《奇怪的大石头》教学设计及反思

奇怪的大石头奇怪的大石头 教学设计及反思教学设计及反思 学习目标 知识与能力 1 认识 考 秦 等 5 个生字 会写 著 藏 等 13 个字 能 正确读写 奇怪 著名 地质学家 等 20 个词语 2 正确流利朗读课文 过程与方法 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界 的研究成果与童年的疑问间的关系 认识好奇心在发明创造中的重要意义 情感态度与价值观 读懂课文 体会李四光勤于思考 善于动脑 不懈追求的可贵 品质 并学习这种品质 教学重点 难点 1 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程 领会李四光是如何思考问题 提出 问题的 2 体会作者是怎样把内容写具体的 课前准备 学习生字词语 读通课文 了解一些疑难词 陨石 地质学家 第四纪 冰川 秦岭 突兀 教学程序设计 第一课时 课前谈话 第二单元给我们介绍了许多名人故事 上节课我们学习了列宁的故 事 今天 我们再来认识一位名人我国著名的地质学家 李四光 一 激发情趣 导入新课 1 让学生观看李四光照片 学生介绍李四光 2 师评 刚才同学们介绍的非常精彩 那李四光是怎么成为著名的地 质学家 大家想不想知道 今天我们就来学习第 7 课 奇怪的大石头 3 齐读课题 二 初读课文 感知巨石的怪 1 出示词语 著名 藏在后面 孤零零 悄悄 躲闪 陨石 大坑 卧进 突兀 旅行 考察 秦岭 流域 遗迹 奇怪 严严实实 平整 震惊 指名读 齐读 2 读课文 提要求 读准字音读通句子 难度的地方多读几遍 边读边想 课 文围绕大石头讲了一件什么事 生谈 三 品读欣赏 体会感悟 1 是啊 课文讲的是李四光小时候的事 那时他常常和小伙伴们围着一块巨石 捉迷藏 让我们到现场去 去看看这块大石头怪在什么地方 出示课件 看图提问 默读第二段 画出写石头的句子 2 接着汇报交流 让学生说说对句子的理解 出示重点句子 1 第一句 抓住 巨石 和 孤零零 者两个词 体会石头之怪 了解李 四光善于思考 会提问 2 从这个句子 遮得严严实实的 找不到他 继续了解石头之大 加深对 巨石的了解 指导朗读 3 说说李四光他心中的疑问他怎么去解决的 问老师 问爸爸 在这里你有 什么体会 体会他的好问 概括出李四光的问题 4 分角色朗读 3 8 自然段 读好对话 从读中体会李四光善于思考 善于 提问的特点 三 解开巨石之谜 感受李四光执着探究的可贵品质 1 李四光心中的疑问问了老师 问了爸爸都没有能解释这块巨石的是怎么来的 它为什么是孤零零的 如果当时是你的话 你会怎么样呢 李四光是怎么做的 呢 后来的疑团解开了吗 2 指名读 9 10 自然段思考 李四光是怎么知道这块巨石之谜的 从中你体会 到了什么 从 许多年 直到 才 感受李四光的执着探究的可贵品质 3 指导朗读体会李四光的可贵的钻研精神 加重朗读好 许多年 和 直到 才 这两个词 4 李四光的执着的探究精神你还可从哪些句子中体会到 出示句子 后来 李四光回到家乡 专门考察了这块大石头 他终于明白了 这块大石头是从遥远的秦岭被带到这里来的 经过进一步的考察 他发现在长 江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹 从 专门考察 终于 进一步 这几 个词中感受他执着探索的可贵品质 5 指导朗读 读出执着 从读中感受执着探索的可贵品质 6 正因为李四光有着这样执着探索的精神 使李四光取得了一项震惊世界的研 究成果 这个研究成果就是什么 板书 发现第四纪冰川活动的遗迹 四 回忆整体 体会感悟 1 一个童年的疑问引发了震惊世界的研究成果 读了这个故事 你有什么感想 想跟李四光爷爷说吗 让我们用 李四光爷爷 我想对你说 这样的句 式写下你想说的话 2 展示交流 3 补充阅读资料 是啊 孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件 童年的疑 问引发了震惊世界的研究成果 貌似平常的事件其实不平常 好奇的童心所发 现的问题可能蕴含着很大的价值 李四光凭着这种精神后来取得了很多的成就 出示李四光的一些成就介绍 4 小结 愿我们小朋友都有强烈的好奇心 遇事多问 多思 不懈追求 也去 揭开我们学习生活中一个个神奇之谜 为国家 为人类作出贡献 第二课时 一 回顾课文内容 二 指导书写 1 藏 字 17 画 第六笔为 卧 字 左 臣 右 卜 注意 臣 的笔顺 第三笔为 旅 字 注意左下部分的笔顺 2 各自练写 评价反馈 3 听写并互换批改 四 作业设计 练习册 板书 7 奇怪的大石头 善于提问 善于思考 执着探索 奇怪的大石头奇怪的大石头 教学反思教学反思 奇怪的大石头 这一课讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一 块巨石产生了疑问 通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事 这个 故事体现了李四光勤于思考 善于动脑 数十年执著求索的可贵品质 在教学这一课时 我首先自己通读了教材 认真钻研了教学用书 确定了本文 的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程 领会李四光是如何 思考问题 提出问题的 在教学过程中 为了让学生理解课文内容 弄清李四光探索巨石由来的过程 我引导学生围绕下面两个问题展开讨论 1 奇怪的大石头 怪 在哪里 2 李四光是如何思考和解决自己的疑问的 在解决第一个问题时 我让学生反复读课文 抓住重点词句展开讨论 进行探 讨 学生抓住 这块巨石孤零零地立在草地上 中的 孤零零 知道了石头 是独立的一块 但是孩子们忽略了老师说的话 这块石头恐怕有几百年的历史 了 说明这块石头已经有很长很长的时间了 通过这几方面 学生解决了第 一个问题 知道了这块大石头确实 怪 在学生们反复读第二自然段时 让 学生理解它的 大 从 大石头把他的身影遮得严严实实的 小伙伴围着石 头转来转去 也找不到他 这句话知道了这块石头非常大 正是因为这样 李 四光才产生了疑问 紧接着 我引导学生讨论第二个问题 我让学生反复朗读老师和李四光的对话 感受李四光思考问题的过程 虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历 但是李 四光没有放弃求索 我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质 又引 导学生反复朗读课文的最后几段 重点抓住 许多年 直到 才 专门 考察 发现 等关键词语来体会 学生通过反复诵读体会 解决了第三个问 题 进一步理解了李四光执著探索的可贵品质 反思在教学这一课时 我也还存在一些问题 主要表现在让学生抓住重点词句 理解课文内容时 没有很好地引导学生联系生活实际加以理解和体会 在以后 的教学中 我还要多注意这一点 还有就是这是我第一次接触新教材 对这篇 课文读得不够透彻 只重视了文中重点词句 语言训练点和思想感情的渗透 忽略了这篇文章的结构体系 这篇文章可以分为两部分 一到二段为第一部分 主