 3 元元 学生畅所欲言 学生畅所欲言 教师 那同学们用我们今天所学到的知识 每人提出一个数学问题教师 那同学们用我们今天所学到的知识 每人提出一个数学问题 并自己解决 并自己解决 展示学生作业 并自己说说所提的问题及解题方法 展示学生作业 并自己说说所提的问题及解题方法 3 3 生活实践 生活实践 1 1 老师肩高老师肩高 1 591 59 米米 手臂长 手臂长 0 60 6 米米 老师站在凳子上能摸到 老师站在凳子上能摸到 2 42 4 米米 高处的国旗吗 出示课件教师摸国旗的情境 高处的国旗吗 出示课件教师摸国旗的情境 2 2 老师带同学们去公园划船 有一大一小两种船 大船限载老师带同学们去公园划船 有一大一小两种船 大船限载 100100 千千 克 小船限载克 小船限载 8080 千克 千克 4 4 人租用一大一小两只船行吗 该怎样乘船人租用一大一小两只船行吗 该怎样乘船 出示课件老师带学生去划船的情境 出示课件老师带学生去划船的情境 小明 小明 37 237 2 千克千克 小林 小林 33 633 6 千克千克 小红 小红 32 732 7 千克千克 老师 老师 57 257 2 千克千克 小组讨论 有几种不同的乘船方案 小组讨论 有几种不同的乘船方案 四 回顾整理 反思提升四 回顾整理 反思提升 1 1 原来生活中用到小数的地方还真不少 我想只要我注意观察一定 原来生活中用到小数的地方还真不少 我想只要我注意观察一定 还会发现许多与小数有关的问题 同学们 你们今天又学了哪些与还会发现许多与小数有关的问题 同学们 你们今天又学了哪些与 小数有关的知识呢 你有什么收获呢 小数加 减法与以前所学的小数有关的知识呢 你有什么收获呢 小数加 减法与以前所学的 整数加 减法有什么相同的地方和不同的地方 整数加 减法有什么相同的地方和不同的地方 2 2 最后我们来做个游戏好吗 如果算式的得数大于 最后我们来做个游戏好吗 如果算式的得数大于 1 1 就请男生起 就请男生起 来 如果小于一就请女生起来 如果等于来 如果小于一就请女生起来 如果等于 1 1 就都起来 就都起来 板书设计板书设计 简单的