小学生心理及行为习惯要点.docx

小学生心理及行为习惯要点一年级心理及行为特点习惯及内容引导原则1、刚入学对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；2、对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；3、很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；4、很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；5、注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。6、他们渴望参加光荣的少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。学习习惯1、激发学习兴趣 2、按时完成作业 3、养成正确的读书写字姿势。知道三个一。 4、能阅读拼音小故事 5、导入时间观念1、尝试培养学生静心的坐下来,以活泼的思维代替活泼的行动。（鼓励和表扬中进行）2、明确告诉孩子,自上学起就要努力学会自己的事情自己做，放学后必须独立思考完成作业后才能玩耍。3、教育儿童发现错误一定要勇于自我承担和自觉处理。 4、锻炼孩子做事的条理性。(从小事做起,例如:给其个小空间让他自己去打理，把书分类或玩具分类整理) 4、锻炼孩子时间观念，一切要以表去做。5、最重要的就是保护孩子热爱学习的兴趣。(孩子学习的兴趣热情很高,事事都想问个为什么,要时时给予解答,并给予热情的鼓励，千万不要伤害孩子的自信心和自尊心。) 6、不要长时间坐在孩子旁边监视其写作业。(当你不在时，孩子很容易自我管理失序的，同时也易令孩子感觉不信任，伤害了孩子。)生活习惯1、每晚准备好第二天的学习用品。2、早睡早起。3、按时吃饭、不吃零食，爱惜粮食。4、爱护书本、爱惜学习用品。5、自己穿衣服、系鞋带。交友习惯1、同学之间友好相处，不打架、不骂人。2、乐于帮助同学。3、不与陌生人交往。健康习惯1、早晚刷牙。2、饭前便后要洗手。3、不买小摊食品。4、按时做两操。行为习惯1、见到老师和客人主动问好。2、不乱扔果皮纸屑。3、公共场合不大声喧哗其它习惯1、对他人的帮助要心存感激。二年级习惯心理及行为特点习惯及内容引导原则1、学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。 2、他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。 3、好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。学习习惯1、每天预习半小时。2、独立完成作业，并自觉检查作业。3、认真听讲。4、自觉阅读课外书。 5、养成正确时间观念 同上生活习惯1、自己能做的事情自己做。2、吃饭不挑食。3、早睡早起。交友习惯1、不与陌生人交往。2、不欺负比自己弱小的同学。3、同学间要相互帮助。健康习惯1、早晚刷牙。2、饭前便后要洗手。3、不买小摊食品。4、每天锻炼身体一小时。行为习惯1、会用礼貌用语。2、按顺序上下车。3、爱护花草树木。其它习惯1、学会感恩。2、随手关灯和水龙头。三年级习惯心理及行为特点习惯及内容引导原则1、学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；2、想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。 3、学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。学习习惯1、每天预习。2、独立学习和思考问题。3、阅读课外书。4、作业干净整洁。1、鼓励儿童自主学习，写成长日记，自查自省。2、放大孩子的优点。（表扬要具体，不要宽泛。赏识孩子聪明不如赏识他努力）3、树立良好的榜样，纠正不良习惯。（让榜样的力量帮助孩子改正不良习惯；用好习惯取代坏习惯：例如：每天记5个单词；作业自检；计时作业或考试等）4、关注孩子情绪情感的细微变化，把良好的情绪传递给孩子。生活习惯1、自己的事情自己做。2、合理安排时间。3、不吃零食。交友习惯1、能学到身边朋友的优点。2、远离品行恶劣的人。3、主动帮助有困难的人。健康习惯1、勤洗澡、勤换衣。2、每天坚持锻炼身体。3、有良好的用眼习惯。行为习惯1、主动排队上下车。2、爱护花草树木。3、用文明语言和别人交谈。其它习惯1、养成节约的良好习惯。2、孝敬父母。四年级习惯心理及行为特点习惯及内容引导原则1、学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开使增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。 2、爱看课外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。 3、对集体生活已经比较熟悉和习惯，愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣誉感，并有了广泛交友的愿望。 4、他们的活动范围比以前扩大，接触社会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚，对复杂的是非常分辨不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。学习习惯1、自主学习。2、积极思考。3、每天预习复习。4、作业干净整洁并且正确率要高。 同上生活习惯1、自己的事情自己做。2、合理有效安排时间。3、不吃零食，不买三无食品。交友习惯1、尊重他人。2、真诚。3、分辨是非。4、不与品行恶劣的人交友。健康习惯1、衣服干净整洁。2、每天锻炼不少于一小时。3、有良好的心理素质。行为习惯1、自觉遵守公共秩序。2、用文明语言和行为与他人交往。其它习惯1、爱家人、爱同学、爱学校。2、为父母及家人做一些力所能及的事情。五年级习惯心理及行为特点习惯及内容引导原则1、学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。2、品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。 3、对学校的教育内容趋向思考选择接受。 4、已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。 5、同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。学习习惯1、自主学习。2、积极独立思考。3、每天预习复习。4、有自己的独立见解。5、阅读科普读物与文学作品。1、提高孩子的自我认识水平，常与孩子平等的交谈与讨论问题。2、注重培养孩子的学习方法和学习品质。生活习惯1、合理有效安排时间。2、有良好的生活习惯。3、不去网吧、酒吧。4、不买小摊贩的食品与用品。交友习惯1、热情大方。2、友好真诚。3、与积极健康的人做朋友。4、关心帮助朋友。健康习惯1、爱清洁讲卫生。2、每天坚持锻炼。3、用积极健康的心态对待生活与学习。行为习惯1、自觉维护公共秩序。2、用文明语言和行为与他人交往。3、与他人交往时要自然大方。其它习惯1、感恩他人、感恩社会。2、积极参加公益活动。六年级习惯心理及行为特点习惯及内容引导原则1、六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。2、六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。3、六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。学习习惯1、积极自主学习。2、独立自主思考。3、高效预习复习。4、有自己的独立见解。5、阅读科普读物与文学作